訪北京教育學院附屬中學校長張延華

                                        □ 吳文君

編者按：公平是教育事業永恒的追求。在新世紀召開的第一次全國教育工作會議上，胡錦濤總書記指出：“教育公平是社會公平的重要基礎。堅持教育的公益性和普惠性，把促進公平作為國家基本教育政策，是促進社會公平的重要基礎性任務。”此前公布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，也把教育公平確定為國家教育政策和指導我國未來10年教育事業發展的工作方針。
        在教育公平的號角吹響全國之時，北京教育學院附屬中學（以下簡稱教院附中）已經率先邁出了教育公平的步伐。這所成立僅兩年的學校，獨辟蹊徑，創出了一條“公平立教，均衡發展”的特色之路，在西城區基礎教育界贏得了廣泛聲譽，被譽為首都教育均衡發展的典范和楷模。
        近日，筆者慕名來到了這所美麗漂亮的現代化學校，親眼目睹了學生互助互進的學習風貌，也感受到了教職員工一視同仁平等待之的教學氛圍，更有幸聆聽了張延華校長對教育公平和均衡發展的真知灼見，系統地了解了她的治校方略和育人觀念，欽佩于她的高瞻遠矚，感動于她的執著努力——

        在西城區乃至首都教育界，提到教院附中，大家都戲稱之“名門之秀”——系出名門的教院附中是在首都教育追求優質均衡發展、西城教育資源深度整合、實現跨躍式發展的背景下，由北京市西城教育委員會與北京教育學院于2008年聯合舉辦的一所全日制完全中學。
        成立兩年來，該校師資隊伍建設和硬件建設都取得了長足發展，教師專業化水平全面提高，教育教學設施堪稱一流，除完善的現代化教學大樓、先進的校園網絡系統、閉路電視系統、多媒體演播室外，更配備有專業標準的通用技術教室、地理專用教室、生物組培室以及數字化實驗室等一流教育教學設施，為學生的探究性學習和個性化成長提供了廣闊的平臺。
        依托北京教育學院的師資優勢和北京市西城區教委的全力支持，該校以培育優秀學生，打造優秀教師群體為“雙育人”目標，致力于建設北京乃至全國的優質教育、和諧教育、公平教育、可持續發展教育的示范學校。好的開始是成功的一半，目前，全校廣大師生在以張延華校長為首的學校領導班子帶領下，正以跨越式發展的步伐，以公平教育為起點，奮進在首都基礎教育均衡發展的大道上……　
        教育資源均衡發展
        公平公正對待每一名學生
        2010年9月1日——正值新學期開學之際，坐落在西城新街口地區的教院附中迎來了北京市市長郭金龍一行，同行的還有市區兩級政府教育主管部門負責人。聽說市長來到了教院附中，很多人感到驚訝，畢竟比起同處一區的北京四中、實驗中學等傳統名校，教院附中才剛剛起步。人們從市長的講話中聽出了端由，才剛剛起步的教院附中肩負著推進教育資源均衡、致力教育公平的使命，這一使命使得教院附中在名校林立的西城區獲得了非同一般的關注和期待。郭市長是來與該校師生們一起參加新學年開學典禮的！郭市長在該校教研組與各科教研組長進行交流時指出：“教院附中地處老城區，被環抱在居民小區里，這就要求學校為社區居民的孩子提供公平、優質的教育，學校的生源比較特殊，有本區的、也有遠郊區縣的，更有外來務工人員的子女，教師們肩負的責任很重大，老師們能夠公平公正地對待每一個學生這很讓人感動、尊敬。優質的教育資源要實現均衡教育，這是我國的教育方針，也是我們未來努力的方向。學校取得的進步和成績，學校發展過程中積累的經驗應該很好地宣傳和推廣，這有助于我們教育水平的整體性提高。”郭金龍一行在參觀校園時對學校為學生們營造的優質、公平的學習環境表示贊揚，他動情地說，教育公平是人生公平的起點、社會公平的基礎，希望全校教職工再接再厲，繼續堅持公共資源向公共開放的原則，確保來自其他區縣的孩子、進城農民工子女等適齡學生，都能享受同樣優質的教育，站在同一條公平的起跑線上。
        同時郭市長親臨教院附中的消息在首都教育界引起了廣泛關注，北京電視臺、《北京日報》、《北京西城報》等媒體都給予了詳細報道，人們紛紛對教院附中投來贊許和肯定的目光，這為學校的發展創造了良好的外部環境。
        對郭市長的講話，張延華，這位長期從事基礎教育教學及管理工作，曾多次被評為北京市優秀教師、先進個人的女校長感觸頗深，深切感受到市區政府領導對落實教育公平，促進教育均衡發展的重視與期待。她結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，代表學校回顧了創建兩年來的歷程，總結了辦學的經驗和特色，同時向領導表示，在以后的發展道路上要用附中人自己的實際行動，為首都教育的公平優質發展做出貢獻。
        作為教院附中的首任校長，張延華肩負著奠基和開拓的重任。早在建校之初，她就提出了均衡發展的辦學思路，并為此制定了詳細的計劃和目標，帶領廣大師生一步步扎實走來。
        作為從一線教師出身的校長，張延華明白，辦學水平和教育質量的均衡是教育均衡發展的內涵和追求目標，而這中間教師起著最為關鍵的作用。教育大計，教師為本，教師的發展決定著學校發展和學生發展。因此，在學校成立初期，張延華校長就提出了“用教師的發展促進學生的發展、用教師的成功成就學生的成功”的口號，把“提升教師專業化發展”作為學校發展規劃的重要內容，借助“北京教育學院師訓、干訓基地”和“西城教育首善之區”的優勢條件，研究教師的成長規律與特點，關心教師的身心健康，激勵并最大限度調動教師積極性，為教師的專業發展搭建平臺，全力打造一支有專業精神、有專業水平、有專業能力的教師團隊。
        為此，學校展開了多種形式的教師專業化發展培訓活動。
        專家團進校跟蹤輔導，教師專業化快速提升。“近水樓臺先得月”，得力于北京教育學院的專家優勢，學校邀請了北京教育學院副院長鐘祖榮教授，北京教育學院副院長郭世安教授，北京市教科院研究員文喆教授，原北京市海淀區教委副主任、特級教師胡新懿，原西城研修學院院長、特級教師齊渝華，海淀區教師進修學校校長羅斌等專家名師做了《教師專業發展途徑與策略》、《有效課堂教學策略》、《推進課程改革提高教育質量》、《怎樣做課例研修》、《課堂觀察與校本研修》等專題報告。經過多場次、多角度的專題輔導，教師們認識到，沒有自身的專業發展，就沒有高質量的教育；沒有高水平的教師，就沒有高素質的學生。而教師專業化發展最重要的一點就是：要讀懂教育、讀懂學生。正是因為有了認識上的提高，張延華校長告訴筆者：“現在很少聽到教師們的牢騷，更多的是相互配合、積極上進的精神風貌，教師的業務水平也隨之不斷提高、附中教師身上更多開始體現屬于知識分子的文雅氣質。”目前，教師團隊中西城區德育帶頭人9人，骨干教師24人，占該校一線教師20%左右。一支優秀的教師團隊已經逐步形成。
        促成國內外學習交流，拓展教師國際化視野。教育教學不是閉門造車，張延華校長認為，教師只有走出去，開闊自己的眼界，豐富自己的知識，才能引導學生認識世界，了解世界，形成正確的世界觀和價值觀。建校兩年來，學校積極搭建平臺，充分利用各種機會，送教師外出學習、培訓教師共計百余人次，其中包括蘇州十中、上海楊浦中學、青島一中、平度實驗中學、廈門外語實驗中學、人大附中、豐臺二中、廣渠門中學、北航附中等國內名校，還走出國門，赴美國、日本、法國、加拿大、挪威等多個國家進行學習交流。
        在培訓過程中，教師們學習到更多國內外同行的先進教育教學理念，汲取了豐富的育人經驗，身臨其境地感受到了當地的教育政策和社會發展形勢對育人的要求，對名校的發展之路有了深刻的認識，對個人的專業發展制定出詳細的行動計劃，以自己的成長和發展促進學生的成長和發展，為學校的名校建設注入了源源不斷的活力。通過開闊眼界，教師們在廣闊的天地中更加強烈地意識到了自己的責任和使命感，更加深刻領悟到教育的終極目標和豐富內涵，自覺樹立了公平和均衡教育觀。
        精細化科研團隊管理，師資隊伍質量漸入佳境。深入開展教育科研，積極發揮骨干教師輻射作用。教師的專業發展需要科研支撐，科研有高度教學才能有厚度。通過自己的實踐和探索，張延華校長認為，任何改革與創新都應建立在科學細致的思考與研究基礎上。只有在教育科研中，才能把個人的思考推廣到大家的教育教學實踐中，在新的教育教學實踐中檢驗、修正、提升，而且也只有科研才能給教學源源不斷地帶來活力、帶來生機、帶來創新。因此，學校在“研、修、行、為”一體發展策略的指引下，加大教育科研團隊的管理力度，大力營造積極向上的研究氛圍。由骨干教師和學科組長帶領教師進行“二度”備課，研究教法、理清思路、對教學中的疑難問題進行相互交流，共同解決，使每個學生都能享受到最優化的教學資源；開展骨干教師的“示范引領課”、成熟教師的“展示課”、青年教師的“達標過關課”、“一周一師一課”、“異師同課”、“同課異構”以及“一節組研究課”等常規課堂教學研究活動，以讓學生享受公平教育為目標，積極在教研、備研活動中，嘗試引進科學的課堂觀察聽評課手段，實現教師在常態課中的自我觀察、同伴觀察、及教研組觀察，最大限度地促進教師間的學習和交流。每學期結束后，還通過各種形式幫助教師反思本學期的教育教學工作，并把各項研究、培訓量化積分，納入學期考評范圍；在教育學院及西城區教科所的大力支持下，學校還積極引進、承擔了國家級、市級科研課題10余項，市級課程改革項目4項，并有10多項改革成果在西城區、北京市乃至全國各項評比中獲得一、二等獎。僅2010年一個學期就開設了校級研究課近300節，市、區各類研究課超過50節。精細化管理極大地調動了教師們的積極性，目前教院附中的教師帶題授課已蔚然成風。
        科研不僅是教師專業發展的最佳途徑，也是教師成長為教育專家乃至教育家的必由之路，教師在科研中的發展，促進了科研興校，科研興教，精細化科研團隊管理則為建設科研型學校奠定了堅實基礎。
        校內骨干教師導航制，帶動師資跨越式發展。為了使教師具備先進的教育理念、專業的研修能力、獨特的教育教學風格、較高的教育教學再加工能力，教院附中逐步建立起了促進教師專業發展的專家名師導航、同伴互助、任務驅動、互動交流、活動促進等有效機制，依靠北京教育學院教育教學資源在學校建立名師工程，搭建平臺，使一批骨干教師脫穎而出。通過聽評課活動，圈定培養對象，形成骨干教師團隊；要求骨干教師必須承擔具體學科的教學改革實驗任務，并且至少承擔一項教育科研課題的研究工作，還要在本學科范圍內選定1~2名青年教師作為帶徒對象。學校定期召開經驗交流會、研討會、座談會等各種教育教學研究活動；根據每位教師的不同特點、特長進行專業培訓，借助北京教育學院的優勢，部分學科的骨干教師可以直接進入“北京市骨干教師培訓班”接受高水平的研修培訓；通過“教育科研年會”、“暑期教育教學研討會”、“北京教育學院專家團聽課、診課和評課”等多樣活動，聚焦了課堂、鍛煉了隊伍、強化了內功，使優質教育資源輻射，令更多的教師成長，讓更多的學生受益。
        附中教師通過自身的努力和借助北京教育學院的師資培訓優勢，以及西城區研修學院的智力支持，教師們的專業化發展已經取得明顯成效，一支專業扎實、師德高尚、具有拼搏意識和創新精神的教師隊伍已逐步形成，為教院附中的教育教學事業跨越式發展提供了強有力的人才支撐。
        課堂教學豐富多彩
        學生在快樂中揚自信風帆
        公平、優質教育的實質是教學質量的提升和發展，而提高質量的主陣地在于課堂。以張延華校長為首的學校領導班子審時度勢，在新課程理念的引領下，堅持以科學發展觀為指導，以學生發展為出發點、以提高教學質量為落腳點、以規范管理為切入點、以提高課堂實效為重點、以課程改革為突破點，提出“守土有責，共謀發展”的原則，先后建立并完善了教學管理機制，規范了教學常規要求，落實了教學質量責任制。要求一線教師要從課堂教學入手，突出教學主渠道的作用，狠抓課堂效益。讓學生在課堂上主動參與，尊重和挖掘學生的探索精神。與此同時，學校全面開展課堂教學改革，大力提倡課堂上把關注的目光均衡地分給每一個學生，關注每位學生的反應與變化，關照每位學生的學情與需要，關心每位學生的感受與心情，并體現在“互動的態度、頻率和方式”上，體現在“對話、座位、提問、評價、學生角色賦予”上。同時鼓勵教師大膽創新課堂教學模式，在“設計教學、實施教學、評價教學”等方面“大練兵、大比武”，最終涌現出了大量創新的課堂教學模式：語文組采用了尊重差異、發展個性——“信息技術環境下”的課堂教學模式；音美組采用了創設情境，激發興趣的“虛擬課堂”個性化網絡學習平臺模式；生物組則利用“電子白板”在教學中的應用實行了合作交流、互動生成的活躍課堂模式；地理組精心設計每一堂課，使“課堂觀察”聽評課更科學系統等等。創新教學模式的應用大大提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，創設了平等、和諧、民主的課堂氛圍，使枯燥乏味的課堂氛圍與呆板被動的學情成為歷史。
        “百家爭鳴、百花齊放”，教師們依據學生的實際與需求，發揮著自身的優勢與專長，創設了豐富多彩的課堂教學模式，最大限度地把課堂還給學生，教師真正成為課堂的引領者、學生的幫助者、合作者，實現了師生相長、教學相長。教師以個性創造特色，以特色顯露個性，并引導培養學生成為有個性的人才。正如該校教師們所說，新的課堂教學模式，解放了學生，發展了教師，大大提高了課堂效率。學生們對新的課堂模式表現的尤為欣喜，因為沒有拋棄、沒有放棄、沒有抱怨，有的只是信任、幫助和引導，有的只是協作、滿足和提高。
        與傳統的課堂教學方式相比，教院附中把課堂變成了一個舞臺，通過教師的引導和設計，讓學生成為舞臺的主角，盡情展示他們的潛力和才華，使課堂不僅成為傳播知識的陣地，而且成為學生成長進步的窗口，使課堂變得輕松，使知識變得易懂，使教學變得生動，使學習變得有趣。他們快樂地汲取著知識的養分，自信洋溢在每一位學生的臉上。
        教育模式優質多元
        為學生成長插上騰飛翅膀
        張延華校長告訴筆者，學校在為學生提供基本的國家課程服務的基礎上，還為學生提供了公平優質的多元化發展學習機會，開設了既能滿足學生個性發展需要，又可以自主選擇的各種校本課程資源，為的就是促進學生的個性得到自由和諧的發展，為學生成長插上騰飛的翅膀。
        通過“開展國際、國內交流活動，深化學校開放辦學內涵，努力構建教育大平臺”，引導學生感受不同語言文化、不同教育文化、不同地域文化的魅力，進而開闊視野、豐富體驗，讓學生置身于更大的空間審視自身，規劃未來追求發展目標；“升旗儀式、主題班會、志愿服務、十八歲成人儀式、國慶60周年方隊訓練等活動，則讓學生認識到了應該積極承擔自己的人生責任，度過一個有意義的人生；“教師節獻花、給爸爸媽媽的一封信”等活動讓學生們懂得了“滴水之恩，當涌泉相報”的人生道理；豐富多彩的課內外活動和校本課程讓學生們明白了只有拼搏進取、刻苦勤奮才能敲開成材之門，讓自己的人生大放異彩。
        為了讓學生擁有健康的生活情趣和一技之長，教院附中樹立了人人成才觀念，促進全體學生的成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，作到不拘一格培養人才。教師們珍愛每一位孩子，不管學生來自北京或外地、城市或鄉村，他們都會一視同仁，培養孩子們“學會做人、學會學習、學會做事、學會生存、學會與人相處”的良好行為習慣。正如該校領導團隊所一貫秉持的理念一樣，“雖然很普通的孩子進入很普通的學校，但是所有的學生們都應該得到公平、公正、優質、多元的教育”。正是因為堅持了這種教育理念，教院附中的學生才得以全面發展，盡管所服務的群體都是普通的孩子，入學新生中沒有特長生，但學校為學生們搭建了多個展示他們個性特長的平臺，如足籃球隊、管樂隊、合唱隊、健美操隊、機器人興趣小組、手工制作小組、話劇社、法語選修課等等，先后舉辦了藝術節、體育節、科技節，新年聯歡會、運動會，為學生提供了展示才華的機會，還帶孩子們去故宮、國家大劇院等各種博物館參觀學習，甚至走出國門到盧浮宮、梵爾賽宮、巴黎圣母院等地參觀，讓普通的孩子感受文化勝地的高雅，力圖在公平優質的教育活動中，培養和激發學生廣泛的興趣愛好，保護、激發學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。
        在該校教師的精心培育下，兩年來，同學們在市區級科技、文體競賽中，捷報頻傳。僅2009—2010年一個學年度，學校就獲團體獎十余次，個人獎五十余次。其中高中部屈煥然同學成為“北京市翱翔計劃”的成員，成為西城區普通中學僅有的2名入選者之一——要知道，在2009級172名翱翔學員中，也只有10名學員來自北京市普通高中。為此，學校還專門成立了小組，由專門指定的導師陪同，保障翱翔計劃活動順利進行。翱翔計劃的參與者就是學校尊重學生興趣發展，專門開設的綠色通道受益者之一。此外為了滿足擁有朗誦興趣的孩子需求，學校專門安排師資參加了北廣傳媒舉辦的朗誦培訓班，專門讓興趣提升，在知名主持人、朗誦名家專業輔導下，教師的專業水平大力提高，在學習歸來的教師全力指導下，該興趣組的學生在西城區朗誦比賽中不負重望，一舉奪得西城區朗誦一等獎。該校初中部機器人小組還榮獲北京市一等獎，并代表北京市獲全國比賽二等獎，校合唱隊獲得北京市童聲合唱隊展演活動一等獎。每次學校來重要客人，校管樂隊都會親自演奏迎賓曲，如此專業的演奏令大多數來訪者都以為是學校專門請的社會知名樂團，但誰又會知道，考入這所學校之前其中的很多孩子連樂器都沒有摸過。
        該校還鼓勵學生自發成立學生社團，如美境行動小組，一成立就圍繞各種環保主題開展實踐活動，深入社區調查，組織形式多樣的環保教育活動，或活躍在校園某個角落，或活躍在大街小巷，或活躍在各種展覽、主題活動當中。“點滴行動，成就美境”的活動口號，讓全體師生全力為建設綠色北京、美境家園做出貢獻。特別值得一提的是附中“美境行動社團”還獲得全國優秀小隊的稱號，《北京日報》等媒體對學生們的活動還做過專題報道。
        在目前教育資源還無法為每個學生提供個性化學習條件，制訂個性化成長方案的教育背景下，教院附中最大限度地為每個學生提供公平的、多樣化的學習機會，這是對“以人為本”、“以生為本”教育觀的有效探索。
        承載各界關懷期望
        讓公平教育點亮每個夢想
        獨特的辦學背景和成長背景，使得教院附中從一成立就承載著各界領導的關注與期待。北京市政府教育督導室線聯平主任曾先后兩次到該校聽課，北京市教委基教處李奕處長親自參加該校年會，并帶來市教委對教院附中在均衡教育發展中的期望和要求；西城區委領導親自參加學校開學典禮并帶來慰問資金；北京教科院張鐵道副院長到校參加年會研討并詳細點評，北京教育學院馬憲平書記、李方院長及各行政部門領導都多次參加學校的教育教學活動，李方院長還多次表示，教院附中是教育學院的“獨生子女”，學院將傾其全力把附中打造成真正的“名門閨秀”；西城教委、研修學院的各級領導多次下校現場辦公，解決學校具體問題。本年度新學期伊始，該校更是迎來了北京市市長郭金龍一行領導，真誠的肯定、殷切的希望，讓附中師生深受感動、備受鼓舞。各界的鼎力支持和殷切關注，使這所剛剛成立的中學充滿了無限生機與活力。建校兩年來，該校先后被評為“西城區文明單位”、“西城區初中建設工程優秀校”、“西城區科技示范校”、“西城區科研先進單位”、“西城區研修網校本教研先進校”、“西城區研修學院基地實驗校”、“北京市高中課改實驗校”等榮譽稱號。張延華校長自豪地告訴筆者：“在附中成立的短短兩年時間里，我們沒有辜負政府的重視與支持，沒有辜負學生與家長的信任與期待”。現在，經歷了“凝心聚力促和諧，抓住契機爭發展；勵精圖治創優質”的奮斗歷程，通過“艱辛、同心、創新”三個階段的努力，教院附中管理水平在提高、教育質量在提升、國際化影響在擴大，更重要的是，原兩校教師已經融合成了一支團結、協作的隊伍，學生的學習成績有了長足的進步，并在科技、藝術等特色方面有了長足的發展……
        各級領導的肯定和輝煌的成長業績并沒有使附中人停滯不前，而是以此為奮斗的動力，積極籌劃未來的發展。張延華校長告訴筆者，在學校的發展過程中，學校領導團隊逐漸認識到：教育公平的實質是教育質量的公平，即讓每個孩子享受公平的教育，讓每個孩子享受有質量的教育，讓每個孩子享受有個性差異的教育。教學過程的公平應體現在：教育態度、教育方式、教育評價、教育機會等方面；對于不同學生要承認差異、一視同仁；能夠使不同基礎、不同背景、不同學習能力的學生學有所成、學有進步，做到有效果、有效用、有效率，就是教育的成功。她告訴筆者：“如果說‘讓孩子進一所好學校、遇到一位好老師、考出好成績’是所有家長的殷切希望，那么‘給學生以平等的機會，尊重學生選擇，針對學生個性因材施教，讓陽光照耀到每一個角落，讓每一個心靈之花都能明媚開放’便是附中教育的終極理想。”
        盡管張延華校長自嘲說，她已經到了不合適談理想的年齡，但是筆者仍能強烈地感受到，她的內心是年輕的，她已經把教院附中當作自己教育教學生涯中的一個夢想地，她要用盡全力，把一生的經驗和積累奉獻出來，帶領廣大教職員工，為西城區乃至首都的基礎教育事業創辦一所以“優質教育均衡發展”著稱的名校，為首都的教育均衡發展做出示范和榜樣，為基礎教育公平發展闖出一條新路。
        追逐理想的人永遠年輕，追求發展的學校永遠興盛，追求公平的教育永遠閃光！一個追逐理想的優秀教育團隊，承載著各級政府追求教育公平的理想，在各界注目下揚帆起航。潮平兩岸闊，風正一帆懸。溫家寶總理說，公平正義比太陽還要有光輝！北京教育學院附屬中學必將在公平教育理想旗幟引領下，實現“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的夙愿，為我國基礎教育事業公平、均衡發展留下濃墨重彩的一筆。
        結束語：教育不可能使每一位孩子都成功，但教育應該為每一位孩子提供成功的可能。北京教育學院附屬中學，這所年輕的學校正在致力于提供這種可能，探索這種可能——這種可能是基礎教育事業的希望，也是中國教育事業的希望