[高青]青島科技大學原名山東化工學院、青島化工學院，始建于1950年，1998年以前是國家化學工業(yè)部直屬高校。1998年，化學工業(yè)部撤銷，學校因此由化工部院校劃歸為山東省管理，實行中央與地方共建，以山東省管理為主的體制。目前是山東省重點建設的大學，有全日制在校生22000人，有7個博士點， 49個碩士點，56個本科專業(yè)。學校占地2500畝，有1個教育部重點實驗室，12個省級重點學科和實驗室，5個山東省級工程技術研究中心。　應該說，學校從行業(yè)到地方，面臨著一個新的轉(zhuǎn)變。失去了原有的依托，原來的一些優(yōu)勢也不復存在。學校黨委認識到，在這種情況下必須主動謀變，自力更生，盡快完成一個從部署院校到地方院校的轉(zhuǎn)變。學校很快確定了新的發(fā)展思路，就是要保持特色，融入地方，服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。我們認為，地方高校要實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，就要傳承和培養(yǎng)自己的特色，在高等教育激烈的競爭中才能立于不敗之地。在學校多年的發(fā)展中，我們在人才培養(yǎng)模式上、在國際化人才培養(yǎng)上、在科研強校上、在以科研服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展上逐漸形成了自己的特色。　[ 2007-06-18 15:05:54 ]
　　 [馬連湘]學校的首要任務是培養(yǎng)人才。主要包括在三個方面：專業(yè)設置、課程體系建設和人才培養(yǎng)模式。不同的高等學校有著不同的定位、不同的自身條件以及不同的服務面向，因而在人才培養(yǎng)上也必然要有自己的個性。學校認識到，作為地方工科院校的人才培養(yǎng)應當貼近地方經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和行業(yè)需要，以形成人才培養(yǎng)的特色，不能總跟在重點大學后面亦步亦趨。青島科技大學在特色專業(yè)設置、特色課程體系建設和特色人才培養(yǎng)模式等人才培養(yǎng)方面進行了探索和實踐。　

　　在特色專業(yè)設置方面高青談到：青島科技大學是國內(nèi)最早開設橡膠專業(yè)的學校，為這一行業(yè)培養(yǎng)了大量的人才，被譽為“中國橡膠工業(yè)的‘黃埔’”。我國唯一的橡塑材料與工程教育部重點實驗室就設在我校。幾十年的發(fā)展中，學校除橡膠專業(yè)外，在材料、化工、機械等學科領域形成了自己的優(yōu)勢，并在國內(nèi)產(chǎn)生了重要影響。學校首先確保這些已有的學科優(yōu)勢，建立起競爭機制，分級管理，使校內(nèi)已有的學科和實驗室分出層次，重點發(fā)展，使更多的優(yōu)勢學科和特色的實驗室優(yōu)先發(fā)展，重點建設，重點管理。與此同時，學校還著力打造新的學科群，啟動了“青島科技大學重點學科、重點實驗室建設立項”工作，投入專項資金打造新的校級重點學科、重點實驗室，為建設更多的省、市級重點學科和重點實驗室建設后備隊伍；同時設立專項經(jīng)費以培植新的碩士點和博士點為切入點，采取先期投入和后期獎勵相結(jié)合的方式，實行項目負責人制，來助推學科建設，以不斷提高學科建設的整體水平。積極培育新的特色學科增長點，在校內(nèi)建設更多的特色學科。　　　

   馬連湘校長說：近年來，隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，我校新增加的專業(yè)有所增多，那上什么專業(yè)呢？我們的思路是以學校的教學資源為基礎，積極培養(yǎng)已有的特色專業(yè)，同時瞄準地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，積極發(fā)展應用型學科，根據(jù)市場需要調(diào)整專業(yè)設置。為此，我校依托教育部和山東省、青島市重點學科，學校對部分辦學條件好、教學質(zhì)量高、社會聲譽好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶�業(yè)進行重點培育，建設品牌專業(yè)或特色專業(yè)，帶動專業(yè)建設整體水平的提高。先后建成化學工程與工藝一個省級品牌專業(yè)，應用化學、高分子材料與工程兩個省級特色專業(yè)，化學工程與工藝等十個校級品牌與特色專業(yè)。同時，新上了一批應用型學科專業(yè)，以適應山東省半島制造業(yè)基地和青島“四大工業(yè)基地”的需要。　

　　“六大產(chǎn)業(yè)集群”的需求新增了熱能與動力工程、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、海洋科學、安全工程、環(huán)境工程等專業(yè)，適應世界市場的需要。這些專業(yè)合乎了需要；同時還新增了金融、物流管理、德語、韓語等文科專業(yè)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一批急需的應用型人才。品牌與特色專業(yè)的建設，形成了良好的輻射效應，帶動了學校學科專業(yè)建設的發(fā)展，提升了學校的辦學質(zhì)量和整體水平。這些年，我校畢業(yè)生就業(yè)率之所以在省屬高校一直是名列前茅，專業(yè)設置合乎社會需要是一個重要原因。　[ 2007-06-18 15:19:03 ]
　 談到學生在畢業(yè)以后選擇報考專業(yè)的時候，在輔導學生方面馬連湘說：今年的高考剛剛結(jié)束，馬上就要報志愿了，大部分都是在知道了考分以后再報專業(yè)的。我想提兩個建議，第一次就是先選專業(yè)，這個專業(yè)是怎么樣的，自己的愛好也是一方面，當然也要考慮自己家庭的需要。同學自己的興趣是非常關鍵的，首先要選好專業(yè)，自己的愛好與社會現(xiàn)在需要什么專業(yè)都是比較重要的因素。第二個建議就是選什么樣的學校，學校和專業(yè)來說的話，我覺得專業(yè)比學校更重要。不同的學校有不同特色，不同的學校有自己傳統(tǒng)、優(yōu)勢的專業(yè)，如果能選到這個學校優(yōu)勢特色的專業(yè)是最好的。　　

   在該校特色課程體系上高青談到：我校提出了“厚基礎、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)指導思想。以“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、突出工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、注重學科專業(yè)特色”為著力點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。我們學校很重視課程體系的改革，在多年的實踐中創(chuàng)造性地構(gòu)建了“平臺+模塊”式的課程體系。我們有四個課平臺，這個課程體系由公共課程平臺、學科基礎課程平臺、專業(yè)教育課程平臺和實踐教學平臺組成的。那么具體來說，公共課程平臺是由公共必修課、公共基礎課程、自學輔導課這三個模塊組成。　　

    學科基礎課程平臺由學科基礎課程模塊組成；專業(yè)教育課程平臺由專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)選修課三個模塊組成；實踐教學平臺由實驗教學和實踐環(huán)節(jié)組成。每一個模塊可提供幾種選擇，如公共基礎課程模塊包含四門課程，高等數(shù)學、大學物理、大學化學、機械制圖。每一門課程按照難易程度又分為四類，分別是高級、較高級、中級、低級。以滿足理、工、文等不同專業(yè)學生的需要。這樣做的好處就是學校為個性化的發(fā)展提供了選擇的空間。為同學的發(fā)展提供了很大的空間，最后達到一個總的學分要求就可以了。　　　

    與此同時，我們還突出了本校特色和發(fā)揮優(yōu)勢學科的輻射作用，重新調(diào)整了必修課和選修課、理論課與實踐課、公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)課的學時和學分比例，將學校最具優(yōu)勢的學科知識列為其他專業(yè)的必修課或選修課，創(chuàng)造性地設置了自學輔導課，使課程結(jié)構(gòu)更加科學合理。我們的經(jīng)濟管理學院的學生還要學習化工方面的知識，如在經(jīng)管類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中加入化工課程，以培養(yǎng)與眾不同的經(jīng)管人才。另外，我們在課程設置中特別注意突出工科特色、加大實踐教學分量，以切實保證實驗課時和實習時間。我們還注重貫徹文理滲透、文理融通的理念，分別為文科、理科學生設置理科、文科必修課目，努力實現(xiàn)科學精神與人文精神的統(tǒng)一。