初次見到張元平校長的時候我有點詫異，不敢相信在我面前的這位皮膚有些黑黝滿臉憨笑的“高個”會是一校之長，因為以前也見過不少校長，他們大多皆是西裝革履，書生意氣，文質彬彬，后來聽了關于張元平校長的故事才知道，或許也只有像張元平這樣一位堅強、勇敢、有責任心的老軍人才能夠勝任這樣一個特殊學校的校長吧。他堅強的意志，他那慈祥和藹的微笑和他大方而平易近人的為人在這個下午深深的感染了我。

張元平校長工作近照（大江網記者尹齊勝攝）

一次挫折  成就一個夢想

張元平出生在山東濰坊的一個農村家庭，作為家中的長子，他不但在上學之余要幫助父母干農活，還要照顧弟弟妹妹。所以，自小在農村長大的張元平就學會了吃苦耐勞和自立自強。1983年參加高考后的張元平因為家境貧寒，讀不起地方大學，年僅18歲的他便報了南昌陸軍學院，成為全軍指揮院校的第一批本科生。軍校畢業后他先后在部隊任過排長、連長和南昌陸軍學院教員、中隊長、科長和后勤部部長。“鐵打的營盤流水的兵”，張元平在部隊的24年時間里，從一名軍校學員到一位部長，如同一匹永不停歇的駿馬，帶過一批又一批的新兵，培養過一屆又一屆的軍校學員，多次立功受獎，春華秋實，他深深地愛上了部隊和部隊里的一草一物。

然而，天有不測風云，誰也沒想到接下來發生的一件事徹底改變了他的后半生。

那是2004年，當時張元平在陸軍學院擔任后勤部部長時，在一次工程質量檢查中，因為天空下雨，剛現澆不久的地面打劃滑，他一不小心從十幾米高的房頂跌落下來，當時的傷情非常嚴重，他的全身多處骨折，被緊急送往醫院搶救。或許是老天爺的憐憫，幸運的張元平終于蘇醒過來，然而醫生的一張診斷報告同時也給他帶來一個噩耗——他下半輩子可能要依靠輪椅生活。聽到這個噩耗的張元平一下子癱軟下來，對于一個原本強壯高大的軍人而言，這無疑是天大的打擊。他的心情一度落入谷底，心情極度沮喪。“那段時間是我最難過的時候，我感覺自己失去了存在的價值，是一個廢人了，我是真的不想給家庭和國家添加負擔。”精神將近崩潰的張元平幾次想到以自殺來解脫，卻屢次被他的家人發現阻擾。在醫院治療三個月后，張元平出院回到家中休養，每當他想起當年自己帶兵拉練、海訓的往事時他就愈加痛苦，自卑、沮喪讓他再也無法面對未來的生活。岳父岳母和她的愛人看到張元平的這種狀況甚是擔憂，無奈之下，他們帶著張元平走進了醫院的心理門診，為他進行心理治療。

人與人之間有時候真的牽扯到一種姻緣。當時為張元平治療的醫生是留學日本九年獲得心理學、醫學雙博士的著名心理專家。在心理專家的幫助下，不到一年時間，張元平就重新燃起了對生活的希望，他一邊調試心理一邊自己克服疼痛的折磨，不停的練習走路，他的病情和身體漸漸好轉起來，不但擺脫了輪椅，而且還扔掉了拐杖，張元平身上發生的這一切變化，讓醫生都覺得是個奇跡。

這段不凡的經歷讓張元平自己認識到，心理輔導對一個人的影響竟然有如此大的作用。除了感謝他的心理治療醫生外，他決定要學習心理學，修養身心，以便幫助更多需要幫助的人走出心理困境。

張元平校長接受本網記者專訪（大江網記者尹齊勝攝）

一個決定  辦好一所學校

當今的中國，經濟高速發展，人們的物質需求得到了空前滿足，但青少年學生的教育培養卻面臨著前所未有的考驗。隨著人們生活條件的改善，影視、網絡傳媒等眾多外界載體沖擊著青少年的眼球，面對這個豐富多彩的誘惑世界很容易使他們失去免疫力；社會的激烈競爭不僅體現在成年人身上，也體現在家長對孩子期望值的劇增，加重的不只是學生書包的重量，更是心理的負荷。劉海洋殘害黑熊，馬加爵殺人等事件使人們開始反思加強我國青少年心理教育的必要性和重要性。對此情況，教育部門、學校領導和學生家長已引起高度重視，但由于多種因素的影響，難以滿足青少年學生心理健康成長的需求。細心的張元平也意識到了心理教育對于越來越多自閉、早戀和沉迷網絡游戲等青少年成長的重要性。他在心理暗下決定，要辦一所特殊學校，辦一所專門拯救和預防青少年失足的學校。

2008年11月15日，在一陣熱鬧的鞭炮聲中，江西省首家專業從事青少年心理健康教育的學校——南昌創能心理教育學校正式掛牌成立。

張元平就是這所學校的校長。

創能心理教育學校的成立吸引了省內外不少心理專家和社會人士的關注。這是一所專業幫助8歲以上兒童和青少年解決各種心理障礙、學習障礙、學習困難、注意力缺損、智力缺陷、精神康復、網癮、早戀、多動、厭學、逃學、人格障礙等問題的學校。關于年齡標準線的制定，張元平校長解釋道，我國7歲兒童就可以上小學，經過幾年的集體生活，孩子的生活基本可以自理，有了一定的認知力和執行力，這個年齡段的孩子有較好的心智開發和行為引導的潛力。“心理教育應該從小抓起。”張校長補充道，“很多家長因為工作忙，缺少與孩子的溝通交流；有的為了讓自己的孩子將來有個好前程，不要像自己一樣后悔，就把自己當年沒能做到或做好的事強迫孩子去做到和做好,……。這些都會對孩子的心理產生影響，但很多家長難以及時發現孩子的心理變化，日積月累細微的心理變化如果不能及時得到調整便會演變成心理障礙。”現在的青少年普遍存在社交能力差、耐挫力弱、有學習障礙等問題，創能心理教育學校采取“心理拓展、親情家庭教育、準軍事化管理”三維教育模式，讓孩子重新找到安全感、幸福感和養成良好的學習生活習慣。

學校自創辦以來，本著“為社會分擔一份責任、為家長化解一份憂愁、為孩子獻出一份愛心”的辦學宗旨，通過心理干預、親情教育和行為矯正多管齊下的方式方法，成功轉變了來自全國15個省、3個直轄市300多名學生。從學校畢業后的學生，80%以上重新進入了校園接受繼續教育，目前已有30多名學生考上了大學，近20%的同學參加了工作，個別的參軍進入了軍營。通過學校定期對離校學生的跟蹤回訪，家長均對學校給予了充分的肯定和高度評價，畢業后的創能學員都在健康快樂地成長。

校長張元平欣喜地說：“現在的學生有將近一半是家長們口頭相傳，推薦過來的，這是對我們最大的肯定。”正像校徽寓意的那樣，創能學校已經成為廣大家長開啟孩子心門的金鑰匙。

創能心理教育學校擁有心理咨詢室、沙盤治療室、音樂治療室、繪畫治療室、催眠治療室、情緒發泄室、團體心理輔導室、家庭治療室、感覺統合訓練廳、多媒體教室、健身房、棋牌室、球類活動室，結合體驗式教學、興趣化教學和社會實踐教學，讓學生放飛心靈，感受生命，拓展視野，健全心理。為了幫助學生找回“家”的溫暖，學校采取家庭式管理，每個家庭配備行為老師和心理老師，分別擔任“爸爸”和“媽媽”的角色，老師和學生一起勞動、用餐、就寢、玩耍，用尊重、理解和關心溫暖學生。當然，“國有國法，家有家規，校有校紀”，為了培養學生良好的生活和行為習慣，學校引入了準軍事化管理制度，從起床、跑操、洗漱、吃飯、上課、課外活動到看新聞、寫日記、熄燈睡覺都有統一的規定。學校的老師以“愛而不溺，嚴而有度，示以典范，施以督導” 方式方法來幫助教育學生，讓學生達到“完善自我，超越自我，孜孜以求，止于至善”的目標，學校絕不允許出現老師打罵體罰學生的現象發生，張校長希望孩子能在健康安全的環境下成長。

在張元平的帶領和不懈努力下，南昌創能心理教育學校的教育質量在穩步推進，尤其是這些年許多類似學校連續出事，陸續倒閉關門的情況下，南昌創能心理教育學校始終堅持自己的辦學理念不動搖，真正做到“用心理學技術開發孩子的潛能，用愛心改變孩子的不良習慣，絕對做到不打罵孩子，讓孩子健康快樂成長。”張元平校長現任中國國際醫學交流基金會研究員、中國心理衛生協會會員、中國心理學會會員、江西省心理衛生協會會員、南昌市心理學會常務理事、南昌市慈善協會心理健康教育分會副會長等職務。學校創辦三年來，先后榮獲“2009年全國優秀心理健康教育機構”、“2009年全國十佳戒網癮機構”、“南昌市2010年度民辦教育質量評估二等獎”等諸多殊榮。與此同時，張元平校長、喻小念顧問、吳淑媛副校長、黃瑰、肖龍生、朱文娟、應海英、朱亭亭等老師的學術論文多次在全國報刊和心理雜志發表，并在2009年、2010年南昌市民辦教育協會學術年會獲一二等獎。

張元平校長與本網記者合影（大江網記者尹齊勝攝）

一把金鑰匙  開啟青少年心靈教育的大門

世界上沒有兩片相同的樹葉，孩子更是如此。即使相同的心理問題，其背后的原因也是不一樣的。“一把鑰匙開一把鎖”張校長解釋道。來到創能的孩子都有屬于自己的一套教育、教學和培訓方案。張校長一直認為家庭對孩子心理的影響是至關重要的，所以學校除了針對孩子的問題對癥下藥外，還經常性的開展家長免費課堂，幫助學生家長走出教育誤區，改善和提升教育孩子的方式方法。學生離校回歸家庭后，學校由專門的心理老師不間斷地對學生的成長情況進行跟蹤回訪，及時幫助和解決后續教育中出現的各種問題，以達到孩子健康快樂成長和家庭溫馨和睦的目的。

“我們曾治愈過一個21歲的小伙子。”張元平說的這個小伙子就是曾經轟動國內心理界的案例中的主角。這位小伙子名叫李鵬，來自山東，1987年8月出生，身高178厘米，體重216斤。由于出生的時候被臍帶勒住了脖子，導致缺氧，造成智力障礙，四歲的時候又受到鄰居狗的驚嚇，從此不敢出門，沒有接受學校的義務教育，21年來沒有離開過母親一天(包括晚上睡覺)。2008年12月李鵬在爸爸媽媽的陪伴下來到學校接受幫助，入校時經過測量心理年齡只有6-8歲，言行舉止明顯偏幼稚，目光呆滯，顯得特別膽小，形色不安，不敢與人進行目光接觸，只能叫出一兩個人的名字，體型龐大，認知能力只有5—6歲水平，只能進行十以內的簡單加法運算，認識幾個簡單的漢字，不能辨別左右方向，言語交往能力很差，吐字不清，表達不流利，不講究個人衛生，不能說出自己所在的學校位置，不知道自己的家庭地址，社會常識方面的知識空白等。學校老師充分利用兒童樂園、感統訓練廳和智力開發軟件對他進行心智開發，經過八個月系統而針對性的培養與教育，李鵬有了很大的改變。從初步給人的印象來看，他的言行舉止更加像一個成年人，目光中充滿了靈氣，更加開放、自然、大方，體能訓練表現良好，停止間轉法能夠轉出正確方向，體重下降到178斤，心算能力有了較大的提高，詞匯量明顯加大，言語交際由原來的特別被動到比較主動，笑容不斷，衣服能夠自己做到勤洗勤換，能夠自行選購相關商品，并進行簡單的金錢運算。一年半后，李鵬基本恢復和年齡相符的心智。2010年10月李鵬離開學校后就回家參加了工作，春節結婚成家。為此，李鵬的家長和親人十分感謝張元平和創能心理教育學校，春節過后一家老小專程來南昌為張元平和他的學校送來喜糖和錦旗。

李鵬的成長變化，讓張元平信心大增。他說：“我苦戰3年，努力5年，不在乎學生的多少，只求保證教育質量。”目前，南昌創能心理教育學校已相繼成為北京大學臨床心理中心培訓部南昌分部、江西師范大學心理學院心理健康教育實踐基地、江西中醫學院人文學院心理健康教育實踐基地，南昌陸軍學院軍民共建單位、共青團南昌市委青少年12355心理援助熱線承辦單位、南昌市慈善協會心理健康教育分會義工站。

“有名校名師名家的傾力助陣，加上良好的硬件設施設備，創能的未來相信更加美好！”張元平對創能心理教育學校的未來充滿了希望。