淺談中國金融教育的新模式——通才教育

苗曉亮 李海波 樊曉曦

次貸危機、經濟危機的蔓延使得中國金融界機遇與挑戰并存。在這一形勢下，國家迫切需要高素質，具有新型金融知識結構的、全面發展的多元化金融人才來應對金融挑戰。北京國際金融學院院長王志偉教授提出的新型教學模式——“通才”教育理念為久已疲軟的金融教育界帶來了福祉，本文旨在闡述“通才教育”理論，并為“通才教育”的發展提出建設性建議。

當前金融界的發展現狀

過去20年,金融發生了根本性的變化,金融活動越來越市場化,金融交易越來越國際化。信用、證券、保險等融資性交易突破了國境限制,從而使以金融國際化為核心的經濟全球化得到了廣泛而迅速的發展;貨幣及其它金融工具失去了國界的屏障,使得各國金融不甚穩定，多體現出“多米諾骨牌”效應,影響世界金融的安全與穩定。

中國加入WTO后，全面開放國內金融市場，民族金融、保險、證券業將會面臨著外資金融保險機構的殘酷競爭，可以預見即將有大量人才流入到工資、福利、待遇有充分競爭力的外資金融機構，我國民族金融、保險行業將會面臨著巨大的人才缺口。

由于的美國次貸危機，全球金融市場混亂、監管不力、流通受阻、效益下滑、企業破產、失業人口急劇增長、全球經濟放緩。由于外部需求的減少,產業結構的不合理等因素導致了我國經濟也受到金融危機的沖擊，所以目前金融界對高端人才的需求更為迫切,尤其是綜合素質高的復合型、高層次、國際化的金融通才。從某種程度上講, 人力資源,特別是受到過良好教育和具有創新協作能力的高素質通才人才,對經濟和高科技發展將會起到決定性作用。

 理論界的發展

金融是現代經濟的核心，因此金融學是一門具有特殊地位的學科，具有極重要的社會經濟意義。金融理論是隨著經濟、金融實踐的發展而不斷變遷的。保羅•薩繆爾森認為：金融理論是經濟學皇冠上的一顆明珠，而且是最新的一顆。

雖然面臨新時代的金融業契機，但是我國的金融教育則仍然相對滯后。目前，我國許多高校對金融專業的教學方法仍停留在宏觀、定性和純理論教學上且比較陳舊，教學內容也還是重貨幣和銀行，輕金融市場尤其是資本市場。顯而易見這已經不適應金融學發展的新形勢，并對學生的就業也產生了不良影響。

這些都說明了我國當前金融教育領域和金融市場存在巨大問題，所以改革現行的金融教育模式迫在眉睫。　

 改革金融教育模式的必然性

如何才能適應金融理論和金融業發展的新形勢？如何防范金融危機，維護資本市場的穩定，科學實施金融監管？關鍵還是金融高端人才培養問題。“國以人立，政以才治，業以才興。”“知識經濟”對從事金融理論研究的人員提出了更高的要求，筆者認為，現代高等院校在金融教育方面，應該“以人為本”，以全面提高人的綜合素質為宗旨，以人文、科學、創新的統一為核心，培養人文精神、科學素養、創新能力，全面發展的新型人才。

因此，金融專業學生除了要加強自己金融專業技能的養成外，還要鍛造自己的理想與道德方面、心理健康方面、思維修養等多方面的能力素質，只有如此才能夠適應現階段的金融市場。所以，新型的教育模式呼之欲出…

 通才教育提出的背景

2009年5月底，在科技部、工業和信息化部、商務部、教育部、北京市人民政府等聯合主辦的“第十二屆科博會中國金融高峰會”，面對世界金融危機帶來的沖擊和潛在的發展契機，北京國際金融學院院長王志偉教授提出：“以科學發展觀指導中國的金融教育”的觀點，成為了大會的焦點，尤其是市場經濟條件下金融“通才教育培養理念”的提出，不僅僅是近代金融教育的創新型模式，更重要的是為今后金融教育發展道路扎下了根。這是對胡錦濤同志“科學發展觀”理論的重要貢獻，是中國面對國際金融風暴的一個凝重思考，是對中國金融高端人才培養的有力推動。

通才教育的理論意義

王志偉教授指出：“知識經濟”對從事金融理論研究的人員提出了更高的要求，其中最重要的一點，就是要求必須是具有新型知識結構的、全面發展的新型人才。我們要改革現有的金融教育體制，重視多學科最新綜合知識的“通才教育”。

“通才”即不僅要具備扎實的專業知識，是金融學科某一領域的專才，同時又掌握經濟科學領域相關學科以及其它社會科學和自然科學的基礎知識，具有開闊的思路和勇于創新的精神，善于把握和抓住學科建設的前沿，提出有學術價值的獨到見解。

通才教育與專才教育、通識教育的區別

從理論意義上講，通才教育強調培養學生寬廣而扎實的理論基礎(既包括通識教育的知識，也包括專業理論基礎)，同時非常注重培養學生各個方面的能力，特別是面向實際工作的能力，強調本人學識和能力的增加與對經濟和社會做貢獻兩者的結合。

而專才教育、通識教育與之具有明顯的區別。專才教育、通識教育是現行高校培養金融人才的主要模式。

（1）專才教育強調“專”，即在專業的前提下，專門對學生的一項獲兩項技能進行培養，使之成為能夠適應此技能職位需求的人才。專才教育培養的人才往往只適應在單獨的技能范圍之下，而現階段金融業是眾多行業相互貫通的，需求的是高水平復合人才，往往單獨的能力并不適合行業的需求，這是此教育模式最大的弊端。（2）而通識教育是一種泛化教育的體現，其教育方式是把眾多的學科知識和自然科學知識不加整合、聯系的傳授給學生，并且很多學科的教育有始無終。這種教育的特點比專才教育更為不如，培育的人才大多學識少又不精，專業知識拿不出手，各方面知識一知半解，確是重大弊端。以上兩種教育模式的弊端也就是現階段金融市場高端人才缺乏的緣由。

 通才教育的教育目標

通才教育地提出為當代的金融界注入了新鮮的血液，是金融教育的新生兒。“通才教育”從根本上有別于普通教育、職業教育。他要求培養的是具有深厚的金融理論功底、較強的金融創新能力、積極的學習和適應能力、充分的競爭意識和競爭能力、良好的職業操守和熟悉各學科人文科學基礎知識等屬性的人才。通才教育不僅要培養中國金融教育的基礎人才，更要重點培養“中國金融教育”的高端人才和高端通才。

王志偉教授提出，通才教育就要堅持以市場為導向，以行業為標準，以能力為本位，以學生為中心，以就業為目標，著重提高學生的實踐能力和就業能力。全程實施‘雙職化模式、雙元制管理、雙師型教師、雙語式教學、雙證式文憑、雙軌式出路’的教學模式，力爭在五年周期之內就培養造就出一大批被社會認可、動手能力卓越的一線優秀人才。”

開展通才教育的建議

金融教育的現狀并非只是“一日之寒”，改變現狀不是一朝一夕。諸多問題在金融教育發展中不斷涌現出來，更多專家、學者、智者在理論的基礎上探索求證，希望更好的解決教育問題并使之良性發展。王志偉教授“通才教育”地提出無疑是當代金融教育的最大福音。

目前雖然少數教學專家開始逐步剖析、探索“通才”，但是大多數人目前對這一概念還很陌生，各級政府和相關領導也還沒有高度重視起來，這是一個很嚴重的問題。這對于構建未來的中國“金融大廈”將是一個潛在的危險。可以說，通才教育的前途是光明的，但其尚屬于新生狀態，首當其沖需要相關部門領導的重視，而且還需要更多專家作出理論支持和實踐佐證。在這里，筆者從不同的角度為金融教育界未來的“巨頭”提供理論和實際建議。

金融教育體制要轉型

國外著名大學金融學科是按照兩條線發展的:一是特別關注理論問題或宏觀問題,被稱為“經濟學院模式”;二是特別關注金融市場上各類金融活動,關注實踐問題或微觀問題,這被稱為“商學院模式”。現行的中國金融教育模式方面就是屬于“經濟學院模式”，理論學習的比重最大，這也是目前為止金融界缺失綜合能力人才的根本原因，所以，教育體制轉型勢在必行。

新提出的通才教育體制從理論上綜合了東西方的教學模式的優點，摒棄了兩者的不足，把理論和實際相結合，并更為注重實踐能力的培養，更為適合學生通才、全才能力的培養。

通才教育要從根本上改變現行金融教育的模式，實際落實人才素質的多方位培養。北京國際金融學院在王志偉教授的帶領下，正在試行通才教育，他們無疑是通才教育的拓荒者和基石人，據了解，此學院已經被批準進入北京金融圈，在實際的金融人才培訓地一定能夠得到更好的鍛煉和培養。

課程建設

王志偉教授指出，通才教育首先要確立終身教育的理念，分階段、分層次培養金融人才。“采用戰略謀劃型人才、金融實務理論研究性人才、金融實務具體操作應用性人才三位一體的人才目標培養體系。”

目前我國金融教育領域里學科和專業設置較單一以及知識結構陳舊，不利于學生綜合素質的培養。應當貫徹“通才教育”的方針，打破國內金融與國際金融的界限，增加有利于培養學生分析和解決問題能力的專業及其課程。

（1）課程安排有具有結構性和合理性。

(2)課程的內容不應局限于課本，應以金融界的前言學術、科研成果，和實踐經驗作為主要藍本。

總之，通才教育課程建設是為培養全方位人才服務的，它更應該隨著社會的發展與時俱進。

 教師隊伍的培養

美國盛行一種教育觀點,即“教師應把學生培養成一個善于思考,勇于創造的人才,而不是總想把學生培養成自己的跟班、隨從者。”換言之,要培養學生從“學會”轉向“會學”的方向。這也是通才教育對于教師的要求。

教學模式

傳統的教學模式主要強調教師的教授和學生的被動學習,“填鴨”式的應試教學灌輸法仍然是金融學校的主流，這種教學模式強調接受和掌握,冷落發現和探究,從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理,學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。

“通才教育”的改革方向力主改變應試教育的這種被動狀態,把學習過程之中的發現、研究等認識活動凸顯出來,使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這就更加注重了學生的實踐能力的培養，個人能力的提高；不僅僅要在金融方面有獨特的專性，而且要努力掌握各個領域的自然科學，實現通才、全才培育。

教學方法和教學手段

 教學方法是教師教學必備的技能，優良的教學方法使得教育事半功倍。教育經費的緊張與逐年擴大招生的現實矛盾使很多大學的硬件建設受到忽視,教學設施差,教室安排緊,導致硬件設施跟不上教學的需求，這樣會使得教學質量受到不同程度的降低。

 信息化技術對于金融教學是質的提高，是教師重要的教學手段，金融教學需要采用信息化的技術。信息傳輸的瞬間性、國際化,使最新科學成果、教育信息資源,可瞬時擴散各地,使愿意索取者隨時共享受益,學生可以遠距離跨地區,甚至跨國家去選修、選學課程。

教師素質的培養

各院校教師隊伍不斷更新,高學歷的教師隊伍比例逐步擴大,但是絕大多數的專業教師都是從學校到學校,很少有從企業或金融部門到學校的,這就造成教師實踐能力和動手能力先天不足，因而在其指導學生動手能力訓練時自然底氣不足,學生的學習效果自然欠佳,實踐活動效果不理想。

所以，提倡雙師型教師，教師要適應時代的發展，跟上通才教育的腳步，必須做到：

（1） 定期參加教學員工的素質培訓，找機會到國內外金融機構實習、進修。

（2） 創造濃厚的教學科研氣氛。

（3） 學校要努力培養學科帶頭人，使之成為金融各個專業教育領域上的先驅，為教育服務。

學校應努力營造適合學生學習的氛圍。

我國著名的教育家——陶行知曾經講過“不運用社會力量是無能的教育，不了解社會需求是盲目的教育”。社會氛圍對于金融人才的培養亦很關鍵，在現代化高速發展，經濟水平急速提升的今天，金融理論界猶如風暴一樣每天都在沖擊人們的視野，而理論帶動實踐，實踐又催生理論，促使金融業在中國飛速發展。

王志偉教授的“通才教育”理論為新時期中國教育發展指明了方向，綜上所述，雖然通才教育目前剛剛起步，但是我們有充足的理由相信通才教育的前途是光明的，是引領金融界乃至教育界潮流的。通才教育的發展不僅僅需要北京國際金融學院的付出，而且需要教育界領導和所有金融屆人士的高度關注。筆者認為，只有這樣，才能夠盡可能快地完善通才理論，提供成功實踐典范，促進金融教育地發展。只有如此，中國金融界的未來才有希望，才可能在未知的金融風暴中巋然不動。