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厚重與朝氣的完美結合
——記北京教育學院附屬中學的迅猛發展
題記：在北京市西城區的中心區域，有一座朝氣蓬勃而又積淀深厚的學校——北京教育學院附屬中學，似乎矛盾的兩個詞卻在這所學校身上得到了完美的融合與體現。
說她積淀深厚，是因為她擁有可以追溯到上世紀二十年代李大釗先生創辦的志成中學和五十年代新中國創辦的女十中的悠久歷史；是因為她擁有北京教育學院這所教師搖籃之稱的北京教育學院的強大依托；是因為她擁有在上世紀九十年代就成立的女子管樂團的文化積淀。
說她朝氣蓬勃，是因為她是一所擁有剛剛成立一年、卻致力于追求跨越式發展決心的學校；是因為她是一所擁有與時俱進、強調培養學生終生可持續發展潛能教育理念的學校；是因為她是一所致力于追求由教師的成功帶動學生的成功，學生的成功最終體現學校成功的先進理念。是因為她是一所擁有國際化視野、努力為學生搭建國際交流平臺的學校。
當這樣的朝氣蓬勃與積淀深厚結合在一起時，便迸發出一種強大的推動力，促使這所學校不斷地前進，并在前進的過程中散發著她獨特的魅力。
硬件過硬充分而優越的條件
來到北京市西城區新街口地區，遠遠就能看到一棟五層紅色大樓，那就是北京教育學院附屬中學2007年投資近億元新建的教學大樓，漂亮醒目，是她給人的第一印象。
走進校園，你會驚嘆，這所學校給你的感覺遠遠不止漂亮！初中部和高中部兩個校區隔街比鄰，總占地面積22149平方米，環境優美，眾多現代化教學設施體現著這所學校優質的硬件條件：設施完善的教學樓擁有校園網絡系統、閉路電視系統、23個多媒體教室、多個計算機教室與電子備課室；勞技教室，數字化實驗室，以及先進的數字化多媒體演播室、網絡中心、閉路控制與電子監控系統；可接納300人的報告廳；可接待近百人的學生閱覽室與教師閱覽室，藏書20余萬冊的圖書館；以及一座3000平方米的科技實驗樓，內設多功能廳、語音教室、多媒體教室、理化生實驗室。隨著初高中課程改革的深入，成為高中課改亮點的硬件支持優勢日益突出，集金工、木工、電工實驗設備于一身的通用技術實驗室，為通用技術的選修課程做足了物質準備。學生學到的設計理論與技術將會在操作中得到實踐與提升，為培養學生的動手能力，發現自身創新潛質提供了廣闊的空間。多功能縫紉機、專業的燒窯設備。。。。。。多種工具裝備的勞技教室為引發學生關注生活，感受美好事物創造了機會。先進的數字化實驗室，讓學生身臨其境的感受到蘊藏在枯燥原理定律后的奇妙世界，有效的促進了學生對自然科學的渴求。作為擁有生物組培室的為數不多的高中學校，附中利用北京教育學院的資源優勢從設計到設備的安裝調試，從實驗室的規章制度到課程的開發，以及生物學科的發展都站到了很高的起點上。這一切，都為學生開展豐富多彩的學科活動和文體活動提供了充分而優越的條件。
除了學習之外，學生的日常生活、體育鍛煉、飲食住宿在這里也都得到了周全的考慮，學校建設的封閉式操場，擁有
在北京教育學院附屬中學的周邊，有北京青年宮、西城圖書館、西城文化館、西城少兒圖書館等優質文化教育資源，以及徐悲鴻紀念館等科學、文化、藝術場館，文化氣氛濃厚。多條公交線路設在學校附近，為學生和家長提供了便捷的交通條件。
強強合璧實現跨躍式發展
北京教育學院附屬中學是在首都教育追求優質均衡發展、西城教育資源深度整合、實現跨躍式發展的背景下，由北京市西城教育委員會與北京教育學院于
作為北京教育學院附屬中學的前身，北京市豐盛中學、北京教育學院西城分院附屬中學兩所學校都有著悠久的辦學歷史，可追溯至上世紀二十年代李大釗先生創辦的志成中學和五十年代新中國創辦的女十中。隨著教育形勢的發展，更有53中等優秀團隊加盟，匯聚了多校的辦學經驗與人才優勢，光榮的傳統與輝煌的成績成為學校厚重的文化積淀。進入二十一世紀，兩所學校教育教學成績穩中有升，高考升學率連年接近100%。
兩所學校合并以來，優勢資源形成互補，師資隊伍更加完備。據介紹，北京教育學院附屬中學現有高級教師43名，區、校兩級學科帶頭人、骨干教師、區兼職教研員36名，具有研究生學歷或完成研究生主要課程班學習的教師近100人。青年教師隊伍優勢凸顯，連續多年在“西城杯”教師基本功大賽上獲一等獎。近年完成“教師專業化”市級課題并建立“教師發展學校”，使全校教師具有良好的師德，扎實的業務功底和教育教學智慧，為學生的全面發展奠定了堅實基礎。
北京教育學院附屬中學繼承、融合了兩所學校多年來成功的辦學經驗和辦學特色，并依托教育學院以及毗鄰的教育研修學院優質教育資源的優勢，在辦學中突出科研引導，推進課程改革，打造和諧的校園文化，讓學校成為教師精神生活的家園，成為名師、成功教師的搖籃。依據《北京市西城區初中建設學校評價指標體系》，學校對全校各方面工作認真開展了全面的自評，規范了學校的辦學行為，推進了合并工作，加強了兩校的融合，相互促進相互學習，加強了科學管理，督促學校的各項工作的具體落實，保證了學校階段性目標的實現，促進學校自我完善、自主發展、提高了學校的辦學質量。同時通過充分發揮教育資源的價值，促進規范辦學，取得了“學校軟硬件同步建設、同時發展、同期完善”的效果，實現了跨越式發展。
依托‘富礦’借勢促強校發展
“近水樓臺先得月”，北京教育學院素有教師搖籃的美譽。作為這座‘富礦’的附屬中學，北京教育學院附屬中學有著其他學校難以比擬的教育資源依托：北京教育學院作為首都中小學教師和教育教學管理干部的培訓基地，多年來培育了大批名優教師和校長，擁有一大批更具實踐經驗的理論專家。學院首次創辦附中，更是融入了優質資源，為附中注入了嶄新的活力，生物學博士加入生物教研組團隊，從課堂教學設計到教學資源的提供，博士的學識充實了師生的教學活動，中學的教學與學科前沿知識實現了對接。專家的引領，精湛的指導，專業的音樂人才，深入學生的藝術活動中，讓人相信附中學子的未來在附中必定更美好。高中課程改革中的領軍人物成為學校科研副校長，帶領全體教職員工，通過學習更新著教育教學理念，落實課題改變著教育教學行為，享受成功提升著師生教與學活動的質量。科研不僅成為學校發展的優勢，也使學校具備了可持續發展的潛力，同時，教師們邊收獲教科研成果邊享受著教師專業發展帶來的快樂與幸福。
教育學院專門派富有教育經驗的教授為附中專業深入研究了諸多課題，教育學院李方院長牽頭的北京市課題《新課程背景下教與學策略的研究》學校已攜手與人大附中、廣渠門中學、北航附中等學校成為首批試驗校，為高中課程改革理念的實踐與輻射提供了物質保障。教育學院
教育學院與西城區政府聯手，最終將利用6年的時間把附中建設成西城區乃至北京市的優質資源校，并爭創市級普通高中示范校。為附中開拓國際視野、樹立學院風氣、營造研究氛圍、開展學術追求、提升專業發展，于“研、修、行”為一體，打造學者型的教師群體提供得天獨厚的條件，擁有了龐大的教育資源庫，學校實現跨越式發展的契機擺在了每個附中人的面前。同時也為建設團結、高效、開拓、進取的領導班子，提高干部集體效能，促進干部與學校共發展，建設有高尚師德、有團隊精神、有崗位（創新）能力的教職工團隊提供了契機。
名師領航提升教師專業化發展
只有優秀的教師才能教育出優秀的學生。北京教育學院附屬中學將培養自己的“名師團隊”作為一項長期的發展戰略，并希望借此帶動學生的進步，實現學校最終的發展。
合并以來，學校確立了獨特的“教師發展、學生發展、學校發展；教師成功、學生成功、學校成功”的辦學思想，以及“以人為本、以質為重、與時俱進、和諧發展”的辦學理念和“分步走”（一所大校，一所區域中較好的學校，一所示范校）實現跨越式發展的戰略階段目標，并制定了“開拓國際視野、樹立學院風氣、營造研究氛圍、開展學術追求、提升專業發展，于“研、修、行”為一體，打造學者型的教師群體；充分發揮學生潛力，促進學生全面發展；加強已有的藝術教育特色，開發新的“增長點”；同時要求教師要有做教育家的抱負，干部職工要成為管理服務的行家里手的發展遠景。
師德是為師之本，師能是為師之基，學校充分啟用附中作為教育學院主導院校的教育優勢以及與教師研修學院毗鄰“近水樓臺”的優勢，提升教師的教學能力，為各級各類教師提供成長提升的機會，提高教師的專項發展，保障教師群體提升發展基礎，鑄造精品教師團隊。兩所學校合并后，教師資源充足，實施教師優化上崗，師生和諧發展，積極舉辦各種活動項目，提供師生自主創新的發展環境。先進的硬件設施，充分的軟件發展條件，科研引領，凝心聚力；兼容并蓄，突出特色亮點，同時還可以讓學生、教師、家長有更多的機會參加培訓，提升自己。
附中先進的教育理念成就了教師較強的研修能力以及獨特的教育教學風格，使教師積累了成熟的教育教學經驗；形成了較強的加工能力和突出的教育教學成績。在先進教師的帶動下，附中的學生養成了較強的學習興趣；每個學生都培養了一項特長；使學生們既具有科技愛好，又具有較強的發展意識和人生規劃能力，僅今年上學期就有135名學生獲市區級獎項，還有7項集體獎，其中科技類獎項有65項之多。有一名學生還進入了奧運計劃之列。
此外，學校還嚴格班主任年級組長到崗制度，進行考核。每學期年級組長、班主任到崗率均不低于98%。依托教育學院，積極組織班主任專業培訓，為班主任老師購買《做一個專業的班主任》這本書，作為學習材料。通過培訓，趙淑鳳老師被評為北京市“紫禁杯”優秀班主任，高二二班被評為北京市先進班集體，楊楓等9位老師的論文在西城區班主任、心理年會論文評比中獲獎，取得了極好好的社會效應。
國際視野促進教學效益大提升
作為一所發展中的學校，北京教育學院附屬中學在北京教育學院的支持與幫助下，一直為教師和學生謀求更多參與國際、國內交流的機會。在交流與合作中，深化學校開放辦學內涵，努力構建教育大平臺，促進學校跨越式發展。
據統計，從2008年4月至今，學校共接待外賓來訪60人次，涉及美、法、韓等多個國家，并和法國巴黎“維克多.杜呂”中學結成友好學校，在交流中，中外師生跨越語言障礙，就共同感興趣的話題進行討論交流，不時碰撞出火花。美國俄勒岡青少年男子合唱團到學校進行藝術交流時，孩子們在一起上課、唱歌、做手工、玩游戲，在與來自大洋彼岸的同齡人交流中，學生們深刻地認識到：現在努力學習是為了將來成為這個全球性大家庭中更有價值的成員。
寒假里，附中組織了師生赴美參加冬令營活動。在美國，參觀了斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工學院和耶魯大學。這些名校都以其獨特的風格魅力和深厚的文化積淀吸引著學生，極大地激發了他們的學習熱情。名勝古跡的參觀游覽、美國的校園生活、美國家庭生活更是讓師生們感受到了不同語言文化、不同教育文化、不同地域文化的魅力。
在欣賞中認識，在認識中比較，每一次交流活動都是一場思想的盛宴，一次極好地沖刷歷練、激活思維的機遇。令人驚喜的是：學生變化了！培養了“待人接物、儀態儀表、自我管理、自我約束”的良好修養和氣質。不斷的交流進一步激發了學生們學習外語的興趣，大家課堂發言更積極主動了，升旗時用中英文的演講鍛煉了學生的聽力與口語表達能力，杜絕了啞巴英語，強化了英語的實用能力。
對外交流不僅有益于學生，也令教師們的教育理念和方法有了進一步提高。教師將國際交往所需要的知識、技能滲透于有關學科的教學之中，各學科形成合力，引導學生開闊視野，掌握技能。
對外交流就像打開了一扇扇窗子，使教師和學生看到了相似的或者別樣的風景，視野的開闊、體驗的豐富、思考的獨立、理解的全面，使附中的師生置身于更大的空間審視自身、規劃未來、追求發展。
寓教于行視誠信為做人之本
從大處著眼，小處著手，北京教育學院附屬中學非常重視學生日常行為的養成以及良好習慣的積累，重視教職員工的示范作用。
在對學生的教育中，學校提出“六有”目標，既有滿腔熱情、有健康身心、有良好習慣、有學習目標、有學習方法、有成功體驗。通過培養“道德自律、學習自取、身心自強、生活自理”四大素質，給學生以“德”的指導。在德育實踐中，把培養學生良好的道德品質、學習品質，培養學生健全的人格作為德育的基本目標，力爭將每一位學生都培養成對未來社會有用的人。
此外，學校還強化文明班評比管理，重視文明班評比過程。讓學生們在自我管理中提高對周圍事物的識別能力，通過自我管理有目的培養學生的綜合能力，及時鼓勵學生點滴道德行為的提高，及時總結和講評，以弘揚學校之正氣，針砭錯誤行為。進一步完善學生的綜合素質評價，并修訂了綜合素質評價條款，從道德品質與公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現5個方面對學生進行自評、互評和教師評價，重視對學生進行誠信教育，視誠信為做人之本。除認真做好日常教育引導外，把抓考風考紀作為誠信教育的切入點，每逢學校大小考試，都要適時對學生進行誠信教育。不僅如此，學校還把誠信作為學生思想品德的重要考核內容列入學生素質量化考評條款。努力創建一種干凈整潔的教育氛圍。加強了班級板報的宣傳作用，涉及內容包括文明禮儀、科技節、愛校教育等方面。通過一日全方位管理和強化要求，學校風氣本學期有明顯進步，受到周圍居民的好評。
優質教育讓每個學生都優秀
“法治教育、感恩教育、學習方法、心理健康教育、愛國主義集體主義教育、健康教育”……教學方面，北京教育學院附屬中學實現了教育內容的多樣性，豐富多彩的活動豐富了學校的德育教育內容，發揮了老師和學生的創造性，達到良好的教育效果，全方位塑造德智體全面發展，與時俱進的學生。
內練素質，外樹形象，讓每個學生都優秀，全力打造優質教育。以高雅環境熏陶人、以豐富活動教育人、以學校精神激勵人、以規范制度約束人。宏觀規劃，細節突出，勵志、啟發、參與、自我提高、教育培養全面發展的中學生。學校組織學生們參加軍訓，為增強體魄，提升學生的體質、與困難作斗爭的勇氣與團隊協作精神奠定了基礎。附中的藝術節特色鮮明，不僅總體參與，還分年級舉辦專場，讓每個學生都有機會參與，教育學院教授及專業教師現場親自參與指導，并明確了以群眾性歌詠活動和個人才藝的展示為重點的藝術節的指導思想，做到不僅僅是學生才藝的展示，更是教學與學生特長的結合。拓展訓練、走進農村了解京郊農民生活的社會調查、觀看“神七”發射的現場直播、進行自救互救的講座、組織與教官的聯歡等活動，深切貫徹了附中一貫堅持的學生的成功，不只是成績的成功，更強調學生多元的多層次的成功的教育理念。培養了學生吃苦耐勞和敢于克服困難的精神，增進了師生的感情，加快了兩校師生的快速融合，為共創和諧校園打下了堅實的基礎。
國旗下講話在學校一直有著良好的傳統，也是展現學生風采的平臺，從形式到內容同學們都能夠推陳出新，還在形式上增添英語演講，在內容上增加中華傳統文化與“我愛我校”相結合的主題演講。演講中學生鞏固了知識，提高了技能，同時也收獲了學校為此活動準備的各種獎項。通過觀看電影《我的兄弟姐妹》對學生進行親情和感恩教育，學生得到了情感上的共鳴，使學校的德育教育起到了更好的效果。
在法治教育活動中，學校專門進行了“法制周”教育活動。組織學生觀看法制教育錄像，教育學生知法、守法，規范自己的行為，一系列的活動取得了顯著的效果，年終統計全校犯罪率為零。
附中的心理健康教育獨具特色，不僅建立了心理咨詢室，還請教育學院的心理專家教授到學校為學生做專業的心理輔導，尤其針對本校的初高中畢業生的實際情況進行心理咨詢活動，為學生提供情結宣泄、學習解壓的陣地，有效的提高了學校的和諧氛圍，提高了學習效率。
學校積極開展豐富多彩的體育活動，提高學生身體素質，豐富校園文化生活。整頓課間操的紀律、學習新廣播操、在冬季把課間操改為長跑，舉辦秋季運動會、首屆體育節，活動豐富了學生的校園生活，也吸引了老師們的關注，并以其廣泛的參與度受到了同學和老師的高度評價，增強了學生體質，增進了學生以及師生之間的交流。
通過利用出版報、廣播、講座等形式普及衛生知識，進行培養健康行為和衛生操作技術的宣傳教育，做好季節性衛生宣傳工作，積極開展新版眼保健操的推廣與培訓、檢查、評比工作。每周一次開展紅十字課外小組活動，學習創傷的包扎與救護，地震、溺水、觸電等避險知識，心跳呼吸驟停判斷方法及心肺復蘇技術等等。完成接受健促校的驗收工作。少兒住院互助金上交率達100％。
值得一提的是，北京教育學院附屬中學在藝術教育方面更獨具優良傳統，于上世紀90年代成立了該校所獨有的女子管樂團，曾多次參加市、區藝術節的比賽，并獲得了優異的成績，相繼參加全國婦女代表大會等大型活動的演出，受到了社會各界的好評。學校組織學生參加2008年西城區第十三屆中小學生藝術節個人項目比賽，共有34人獲獎。
從繼承傳統文化的亮點出發，鋪設各種文化的基礎，讓校園充滿大專院校的學術氛圍，讓教師具有較強的研究能力，為學生培養具有終生可持續發展的潛能，讓學校成為容納百川的平臺的校園文化。
家長學校獲得學生順利成長效益。
家長是孩子的第一任老師，幫助家長提高素質，使其成為學校教育學生的主力軍，學校專門成立了家長學校，定期向家長宣講“如何教育子女”“如何處理好青春期孩子與家長的關系”等問題，并出家庭教育小報，請家長寫出成功教育案例，在專刊上發表，為家長提供家庭教育的交流平臺；指導家庭教育，受到了家長的一致好評。家長主動到學校與老師溝通，有意識的與學校教育保持一致，向學校正確的教育觀念靠攏，通過家長學校的努力，家長不僅向老師虛心請教，還掌握了先進的科學的教育方法。學校期末召開家長委員會，討論、總結學校工作，讓家長代表參與學校的工作，共同的目的獲得了學生順利學習成長的效益。
領導齊心打造特色重點教育航母
北京教育學院附屬中學的建立，是西城區委、區政府落實均衡發展的舉措；是區教委、教育學院領導創新的工作思路和創新的能力體現；是區教委領導挖掘資源整合資源的實際能力，集中體現的是落實科學發展觀的實踐能力。在合并后的短短時間里，該校能迅速取得如此顯著的成就，其中的關鍵是有一個與時俱進的先進集體，特別是得益于近時期以來以張延華校長為代表的富有開拓、務實、創新、勤政型領導集體的共同努力，他們把學校的發展看得高于一切，嘔心瀝血，始終堅持“教育第一、育人第一、教學第一、質量第一、服務第一”的辦學思想，同時教育學院的大力支持給附中安上了翱翔的翅膀， 北京教育學院的全力支持對附中的發展更是功不可沒，李方院長把教育學院的教育資源充分提供給了附中的老師們，這就為學校培養名師奠定了基礎，，兩校合并一年以來發展速度驚人的快速，得益于合并中的附中人團結向上積極努力團結和諧的結果，張延華校長提出的學校特色化發展（即教師的專業化發展，用教師的成功 ，帶動學生的成功，不僅僅看學生現在的分數，，更用學生的成功來體現表明學校的教學質量的提高，強調培養學生的終生發展能力）的理念更是高瞻遠矚，凸顯教育家的遠見卓識。在教育學院與附中兩校領導教育交流會上，張校長提出的學校雙育人雙輻射都起步的發展方向得到了李方院長的高度贊揚，李院長還對附中全體領導在合并校中做出的努力給予了高度的評價，對附中未來的發展充滿信心 ，并強調在未來的6年里教育學院全體同仁與附中人一定竭盡全力扶持附中的發展，力爭在這期間打造一座獨具特色的新的重點教育航母。
后記
辦教育，需要的是過硬的硬件條件、過硬的師資力量，但這兩方面絕不是時下辦好教育的所有條件，比較之下，先進的教育理念、育人觀念日益成為各個學校追求的目標，以及學生、家長期待的愿景，理念上的成功才能造就最終的成功。在這兩點上，北京教育學院附屬中學給予了非常高的重視，“讓校園充滿大專院校的學術氛圍，讓教師具有較強的研究能力，為學生培養具有終生可持續發展的潛能，讓學校成為容納百川的平臺的校園文化”，4句話體現了這所學校的教育理念、育人觀念，引導著學校在育人的道路上一步步向前進步，為學生搭建一個“自我表現、自我實現”的舞臺，也為自己搭建了一個“十年樹木、百年樹人”的舞臺。附中人時刻堅持 “以人為本”的教育理念，為學生構建起了“和諧教育”的平臺，從而使學校脫穎而出，未來的北京教育學院附中一定是中國教育科研的基地和實施素質教育的典范。
