最近看了幾篇老師、家長和孩子們的文章，大家都在按照學校的倡議，盤點自己的成長，也引發了我再度透過醫療看教育。

垂楊柳中心小學校長 鐘亞利

其一，治療“新冠肺炎”最好的方案是“中西醫結合”，一般說來，中醫以辨證論治，重視人體內在的抗病能力，強調具體情況具體分析。西醫以辨病為主，重視局部的器質和功能變化，運用現代科學技術和手段診斷和治療。當醫生面對與患者同樣陌生的“新冠病毒”時，能給予患者的只是“支持性的治療”，往往最終戰勝病魔的不是藥物和技術，而是患者自身的免疫能力和患者生命的頑強毅力。

教育和醫療相同，最終也是要靠生命自身的啟動，實現自愈性的成長。無論學校教育還是家庭教育，都要從疫情中汲取教育智慧，以問題為導向，治標固本、攻堅克難、化險為夷……不斷研究和使用支持性的育人策略。

其二，“疫情”中，我們常聽到免疫力、集體免疫等詞語。當我們面對病毒時，個人的免疫力決定著集體的免疫力，集體免疫力的強弱取決于集體的短板，每一個孩子免疫力強，才有班級強、學校強，每一個人的免疫力都關乎家庭和社會。所以，抗擊疫情要從自我保護做起，建立起個人的免疫銀行，才能為家人提取健康，才能為社會貢獻力量。

學校的工作主線是五育并舉、全員育人。伴隨在課程改革、課堂教學、教育質量、安全健康等學校工作全過程的各類突發危機事件，是有效推動學校發展，完善學校治理體系，提升治理能力的寶貴資源。如果這場疫情激發的創造、帶來的思考，能夠成為我們集體反思的火種，那么我們的學校組織，如同獲得集體免疫，將全面、全員提升教師立德樹人的水平、提升每一位家長智慧陪伴成長的本領。

5月13日，市教委已經對小學的全面復課工作做出明確部署。我們外有初、高三的試開學工作經驗可借鑒，內要進行規范、完整的開學準備和演練。盡管客觀上防疫標準可能會降低一些，但我們的主觀意識標準、程序標準不能降。希望每一位教師和家長，認真學習防疫指南，把握工作要求，共同守護好孩子們的身心健康。

期待著孩子們返回校園……