站出自己的風景
編輯：中國教育品牌網 發布時間：2013/6/25 5:24:48
題記：站起來是一種行為，一種精神，一種偉岸的風景。
我感謝教師這份工作，我欣慰我的努力喚醒了學生的成功和成熟，而學生的成功喚醒了我的自信和自豪，我的自信努力喚醒了學生的快樂，而學生的快樂喚醒了我美好的心情。回頭望自己走過的路，我很富有！做教師是我的幸運
純潔的師生關系中，教學相長、相互獲取、相互留存的不僅有知識，更有探索更有進取，不僅有解題技巧，更有誠信的人生態度。有定格了的音容笑貌，更有久遠的人格影響。我行動著、思考著，在這三尺講臺上，站出了自己的風景。
一、我的行動
現在流行一個新詞：知識折舊率，也就是說，如果你一直滿足于舊有的知識，不肯積極地汲取新知識，那么你擁有的舊知識就如家具一樣，越來越舊越來越破，最終變成沒有價值的廢品。
要提高學生的素質，就要時時加強自身的素質。不做默默流淚的蠟燭，僅僅燃燒自己僅講求奉獻。不做那春蠶，到生命的盡頭卻固步自封。我們所能給予學生的那一桶水，應是活水，因為昨天的一桶或許連今天的一杯還不到。因為今天的學生們也饞了，他們要的是“濃縮”水！！有時候我想，比我的學生早走了幾步我成為他們的老師，我的腳步還要早走幾步才能引領好學生的腳步。老師要不斷的提升自己才能更好的提升我們的學生。沒有愛的教育不是真教育，愛我們的學生，更是在愛惜自己。
于是我有了我的行動：
【行動之一】閱讀各類書籍，增加自己的人生厚度。
反思、積累，增加自己人生的寬度。
一位語文教師如何讓自己渾身散發出靈氣和個性的魅力呢？那就是閱讀。于丹在《〈論語〉心得》中寫到：“宋代開國宰相趙普曾經標榜說，自己以半部《論語》治天下。”由此可見讀一本好書的價值，我們還能有什么理由遠離閱讀？
我很喜歡看書，也常被一個個故事無數次地發達過我的淚腺，自覺不自覺地以書中的警句來砥礪自己。在2005年4月，我人生的最低谷的時候，我借了很多很多書，讓自己擺脫困境，走出人生低谷。是閱讀改變了我，是閱讀提升了我，是閱讀給了我再次幸福，給了我勇敢、樂觀的心態，我想我的心態也影響了我的學生。
在我所教的班里，有著濃厚的閱讀氛圍，我和我的孩子們開展一些豐富多彩的讀書活動，教室設置“佳句欣賞”“每周一詩”“閱讀的滋味”等等板塊，讓學生在“讀中活動，動中求讀”逐步養成自覺閱讀的習慣。閱讀也讓我和我的學生享受成功的滋味。學生也在各級各類的競賽中屢屢獲獎。吳靜獲遂昌縣初中生“閱讀名著，滋養心靈”讀書現場賽中，獲一等獎。孫凱睿、吳靜“給小伙伴的一封信”征文比賽中，獲縣級一等獎。葉晶晶在“我愛家鄉”征文比賽中獲縣級一等獎。王雪芬“與法同行”征文比賽中獲市級三等獎。
閱讀中哲人的心靈蕩滌著孩子們靈魂，使他們內心變得溫煦寧靜，以消解塵世的喧嘩與浮躁。對話時哲人的思想開啟著孩子們的智慧，使他們的精神變得遼闊而寬廣、堅韌而頑強；
【行動之二】做個獨特的自己
同樣一件事情，換一種思維方式，換一種做法，會有意想不到的新收獲。同樣的授課內容，換一種教法更快樂。
教無定論，我們應該在充分了解自身特點的前提下，想方設法使自己的課堂凸顯個人語文特色。能創新的創新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的盡量真誠，也一樣可以打動人。在課堂中給孩子足夠的空間，讓其自由的發展。教學中的處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等各方面都應盡量顯示出其個人審美風貌。
這些年來我一直堅持這樣的授課方式和風格，所以我的課總是讓學生難忘，我這個老師也成了學生喜歡的老師。他們喜歡聽我的課，也喜歡和我聊天。使我在講課之余，還和很多的學生成了好朋友，這使我覺得教書是一件很幸福的事情。
做一個有心的老師，善于給孩子制造快樂的機會。這樣學生的在學習中就會表現出積極而又自覺自愿的狀態，這比你高舉教鞭、大聲呵斥、橫眉冷對、爭分奪秒換得的結果要理想得多。最重要的是，當孩子們都成為“樂知者”，你的每一天都會看到孩子們學并快樂著的笑容，這才是讓你開心的事情。
換一種教法，不僅學生快樂，還讓我能走進孩子的內心世界，和他們一起喜怒哀樂，和他們共同成長。這時孩子們的學習也就成了快樂的事情。
二、我的思考
【案例】就這樣被感動
有這樣一個故事，剛剛認識小敏的時候，就聽小學的同學這樣評價他，不太遵守紀律，個性過于強烈，過于自我，太隨便、太自由；很霸氣，很講義氣，喜歡把責任攬到自己頭上；過于放縱，學習成績差，學習缺乏堅持到底的毅力，很個人主義，不考慮別人的感受；很情緒化，做事不顧后果。教過他的老師，對他的印象都很深，因為他總能給每一位教過他的老師帶來“麻煩”。我也曾經不止一次的對他交流，在他的身上我確實花費了很多精力，然而在兩年以后的今天，我們卻成了最好的朋友。就是這樣一個孩子，帶給了我很多的感動。
那是一個冬天的一次班會，和學生們談的很久了，也許是因為感冒，我的喉嚨嘶啞了，阿敏在我的身邊說老師，你感冒了嗎？喉嚨都啞了，你得注意你的身體。我給你買了感冒藥，放在你的辦公桌上，你可得按時吃哦。
走進辦公室，我第一眼就看到放在我辦公桌上的一包潤喉片和一些感冒藥。久久地我的眼里含著淚水，這是幸福的眼淚，帶著這份感動讓我怎能不努力向前。
【思考一】付諸愛心 收獲快樂
我熱愛我的教學，我熱愛我的班主作工作，我用一件件小事引領學生，我給我自己這樣定位：我可能做不了什么偉大的事，但我卻可以懷著一顆偉大的愛心，為我的學生做些小事，引領我的學生成長。
“一份耕耘一份收獲”，當我們用真心對待學生，我們會對學生少一點指責、少一點失望、少一點冷漠，而多一份理解，多一份信心、多一份親切。
在教育中，沒有愛一定不是真教育，但愛并不一定都是去賞識，只是對學生說，你真棒，你一定行,也要理性的幫助學生認識自己的長處和短處，在學生低年級時，是這樣，學生升入高年級時更應這樣，其人生觀和價值觀正在初成，我們的愛不應只表露在贊揚上，更有其它形式的愛，更有廣義的愛：做錯了事，批評是愛，走彎了路，指引是愛，走了極端，當頭棒喝是愛。大愛無形，有的不一定能被接受，有的愛在學生看來是恨，但你當愛更得愛，愛有寬容和嚴厲愛有緩急愛有露隱，愛是你拉著學生的手，指引他走出那片迷蒙的天空。
【思考二】做一個經得住時間檢驗的老師
沃爾特斯（James Walters）在《對我影響最大的老師》中說：“那些深深留在我們記憶里的是幫助我意識到我‘不是最差’的價值的老師；
相信我能從困境中崛起的老師；幫助我計劃未來的老師；那些把我們當作獨立的個體來關心愛護的老師，是伴隨我們成長的老師，是塑造人的老師”。
學生能從老師身上看到些什么，能否看到終身發展的素質。做有思想的老師，做出有文化的東西，做好我們的本職工作，讓孩子的潛能發揮出來，用自己行為促進他們的發展，努力用高尚的品格影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使學生不僅學到了科學文化知識，而且懂得做人的道理，學生因敬其師，而信其道，這就是教師的人格魅力。
也許，你站立不成巍巍的高山，但你依然可以挺拔成一棵樹亦是一根修竹，為生命增添一份濃濃的綠意。要不，就以亙古的傲笑貫穿生命的每一個細節，站立成你自己的風景！相信自己，給自己一個站立的機會!這樣你一定可以站出自己獨特的風景。實現自己的座右銘：摯愛+務實+超越=生命的精彩！
懷揣著對教育的摯愛，追逐著我的教育夢想，貼著地面行走，我找到了自己生命存在的價值和意義。
【成功的感謝】感謝我的所有經歷，她教我正確認識生活，讓我知道社會的復雜和多元；她教我做事要執著，告訴我陽光總在風雨后；她教我當我們不能改變命運時，我們必須要改變的是自己；她教我學會感恩，感謝生活賜給你的苦難，感謝所有幫助和傷害你的人，感謝熟悉和陌生的朋友，感謝我的可愛的孩子們……
（遂昌三中 應俊 )
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