一、教育“品牌”建設(shè)的經(jīng)濟(jì)意義和政治意義
    走入21世紀(jì)，洞察世界——就在我們周?chē)�，我們被“品牌”包圍著。特別是洋“品牌”，——以“麥當(dāng)勞”“肯德基”為首的洋食品進(jìn)入了我們中國(guó)孩子的口味天地。至于汽車(chē)、衣服等幾乎充實(shí)了我們的視野。我們似乎感到，不出過(guò)門(mén)，卻也來(lái)到了異國(guó)他鄉(xiāng)。然而，“感到”是一回事，而“實(shí)在”的生活是另一回事，捫心自問(wèn)：如果你口袋有了足夠的錢(qián)，在這些洋洋灑灑的品牌前，你會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？
    不會(huì)！理由很簡(jiǎn)單，它是品牌！盡管它不一定物有所值。
如此，我們可以下結(jié)論：洋品牌進(jìn)入中國(guó)，除了它的經(jīng)濟(jì)意義，還具有它的政治意義。在我們的市場(chǎng)開(kāi)放后，我們是拱手讓步，還是和品牌并駕齊驅(qū)，乃至凌駕于“洋品牌”之上？要知道，是在我們中國(guó)的土地上啊！
    說(shuō)到這里，我不由得想到我們的教育。中國(guó)的教育是“義務(wù)制教育”，在某種意義上說(shuō)，還屬于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物”，國(guó)家給學(xué)校劃定了施教區(qū)域——讓你躺著都有事干。然而，當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式日見(jiàn)完善之時(shí)，當(dāng)人們的物質(zhì)追求達(dá)到比較可以的時(shí)候，就會(huì)自然追求精神境界。學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)就無(wú)可抗拒地被推到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的旋渦中去——君不見(jiàn)，學(xué)校之間的“招生大戰(zhàn)”，和家長(zhǎng)群里的“擇校大潮”？
    這就昭示著：學(xué)校的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)將被打破。校長(zhǎng)將面對(duì)著洶涌而來(lái)的教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流。唯一的辦法是：“高唱國(guó)際歌，用血肉筑起我們新的長(zhǎng)城。”
社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：在 經(jīng)濟(jì)運(yùn)作中，“合而不同，同而不合”。意思是，如果你要存在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展里，那就必須和別人不同；如果大家都相同，勢(shì)必互相殘殺，同歸于盡。這點(diǎn)，我們已經(jīng)從許多國(guó)營(yíng)企業(yè)身上看到了事實(shí)。
    于是，建設(shè)“教育品牌”的意義就凸現(xiàn)出來(lái)。以“品牌”來(lái)昭示：“我和別人是不同的。”如果你確實(shí)具有了“不同凡響”的東西，那么你就發(fā)展了。無(wú)數(shù)人都把目光投向你的時(shí)候，無(wú)數(shù)的人都在為你的教育品牌喝彩的時(shí)候，無(wú)數(shù)的人才集合在你的品牌下為你的“品牌”增光添彩的時(shí)候，你是想停也停不下腳步。
這就是我考慮用“品牌”建設(shè)來(lái)發(fā)展學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)。
二、建設(shè)教育“品牌”的契機(jī)就在我們眼前，誰(shuí)首先抓住，誰(shuí)就先發(fā)展
契機(jī)的構(gòu)成：
1、新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，對(duì)什么學(xué)校都是新的起點(diǎn)。關(guān)鍵是你在等待觀望，還是在怨天怨地？新《課標(biāo)》是難，還多了些不確定因素；教材是活，還多了學(xué)生的主體因素。很多教育人都認(rèn)為，這新《課標(biāo)》太理想化，不好執(zhí)行；教材太活，但是逃避不了考試關(guān)。這些話都沒(méi)錯(cuò)。但是，如果我們細(xì)讀新《課標(biāo)》，那里面的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是很量化的，這些標(biāo)準(zhǔn)是非達(dá)到不可的。這總好執(zhí)行吧。關(guān)鍵是，我們?cè)趺催_(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)？還有怎么把新《課標(biāo)》里的三個(gè)緯度，這些不確定因素在我們的課堂里確定體現(xiàn)，來(lái)執(zhí)行下去？這些值得研究。而研究的指向是讓教師們能否教得起來(lái)，讓孩子們能否學(xué)得下去。研究的空間很大，做得好，“品牌”或許就在其中。這就是契機(jī)的構(gòu)成因素之一。
難，就是契機(jī)。
2、黨的十六大把“三個(gè)代表”的思想寫(xiě)進(jìn)黨章。其中之一：要“代表著先進(jìn)生產(chǎn)力”。我們教育界的先進(jìn)生產(chǎn)力就在廣大的教師。如果他們“先進(jìn)”了，“生產(chǎn)力”就上去了。就能代表起“先進(jìn)文化”“廣大人民群眾的利益”。然而，多少年來(lái)，人們沒(méi)有這個(gè)觀點(diǎn)，教師可以一輩子“重復(fù)昨天”。為了執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，把教師隊(duì)伍的建設(shè)納入到“品牌”旗號(hào)下來(lái)，有集中性，有戰(zhàn)斗力，有號(hào)召力。這里的空間也很大。此為契機(jī)的構(gòu)成因素之二。
做新，是契機(jī)
三、建設(shè)教育“品牌”的戰(zhàn)略勾畫(huà)
有兩點(diǎn)：一是要有課程規(guī)模；二是有經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
1、 以某個(gè)課程建設(shè)為突破口，2、 深入下去，3、 全面推進(jìn)。4、 是基層人喊的，5、 空話解決不6、 了形式問(wèn)題。我們要在實(shí)踐層面上有所作為。在我們面臨的現(xiàn)實(shí)中，7、 可以牽住的“牛鼻子”是課程。課程可以帶動(dòng)教師的教育觀，8、 教學(xué)觀，9、 課程觀，10、 評(píng)價(jià)觀的進(jìn)步。“四觀”的研究建立就能構(gòu)筑品牌的強(qiáng)大基礎(chǔ)。
要努力將社會(huì)效應(yīng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，教育需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)。“貧窮不是社會(huì)主義”！同例，先進(jìn)的教育應(yīng)該是發(fā)達(dá)的教育。因此我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中，要做到內(nèi)外結(jié)合，練好內(nèi)功，把《新課標(biāo)》的貫徹執(zhí)行亮化起來(lái)，序化起來(lái)，成為可操作有成效的教育規(guī)程；對(duì)外，要加強(qiáng)宣傳，讓社會(huì)走近我們清揚(yáng)，走入我們的教育圈，要形成我們的教育市場(chǎng)，甚至建成我們的教育集團(tuán)軍。那時(shí)候，我們就可以以經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的手段使“教育(校園文化)品牌”產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。我們就可以有錢(qián)發(fā)展我們的教育了。