2017年政府報告中強調，加快發展現代職業教育，推動教育扶貧。而在貴州，職業教育被賦予的不僅僅只是提高文化素質。

　　“一個真正完善的中職師資隊伍還需要一個過程，在這個階段我覺得應該創新……”。全國人大代表盧云輝建議，要解決好中職教育的就業問題，不僅要有針對性，而且還要做到實際操作的可行性，而中職最缺乏的實操教師，可以創新地面向民間或者企業工廠尋求，“這個它需要師帶徒，你就是要有個實操。而這個師帶徒我覺得是可以在我們的廣大的民間。當然除此之外，還可以跟工廠結合。同樣的道理，我們講“雙師型”，其實“雙師型”不一定是一個人，也許我這門課是兩個老師，也可以是“雙師”；一個人既懂實踐也懂理論，也叫“雙師”。我覺得這個的話是至少能渡過我們難關的一些方法。”

　　盧云輝代表說，在創新引進師資，改善當前中職教育發展乏力問題上，還需要多個部門的協作，“那具體當然是學校去做，政府呢要給予相應的政策支持。如果是涉及到費用，或者是相關的一些東西，那我這個怎么樣去操作這個事情，這個就是政策。你沒有一個相應的一個環境，它的創新是很難的。你比如說我現在，我倒是想讓學生去實習，他也愿意去，但是現在有個瓶頸呀，萬一學生出了問題誰負責？這些東西我們如果不給它減負，那它不敢動的，他只能待在學校，而且管得緊緊的。”

　　全國人大代表陳昌旭認為，中職教育的發展不能剃頭擔子一頭熱，國家有了職業教育發展的規劃和政策，還要鼓勵更多貧困家庭的孩子走進職校，學得一技之長，帶動一家人脫貧。因此中職教育扶貧要更精準，需要因戶施策，量身定做，精準發力，“就是我們要因戶施策。凡是這種貧困家庭的孩子，如果成績不是非常優秀這種，你就鼓勵他讀中職。就免費，你看我生活費我都還比讀高中的還要高。一家人讀一個職校，就解決了他的脫貧，而且他有技能呀。如何做到因戶施策，量身定做？這個也是非常關鍵的。”

　　一直關注貴州教育事業發展狀況的全國政協委員潘曉慧認為，貴州目肖不僅僅要重視職業教育，而是要全面開花，建立起一整套人才培養體系，培養教育出多方面的人才，“我們的西部教育確實是我們的一個短板，我們說我們的落后是因為人才，確實我們的人才特別奇缺。所以就是希望，對西部地區的教育的扶持，不要用全國的標準來“一刀切”，給西部以區別的對待，差別化政策，那么，西部在教育當中才會在追趕當中大步前行。”