2017年4月26-27日，由全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會(CELTSC，暨教育部教育信息化技術(shù)標準委員會)、移動互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、上海博華國際展覽有限公司聯(lián)合主辦的 “2017中國在線教育高峰論壇暨展覽會”在上海新國際博覽中心N4館隆重舉行，近500名來自全國各地的教育局局長、電教館館長、教師培訓中心領導、公辦/民辦/國際化學校校長、教育信息化企業(yè)負責人、在線教育企業(yè)創(chuàng)始人/聯(lián)合創(chuàng)始人、培訓機構(gòu)參與出席。

教育部教育信息化技術(shù)標準委員會“人人通”標準工作組成員學樂云教學受邀出席于27日下午舉辦的“教育信息化標準論壇”，學樂云教學北京大數(shù)據(jù)研發(fā)中心負責人崔小龍代表出席，并發(fā)表主題演講。人教社領導，華東師大等大學機構(gòu)負責人、教授，偉東云、科大訊飛、網(wǎng)龍等9家企事業(yè)代表，也參與了本次標準化論壇。

會上，崔小龍首先指出，學樂是有區(qū)別于其他垂直型互聯(lián)網(wǎng)教育的智慧教育方案，是融合“教、學、考、評、管、學習空間、家校共育”整體自主研發(fā)智慧教育平臺。以全線貫通為方向，利用日趨成熟的大數(shù)據(jù)技術(shù)，實現(xiàn)“三打通”：學校教學中教師、學生、家長、管理部門等各角色之間的打通;全國、省市、縣區(qū)、學校、各教師資源應用的打通;教、學、考、評、管、學習空間、家校共育七大版塊數(shù)據(jù)的打通。

在提到學樂如何做到“智慧”時，崔小龍除了強調(diào)軟件與各類智能硬件設備、人工智能技術(shù)的結(jié)合需要提供一體化智慧教育產(chǎn)品良好體驗之外，還提到兩個關鍵詞：個性化學習，因材施教。

基于教育全過程數(shù)據(jù)的全方位采集，再結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、知識圖譜技術(shù)，學樂實現(xiàn)精準知識診斷、智能學習引擎，成功構(gòu)建個性化學習的閉環(huán)服務，在提升學生學習效率的同時，為個體及群體學生的學情分析與評價、教師的因材施教提供技術(shù)手段，為教育主管部門的評價、管理提供數(shù)據(jù)支持與服務。

學樂董事長陳冬華不止一次提到：在教育當中，技術(shù)對教育的支持與服務非常欠缺。實現(xiàn)教育信息化與教育理念的深度融合，讓技術(shù)服務于教和育的本質(zhì)，是學樂的初心!學樂之所以能夠通過SAAS模式，讓用戶為價值付費、為效果付費，在互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)中脫穎而出，依靠的是對產(chǎn)品價值、質(zhì)量、產(chǎn)品快速迭代研發(fā)能力的自信，以及客戶服務的承諾。

馬化騰說:“互聯(lián)網(wǎng)+教育,這是一塊非常難啃的骨頭”。這話也從側(cè)面反映了互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)市場的巨大潛力。智慧教育企業(yè)一面“野蠻生長”，一面迅速淘汰，看似百花齊放，實則暗藏危機。崔小龍認為，造成這一現(xiàn)象的原因是行業(yè)缺乏標準化與規(guī)范化的指導。已參與“人人通標準”中通用標準、空間結(jié)構(gòu)標準、數(shù)據(jù)治理標準的標準化工作的學樂，擁有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠真正做到以教育用戶需求及體驗為核心，有足夠的實力、信心與標準化委員會攜手，共同推動信息化教育標準化的落地。