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構(gòu)建平安和諧校園，讓生命之花恒久綻放
---山東省威海市塔山中學(xué)學(xué)校安全管理與教育
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，電視機(jī)前的觀眾朋友們大家好：
我是山東省威海市塔山中學(xué)校長，名字叫王天超。塔山中學(xué)成立于1994年，現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，教職工146名，在校學(xué)生2100多名。
今天很高興能在這里和各位專家、同仁交流學(xué)校安全教育與管理。
近來一段時(shí)間，全國接連發(fā)生的校園慘劇，使“校園安全”首次上升到國家高度�！叭绾伪Ｕ闲@安全”成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這是因?yàn)樵??xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
汶川地震中，四川安縣桑棗中學(xué)因?yàn)殚L期堅(jiān)持疏散演練而創(chuàng)造了師生無一死傷的奇跡，葉志平校長也成為史上最牛校長！玉樹地震中，玉樹縣第一民族中學(xué)、紅旗學(xué)校等多所學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)移出所有學(xué)生，又一次創(chuàng)造了零死傷的奇跡！校園事件的發(fā)生不僅僅是學(xué)校安全問題，更是一個(gè)社會(huì)問題，需要全社會(huì)來解決。
事實(shí)一再告訴我們，在意外、災(zāi)害面前，如果我們能夠做得更好一點(diǎn)，如果我們提前做得更多一些，如果我們能夠堅(jiān)持長久，如果工作能夠再細(xì)一些，就可能有更多的奇跡發(fā)生，就可以減少校園傷害事件的發(fā)生，就可以讓更多的孩子有生的希望。從生命的堅(jiān)強(qiáng)，到生命的燦爛，我們有太多的事情要做，面向孩子們的生命教育，就是我們工作的要?jiǎng)?wù)之一。將生命教育納入學(xué)校教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃，是我們不可推卸的責(zé)任。在生命安全教育上，我們需要打一場(chǎng)持久戰(zhàn)！
作為國家安全教育基地校、山東省首批地震科普示范學(xué)校和威海市首家紅十字會(huì)學(xué)校，威海市塔山中學(xué)始終把學(xué)生的生命安全放在第一位。一直堅(jiān)持不懈地開展以防震減災(zāi)、突發(fā)事件預(yù)防、心理健康、急救自護(hù)為主要內(nèi)容的生命安全教育。
首先講一下基本思路：
學(xué)校安全教育管理按照“理念引領(lǐng)、科學(xué)規(guī)劃、制度保障、特色帶動(dòng)、重點(diǎn)突破，全面實(shí)施”的思路，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)，確保一方平安”的目標(biāo)。
---理念引領(lǐng)：以人為本，以防為主，生命第一，安全至上
中央政法委書記周永康有這樣一句話讓我印象非常深：“社會(huì)安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛和揪心的是孩子的安全”。教育部長袁貴仁在前期召開的全國中小學(xué)安全教育工作會(huì)議上也明確表示“生命不保，何談教育！”生命是人生最可寶貴的東西，安全高于一切。學(xué)校教育首先應(yīng)該以保證學(xué)生的生命安全為前提，生命與安全教育，自救自護(hù)技能，對(duì)生命尊嚴(yán)的認(rèn)識(shí)、對(duì)生命價(jià)值的理解、對(duì)人生意義的思考，都應(yīng)該作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，納入中小學(xué)校的必修課，認(rèn)真落實(shí)。
---科學(xué)規(guī)劃：人群規(guī)劃---構(gòu)建“學(xué)生、家庭、社會(huì)”三位一體的立體安全防護(hù)網(wǎng)。
對(duì)孩子的生命教育，社會(huì)的每個(gè)系統(tǒng)、每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任意識(shí)。孩子背后的家庭、社會(huì)往往是決定學(xué)校教育成敗的重要因素。一個(gè)心理和行為有問題的孩子背后往往折射出家庭教育的缺失和社會(huì)環(huán)境的問題。校園暴力事件表面看是學(xué)校安全問題，從深層次看是社會(huì)問題，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校一起來保障。為此，我們嘗試以“小手牽大手”的方式，通過學(xué)校方面的教育來影響和帶動(dòng)家庭和社會(huì)，為學(xué)生們的平安成長構(gòu)筑一個(gè)多維、立體、全面、系統(tǒng)的安全教育網(wǎng)絡(luò)。
方法規(guī)劃---八個(gè)維度：制度保障、專家引領(lǐng)、學(xué)校推廣、班級(jí)強(qiáng)化、骨干牽頭、帶動(dòng)全體、輻射家庭、影響社會(huì)。
內(nèi)容規(guī)劃---八項(xiàng)內(nèi)容：防震減災(zāi)、消防安全、飲食衛(wèi)生、心理健康、交通安全、法律法規(guī)、疫情預(yù)防和自救急救。
以上八個(gè)維度的遞進(jìn)為經(jīng)線，八大方面的內(nèi)容為緯線，縱向到點(diǎn)，橫向到面，形成教育網(wǎng)絡(luò) ，全方位、多角度推動(dòng)生命教育。之所以確定這八個(gè)教育內(nèi)容，是根據(jù)教育部在2006年全國中小學(xué)安全事故總體形勢(shì)發(fā)布的分析報(bào)告，在多種事故導(dǎo)致我國兒童各種各樣的非正常死亡中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，自然災(zāi)害占9.82%，其他意外事故占3.57%。這八個(gè)方面的教育工作真正做好了，學(xué)生的生命安全就可以得到保證。
---制度保障：每學(xué)期根據(jù)實(shí)際需要和當(dāng)前形勢(shì)修訂和完善各項(xiàng)安全管理制度，形成完備的安全應(yīng)急機(jī)制。而不是制度掛在墻上一成不變成為擺設(shè)，要與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性、時(shí)效性和科學(xué)性。
---特色帶動(dòng)：以防震減災(zāi)、突發(fā)事件、心理健康、急救自救為特色的生命教育體系，帶動(dòng)學(xué)校整個(gè)安全教育和管理。
---重點(diǎn)突破：技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，突出心理自助互助、自救急救、疏散逃生等方面的技能培訓(xùn)。現(xiàn)在很多學(xué)校都在搞演練，但能不能長期堅(jiān)持下去，演練環(huán)節(jié)和效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生的生命安全。就地震來說吧，很多傷害不是地震直接造成的，而是逃生中的擁擠踩踏造成的。
---全面實(shí)施：大處著眼，小處著手，全面開展安全教育和安全管理，覆蓋校園的各個(gè)層面，各個(gè)角落。
下面我講五個(gè)方面的問題。
第一方面，增加投入，牢固設(shè)施，構(gòu)筑校園“防火墻”
完善的設(shè)施設(shè)備是校園安全不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。自2002年以來，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，加大投入，配齊了各種專業(yè)安保設(shè)施，不斷提升學(xué)校安全管理水平，加強(qiáng)了校園內(nèi)和周邊環(huán)境的治安及交通管理，保障了學(xué)生在校期間的安全。
1、安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。將校門口、操場(chǎng)、教學(xué)樓、辦公樓、教室、食堂、車棚全部納入監(jiān)控范圍，并與上級(jí)教育局、轄區(qū)派出所聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)監(jiān)控。學(xué)校安保人員和管理人員可以通過監(jiān)視器或任何一臺(tái)電腦對(duì)校園的各個(gè)角落進(jìn)行即時(shí)監(jiān)控，上級(jí)教育局也可通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)各班級(jí)的教學(xué)秩序進(jìn)行監(jiān)控，派出所可以對(duì)校門周邊治安及交通情況進(jìn)行監(jiān)控，保證了校園無死角，監(jiān)管無漏洞。
我們學(xué)校的校長室、應(yīng)急辦公室、教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、警務(wù)室都有權(quán)限進(jìn)行監(jiān)控，我現(xiàn)在每天早上到校的第一件事，就是巡視校園一周，然后回到辦公室，打開監(jiān)控系統(tǒng)觀看師生入校情況及其他方面情況。非常方便，非常有效。
2、設(shè)置了安全管理專用室。與轄區(qū)派出所聯(lián)動(dòng)在校門口設(shè)立了警務(wù)室，安裝了警報(bào)器、報(bào)警電話，起到了聯(lián)防和威懾的作用。學(xué)校內(nèi)配備了應(yīng)急物資室，常備防火、防汛、搶險(xiǎn)、避震等設(shè)施設(shè)備，以及警棍、警棒、木棍、繩子等防暴設(shè)施，并派專人管理和維護(hù)，確保在應(yīng)急情況下，拿得出、用得上。學(xué)校的心理咨詢室、急救培訓(xùn)室、紅十字會(huì)室、地震科普室、醫(yī)務(wù)室分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、急救自救的培訓(xùn)，也成為開展防震減災(zāi)科普教育的主要基地。
我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的防震減災(zāi)教育、心理健康教育和急救自救培訓(xùn)開展的都比較早，效果也是非常明顯的。這些專用室起了非常大的作用。學(xué)校先后被評(píng)為山東省首家地震科普示范學(xué)校和威海市首家紅十字會(huì)學(xué)校。
3、配備了應(yīng)急避險(xiǎn)的硬件、軟件。
急救包：學(xué)校從2008年開始，為每名學(xué)生配備一個(gè)急救包，為每個(gè)班級(jí)和辦公室配備一個(gè)急救箱，里面裝有酒精棉、繃帶、紗布、高音哨等，高音哨里面還裝著寫有個(gè)人信息的小紙條，便于在緊急情況下對(duì)受傷師生實(shí)施救援。
疏散示意圖：在所有的教室、辦公室、專用室及走廊、大廳懸掛疏散示意圖，尤其是班級(jí)要詳細(xì)標(biāo)明每排、每個(gè)學(xué)生逃生的路線以及順序。強(qiáng)化了不同樓層的時(shí)間段，否則全校師生一起逃生必然造成混亂，既耽誤時(shí)間也不安全，這一點(diǎn)非常重要。日常出操集會(huì)、疏散演練時(shí)，嚴(yán)格按照示意圖疏散，確保師生對(duì)疏散路線熟悉。
斑馬線：聯(lián)系交警在校門口設(shè)置斑馬線和禁停標(biāo)志，在上下學(xué)高峰期間對(duì)校門口交通安全進(jìn)行管制，校門口南北
學(xué)校位于居民區(qū)，門口又是一條早市，車輛多、人流雜，存在很大的安全隱患。多年來，學(xué)校一直想方設(shè)法聯(lián)系各部門協(xié)調(diào)此事，由于我們措施到位，校門口的秩序井然。
第二方面、全面實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)，增強(qiáng)防護(hù)能力
中國地震學(xué)會(huì)秘書長郝記川表示，“就像刮風(fēng)下雨一樣，在我國地震和自然災(zāi)害是我們生活中無法逃避的一個(gè)自然現(xiàn)象，我們無法避免地震的發(fā)生，我們只能學(xué)會(huì)與地震相處�！� 西方也有這么一個(gè)理論：人一生最少要遭受三次犯罪侵害，四次自然災(zāi)害，這叫七災(zāi)八難。那么面對(duì)我們每個(gè)人一生中都極可能遇到的、不可抗拒的災(zāi)難和侵害，我們還能認(rèn)為生命安全教育可有可無的嗎？
作為教育管理者，我們應(yīng)該通過不懈的堅(jiān)持把安全教育形成為常規(guī)，固化為制度，強(qiáng)化為習(xí)慣。所以說要保證“生命安全高于一切”，不能靠空喊，也不能靠某個(gè)人的力度，更不能指望那些突擊應(yīng)付、偶爾為之的作秀，而必須從制度建設(shè)入手，堅(jiān)持普及教育，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，使中小學(xué)安全教育走向常規(guī)，走向規(guī)范。
（一）完善安全預(yù)案
1、突發(fā)事件預(yù)案。我校自2002年開始建立突發(fā)事件預(yù)案，并于2006年、2008年和2010年先后做過三次修改。預(yù)案以自然災(zāi)害、暴力犯罪、重大疫情等為設(shè)想條件，以體育課學(xué)生受傷、實(shí)驗(yàn)事故、打架斗毆、食物中毒等為假想條件，制定出多種條件下的應(yīng)急預(yù)案。要求分工詳細(xì)，職責(zé)明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)。每次疏散演練都要嚴(yán)格按照預(yù)案進(jìn)行，確保一旦發(fā)生突發(fā)事件，師生熟知該如何避險(xiǎn)、如何自救互救，同時(shí)各項(xiàng)應(yīng)急工作能及時(shí)展開，把危險(xiǎn)和損失控制到最低。
就拿2009年底預(yù)防甲流疫情來說，我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，制定了 “六個(gè)一”制度。每日一強(qiáng)調(diào)：召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、級(jí)部主任會(huì)、班主任會(huì)及主題班會(huì)，講授甲流傳播的途徑和必要的預(yù)防措施。每日一檢查：在每天晨檢、午檢和堂檢時(shí)，檢查到校人數(shù)，落實(shí)學(xué)生的健康和體溫情況。每日一上報(bào)：將每天的晨午檢情況、學(xué)生發(fā)熱情況，學(xué)校預(yù)防措施等上報(bào)有關(guān)部門。每日一消毒：每天放學(xué)后，由校醫(yī)、衛(wèi)生委員對(duì)所有教室、辦公室、食堂及校園內(nèi)外垃圾堆和衛(wèi)生死角處進(jìn)行全面消毒。每日一姜湯：每天中午由學(xué)校食堂為學(xué)生熬煮姜湯，預(yù)防感冒。每日一登記：對(duì)體溫超過37度或出現(xiàn)高燒、咳嗽、打噴嚏等癥狀的學(xué)生進(jìn)行登記、隔離、觀察，并通知家長進(jìn)行治療。 治療結(jié)束后需持醫(yī)院證明方可到校�！傲鶄�(gè)一”措施，有效地遏制了甲流在校園的蔓延。
2、重大活動(dòng)預(yù)案。凡家長會(huì)、藝術(shù)節(jié)、家長開放日、承辦上級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等重大活動(dòng)或外出活動(dòng)，還有學(xué)生考試交換考場(chǎng)，必須提前制定應(yīng)急預(yù)案和活動(dòng)方案。（這是學(xué)校容易忽視的環(huán)節(jié)。因?yàn)榭荚嚻陂g信號(hào)統(tǒng)一，時(shí)間一致，學(xué)生往往一起交換考場(chǎng)，很容易發(fā)生擁擠和踩踏，所以一定要科學(xué)安排，合理調(diào)度，才能保證考試順利進(jìn)行。）包括活動(dòng)步驟，安全措施，遇惡劣天氣、意外情況下的應(yīng)對(duì)措施，人員的責(zé)任、分工，都要提前落實(shí)責(zé)任人，告知參與活動(dòng)的教師、學(xué)生及有關(guān)人員，確保每一次活動(dòng)不出安全意外，保證師生平安。
以我們上個(gè)周召開的家長會(huì)為例。我們?cè)O(shè)置了4道安全線來確保安全：（1）致家長一封信告知家長會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和要求。（2）發(fā)送短信再次確認(rèn)家長是否參加。（3）進(jìn)入校門必須持學(xué)校邀請(qǐng)函并通過保安檢查。（4）家長入校后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和保安要巡視校園和班級(jí)，再次確認(rèn)沒有可疑人員和可疑行為。
（二）建立人防隊(duì)伍
1、安保分隊(duì)。由4名專職保安和1名安全協(xié)管員組成，實(shí)行24小時(shí)值班。保安一律穿保安服，配備警棍等專業(yè)器械，具備防暴、擒敵、談判等專業(yè)技能。
2、應(yīng)急分隊(duì)。應(yīng)急小分隊(duì)是學(xué)校常設(shè)的校園安全急救機(jī)構(gòu)，由學(xué)校安保領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任隊(duì)長，由青壯年男教師組成，隨時(shí)處于待命狀態(tài)。學(xué)校每年都要邀請(qǐng)?zhí)鼐M(jìn)行培訓(xùn)和模擬演練，如緊急情況下的心理調(diào)控與反應(yīng)、中遠(yuǎn)距離警棍制敵、防割手套和辣椒水的使用、近身格斗等技巧。防范對(duì)象包括暴風(fēng)雪等災(zāi)害性天氣、突發(fā)地震、暴力威脅、意外傷害、防汛抗洪等突發(fā)事件的緊急處置。
3、急救分隊(duì)。自2008年以來，學(xué)校定期邀請(qǐng)紅十字會(huì)專業(yè)急救師到學(xué)校對(duì)師生進(jìn)行急救自救的培訓(xùn)。截止到目前為止，已經(jīng)有100多名學(xué)生和26名教師經(jīng)培訓(xùn)合格，自愿考取了國家級(jí)初級(jí)急救培訓(xùn)師資格證，這就使我們擁有了自己的急救師隊(duì)伍，日常教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)傷害現(xiàn)象，我們這些急救師能保證及時(shí)開展急救行動(dòng)。我們學(xué)校的急救培訓(xùn)師姜維老師，經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)，目前已經(jīng)被聘請(qǐng)為威海市紅十字會(huì)的兼職急救培訓(xùn)師，不但為我校師生進(jìn)行培訓(xùn)，還負(fù)責(zé)為市內(nèi)其他學(xué)校和單位進(jìn)行急救培訓(xùn)。每次疏散演練，我們的急救師隊(duì)伍都要以急救師身份參與包扎、止血等演練。當(dāng)意外災(zāi)害發(fā)生后，相信我們這部分師生一定會(huì)在第一時(shí)間組織起救助行動(dòng)。
4、心理疏導(dǎo)分隊(duì)。自2006年起，學(xué)校設(shè)置了專業(yè)心理教師，同時(shí)開始在各班級(jí)培訓(xùn)小心理咨詢師。我們還鼓勵(lì)教師參加心理健康咨詢師的學(xué)習(xí)和考試，考試合格后由學(xué)校報(bào)銷費(fèi)用。截至目前已經(jīng)有20名教師參加了心理咨詢師的學(xué)習(xí)，其中6名教師取得了國家級(jí)心理咨詢師資格證書。心理專業(yè)的周晶老師還被威海市家庭教育咨詢專家團(tuán)聘請(qǐng)為專家團(tuán)成員，承擔(dān)了網(wǎng)上家庭教育的咨詢和答疑任務(wù)。由學(xué)生組成的小心理咨詢師和由教師組成的專業(yè)心理咨詢教師共同組成了心理健康應(yīng)急分隊(duì)。在突發(fā)事件中他們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)。
（三）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
1、分級(jí)負(fù)責(zé)制。我們經(jīng)常說“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，安全教育更是如此。作為學(xué)校安全的第一責(zé)任人，校長首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。我們常說學(xué)校工作中德育為首，教學(xué)為中心，其實(shí)安全工作首先才是第一位的，在校園安全上出了問題，我們當(dāng)校長的無法交代。只有校長首先對(duì)安全工作入耳、入腦、入心，對(duì)學(xué)校安全付起全面責(zé)任，學(xué)校安全工作才會(huì)有保障。學(xué)校實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制，分管副校長和各部門主任對(duì)分管工作和本部門工作安全負(fù)責(zé),各班級(jí)班主任對(duì)本班學(xué)生安全負(fù)責(zé)，任課教師對(duì)課堂負(fù)責(zé)，層層簽訂責(zé)任書，實(shí)現(xiàn)安全的無縫管理。
2、首遇負(fù)責(zé)制。對(duì)于在室內(nèi)上課的老師和在外面上體育課的老師我們都有明確的要求。一旦遇到突發(fā)事件，在場(chǎng)人員不論領(lǐng)導(dǎo)還是教師，無論課內(nèi)還是課外，都是直接責(zé)任人，首先應(yīng)該保證學(xué)生的生命安全，有責(zé)任立即組織學(xué)生緊急避險(xiǎn)、自救互救，同時(shí)組織人員逐級(jí)上報(bào)和報(bào)警，協(xié)助救援，決不能臨陣脫逃當(dāng)起了“范跑跑”，置學(xué)生的安全于不顧。
3、責(zé)任追究制。對(duì)于因失責(zé)失職造成的不安全事故，必須逐級(jí)追究相關(guān)人員的責(zé)任。同時(shí)要及時(shí)做好善后處理工作，積極恢復(fù)學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序，維護(hù)校園和社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)在預(yù)防、處置學(xué)校突發(fā)事件中和善后處理工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人或有特殊貢獻(xiàn)的個(gè)人，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查
1、嚴(yán)格年檢、月檢、周檢、日檢。在管理層面上，我們深知“千里之堤，潰于蟻穴”的道理。為了杜絕安全隱患，學(xué)校按照“及時(shí)排查、各負(fù)其責(zé)、預(yù)防為主”的方針，建立了年檢、月檢、周檢、日檢相結(jié)合，全員參與的安全檢查制度。每學(xué)期2次安全月大檢查，全面排查校園安全隱患，從校園秩序、校舍安全、消防設(shè)施，到水、電、氣、警示牌等逐一檢查。每周的例檢將安全檢查常規(guī)化，采取定期普查與不定期抽查相結(jié)合、重點(diǎn)排查與全面檢查相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)校舍的安全評(píng)估、抗震抗災(zāi)檢查、隱患排查和食品衛(wèi)生監(jiān)督。所有檢查結(jié)果一律登記備案，由責(zé)任人簽字負(fù)責(zé)，總結(jié)后逐級(jí)上報(bào)，做到居安思危，防患于未然。
2、嚴(yán)格晨檢、午檢和堂檢�！�晨檢、午檢”即每天早晨、中午到校后，班主任要到班檢查學(xué)生到校情況，發(fā)現(xiàn)缺勤學(xué)生要第一時(shí)間與家長溝通聯(lián)系，落實(shí)情況，同時(shí)要將到校學(xué)生數(shù)、缺勤原因或其他方面特殊情況上報(bào)德育處。學(xué)校嚴(yán)格午休制度：除非有家長在家并能保證午睡質(zhì)量，否則一律要求學(xué)生在學(xué)校午睡，由班主任統(tǒng)一管理，杜絕個(gè)別學(xué)生中午出去發(fā)生意外�！疤脵z”即任課教師上課時(shí)首先要巡視教室，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有無缺勤、曠課或生病等特殊情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況必須及時(shí)處理和上報(bào)。要求班主任做到“五到位”（早、中、晚、兩操），及時(shí)了解學(xué)生到位情況、身體狀況。要求教師在處理學(xué)生問題時(shí)，要?jiǎng)側(cè)峤Y(jié)合，既要維護(hù)學(xué)校紀(jì)律，又要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，春風(fēng)化雨般去關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰和心罰。師生出現(xiàn)矛盾要及時(shí)采取措施進(jìn)行化解，防止矛盾激化，產(chǎn)生意外。學(xué)生在校期間實(shí)行封閉管理，任何學(xué)生不得隨便出校。特殊情況必須持班主任開具的請(qǐng)假條，并告知家長后，門衛(wèi)才可放行。
去年，曾發(fā)生過這樣一起事件。期中考試期間，一名女生中午到校后，因?yàn)榕^發(fā)，而且到校較晚，遭到老師的批評(píng)，女生一氣之下，轉(zhuǎn)身離開教室。班主任沒有及時(shí)制止，也沒有追究女生到底去了哪里，結(jié)果該女生自己離開學(xué)校后，跳湖自殺身亡。血的教訓(xùn)一再警示我們：（1）老師做學(xué)生工作一定不能簡單粗暴。批評(píng)之后一定要做好善后工作。（2）學(xué)生在校期間，一定不能讓他們隨便出校，一旦發(fā)生意外，誰也沒法挽回。這些都是因?yàn)閷W(xué)校管理上的漏洞造成的。
3、開展定期排查行動(dòng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生乘車、騎車、步行上下學(xué)的情況分別統(tǒng)計(jì)和登記，包括家庭住址、路線、車次等情況。德育處經(jīng)常性地開展交通安全和乘車文明禮儀方面的教育，學(xué)生會(huì)每天分路線檢查學(xué)生上下學(xué)交通情況。對(duì)問題學(xué)生建立檔案，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生堅(jiān)持正面教育和感化，實(shí)行教師與問題學(xué)生“一對(duì)一”幫扶制度，防止學(xué)生進(jìn)一步陷入深淵，給學(xué)校、社會(huì)、家庭帶來不安全的因素。對(duì)身體、精神方面的特殊學(xué)生，有特殊經(jīng)歷的學(xué)生，單親、貧困、殘疾家庭的學(xué)生，父母有反社會(huì)傾向的學(xué)生等，在保證學(xué)生隱私和自尊的前提下，靈活通過各種方式，進(jìn)行排查建檔，要求教師對(duì)他們要給予更多的關(guān)注和特殊關(guān)愛，防范意外發(fā)生。
（五）強(qiáng)化疏散演練
此次玉樹地震中，多所學(xué)校創(chuàng)造了無一傷亡的奇跡，主要源于汶川地震中吸取的教訓(xùn)---認(rèn)真扎實(shí)的疏散演練往往能在大災(zāi)來臨時(shí)挽救更多的生命。只有通過長期的實(shí)戰(zhàn)演練才能讓學(xué)生熟悉逃生路線、逃生技巧，提高應(yīng)急、自救、互救技能，提高面臨突發(fā)事件時(shí)的心理素質(zhì)。
我校自2002年開始一直堅(jiān)持每學(xué)期至少2次疏散演練。2008年后，學(xué)校進(jìn)一步完善了疏散演練方案，在疏散演練中強(qiáng)化三個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新。
三個(gè)細(xì)節(jié)：部署階段—人人知曉方案，明確每名師生的位置、責(zé)任和具體分工；落實(shí)階段---安排督導(dǎo)小組成員檢查各小組人員到位及履行職責(zé)情況；總結(jié)階段---對(duì)演練的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)部位、每名師生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，糾偏促優(yōu)，使下次演練更加完善。
兩項(xiàng)創(chuàng)新：在疏散演練中增加了災(zāi)后自救互救和心理輔導(dǎo)的演練。我們要求學(xué)生個(gè)人在疏散時(shí)要帶好急救包，班級(jí)和辦公室要安排專人負(fù)責(zé)帶急救箱，疏散到指定安全地點(diǎn)后，要在最短的時(shí)間內(nèi)組織起自救互救，進(jìn)行簡單而有效的按壓、止血、包扎。經(jīng)過幾年的專業(yè)培訓(xùn)和多次的演練，學(xué)生的急救能力得到很大提高。在小急救師們開始緊急互救的同時(shí)，各班級(jí)的小心理咨詢師們也在積極行動(dòng)，開展心理互慰，疏導(dǎo)，鼓勵(lì)，排解壓力。
在2008年全國地震科普示范學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)之前，我們提出了在疏散演練中增加自救急救和心理輔導(dǎo)的構(gòu)想。起初也有很多人對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的必要性表示質(zhì)疑，基于以下考慮，我們還是堅(jiān)持了自己的想法和做法，并且在以后的疏散演練中一直將這兩個(gè)做法保持下來：當(dāng)?shù)卣鸬葹?zāi)害發(fā)生后，外界救援往往需要一段時(shí)間。此時(shí)能否保持心理穩(wěn)定并及時(shí)準(zhǔn)確開展自救互救，成為能否減輕傷亡程度的重要因素。所以說堅(jiān)定信念加上正確自救方法就有希望獲得生還。同時(shí)，災(zāi)后幸存者往往容易出現(xiàn)焦慮、害怕、失眠和腦中重復(fù)閃現(xiàn)地震場(chǎng)景的表現(xiàn)。據(jù)報(bào)告顯示，汶川地震災(zāi)區(qū)已出現(xiàn)多起自殺、精神失常案例，災(zāi)區(qū)有40萬人需要長期心理撫慰。唐山大地震后20年里，這個(gè)城市精神疾病的發(fā)病率、非正常死亡率，都遠(yuǎn)高于其他城市。汶川地震后，中央電視臺(tái)播放過這樣一個(gè)節(jié)目《災(zāi)后心理論壇》，我印象最深的是現(xiàn)場(chǎng)一位唐山大地震中的一位
2008年，全國地震科普示范現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開，國家地震局和教育司以及來自全國各地的教育同行對(duì)我校疏散演練情況交口稱贊。尤其對(duì)急救互救的演練和心理疏導(dǎo)的演練表示肯定，還有很多代表紛紛向我們所要疏散方案和急救包。
第三方面、校本開發(fā)，實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)自護(hù)技能
為使生命安全教育真正入耳、入腦、入心，學(xué)校積極開發(fā)相關(guān)資源，通過校本課程、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等途徑，將防震減災(zāi)、心理健康、急救自救等知識(shí)帶進(jìn)課堂和校園，讓安全教育滲透為學(xué)生生活中的一部分。
（一）防震減災(zāi)，未雨綢繆。作為山東省地震科普示范學(xué)校，我校在防震減災(zāi)方面的教育一直走在全省前列。
1、開設(shè)“地震科普”校本課程。每學(xué)年八課時(shí)，由威海市地震局的專業(yè)人員對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，再通過班主任向?qū)W生授課。學(xué)校還調(diào)動(dòng)學(xué)科教師的積極性，就地取材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極開發(fā)學(xué)科資源，將地震科普知識(shí)整合到學(xué)科教學(xué)中。
2、籌建地震科普室。2005年9月起，為拓寬教育渠道，豐富教育形式，在威海市地震局的大力支持下，我校先后籌建了地震科普室和共青團(tuán)觀測(cè)站，多年來一直堅(jiān)持面向全體學(xué)生開放。
3、成立了地震科普興趣小組。興趣小組學(xué)生在業(yè)余時(shí)間開展地震科學(xué)知識(shí)的探究和防震避震知識(shí)的宣傳。他們還利用地理課上學(xué)習(xí)“地震原理、地震分布、地震前兆”等，物理課學(xué)習(xí)的“地震災(zāi)害的物理成因”等知識(shí)，開展了一系列的小發(fā)明活動(dòng)。他們自制的地震報(bào)警器、防震感應(yīng)器得到了專家的肯定。
(二)心理健康，疏導(dǎo)結(jié)合。
社會(huì)的現(xiàn)代化程度越高，發(fā)展速度越快，人類的心理健康問題也就越突出。作為出生于90后的一代，學(xué)生們身上承載著來自自身成長、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的壓力也越來越大。心理不健康的學(xué)生將很難甚至無法適應(yīng)今天的社會(huì)生活。學(xué)校必須主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育提出的新要求，開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、心態(tài)，塑造學(xué)生健康的心理和人格。否則，學(xué)校交給社會(huì)的將是不合格的產(chǎn)品，也會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問題。之前我們也有很多前車之鑒。作為山東省心理健康教育委員會(huì)理事單位，威海市心理健康委員會(huì)理事長，我校自2002年以來一直堅(jiān)持開展心理健康教育。
1、開設(shè)心理健康課。2006年學(xué)校配備了專業(yè)的心理教師，并面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康課，每周開課一次。專業(yè)的心理教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，從自我意識(shí)、情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)心理、青春期教育等方面塑造學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，也將心理疏導(dǎo)常態(tài)化，避免因不良情緒和消極心理引發(fā)的心理危機(jī)，防范意外。
2、開辟“心靈花園”。心理健康教育“面向全體”的同時(shí)，突出“骨干帶動(dòng)”和“特色陣地”的作用。學(xué)校設(shè)置了專業(yè)的心理咨詢室---“心靈花園”，為個(gè)體學(xué)生提供個(gè)性化心理輔導(dǎo)。在這里，學(xué)生們可以敞開心扉、暢談心聲。咨詢室的開放時(shí)間是每周一至周五中午和課外活動(dòng)。咨詢分三種方式進(jìn)行：一是面談?lì)A(yù)約，在咨詢室與心理老師面對(duì)面交談，在老師的引導(dǎo)下調(diào)整心理狀態(tài)；二是信件預(yù)約，學(xué)生可以把難以啟齒的問題通過心靈信箱傳達(dá)給老師，老師則通過講座、回信等方式解決其中的問題。三是網(wǎng)上預(yù)約，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)上的心靈花園，提出問題，表達(dá)看法，也可通過QQ進(jìn)行心理咨詢。
例如，初二一班的一個(gè)女同學(xué)在給心理老師的信里說，自己因父母長期不和而非�？鄲�，導(dǎo)致注意力不集中，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。心理老師在回信中給她提出了4點(diǎn)建議：（1）主動(dòng)與父母談心，告訴父母自己的真實(shí)感受，爭取父母的理解。（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓一家人集體活動(dòng)，融洽父母之間關(guān)系。（3）多交朋友，與朋友分擔(dān)煩惱，提高自己的溝通和交往能力。（4）與心理老師面談，進(jìn)一步尋求幫助。
3、培養(yǎng)“小心理咨詢師”。為了提高心理健康教育的普及率，學(xué)校還開設(shè)了心理輔導(dǎo)提高班，在各班級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)“小心理咨詢師”，利用同伴教育的效應(yīng)帶動(dòng)其他學(xué)生。每班推選男女同學(xué)各一名，組成小心理咨詢師小組，由心理教師定期培訓(xùn)。他們的主要任務(wù)是：積極宣傳心理健康知識(shí)，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)；加強(qiáng)與心理老師的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)反饋同學(xué)中存在的心理問題和需求；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助同學(xué)解決一般心理困惑和情緒問題。
此外，學(xué)校還開辟了心語筆談、心路導(dǎo)航、心靈驛站、聊吧一刻鐘、心靈信箱五個(gè)特色陣地，為學(xué)生提供了咨詢、交流、宣泄的平臺(tái)，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理偏差，起到了潤物于無聲的教育目的。
（三）急救自救，培訓(xùn)先行。2008年6月，我校在威海市紅十字會(huì)的幫助下，首次將急救知識(shí)納入第二課堂，邀請(qǐng)專業(yè)急救培訓(xùn)師，于每周二下午的活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過兩年的專家引領(lǐng)，目前，我校已經(jīng)具備了比較完善的校本培訓(xùn)能力，包括教師、教材和培訓(xùn)課程，能夠?qū)Σ煌?jí)部開展有梯次的培訓(xùn)。培訓(xùn)采用全面培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，既面向全體師生進(jìn)行常識(shí)普及，又為各班級(jí)培訓(xùn)“小急救師”。培訓(xùn)內(nèi)容包括止血、包扎、固定、搬運(yùn)、人工呼吸、徒手心肺復(fù)蘇等，既有專業(yè)急救技巧培訓(xùn)，又有常見疾病的緊急處理。使學(xué)生在遭遇意外后的 “黃金4分鐘”內(nèi)，能夠正確、及時(shí)自救、互救，最大限度地挽救生命和降低傷害。
第四方面、巧搭平臺(tái)，豐富文化，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍
(一)用好一個(gè)平臺(tái)—學(xué)校網(wǎng)站。我們?cè)谛@網(wǎng)中開辟了地震科普、紅十字教育、心靈驛站、應(yīng)急演練、地震科學(xué)、公共安全等欄目，學(xué)生和家長可以通過點(diǎn)擊圖片、觀看視頻、參與互動(dòng)游戲等形式學(xué)習(xí)安全知識(shí)，了解自救、互救常識(shí)。
（二）拓寬兩條途徑—主題班會(huì)和大班會(huì)。每學(xué)期開學(xué)第一課和放假前最后一節(jié)課，是全校范圍的大班會(huì)，安全問題是重點(diǎn)內(nèi)容。每周一下午的班會(huì)課上，各班主任按照學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)度，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生命安全教育。
（三）豐富三個(gè)陣地—塔星電視臺(tái)、國旗下講話和�？斗疾莸亍贰�被評(píng)為山東省優(yōu)秀電視臺(tái)的塔星電視臺(tái)和多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)生每月播放一次生命安全宣傳片。每周一的國旗下講話，也是學(xué)校開展生命教育的主陣地。學(xué)校團(tuán)委在每學(xué)期初就把安全教育的內(nèi)容列入教育計(jì)劃，安排到各班級(jí)，通過學(xué)生的演講，現(xiàn)身說法，達(dá)到普及提高的目的。全國優(yōu)秀�？斗疾莸亍访磕臧l(fā)行四期，設(shè)置了生命安全征文專欄，由學(xué)生和教師共同編選優(yōu)秀作品，發(fā)到學(xué)生手中。其中地震科普專刊和心理健康專刊深受師生及家長的喜愛，
(四)固定四個(gè)欄目—宣傳欄、班級(jí)廣角、手抄報(bào)、讀書角。學(xué)校宣傳欄設(shè)立地震科普、成長漂流瓶、安全角、心靈相約等專欄，定期展出生命安全知識(shí)掛圖和常識(shí)；各班級(jí)的黑板報(bào)也固定設(shè)置安全角，班級(jí)廣角除了張貼本班級(jí)的疏散示意圖，還定期張貼學(xué)生安全征文，使學(xué)生在耳濡目染中受到教育；校團(tuán)委定期舉辦生命安全手抄報(bào)展，對(duì)于科學(xué)、實(shí)用、美觀的優(yōu)秀作品張貼展覽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生接受教育的積極性。在班級(jí)建設(shè)中，學(xué)校統(tǒng)一為各班級(jí)設(shè)立圖書角，為每名學(xué)生配備了《公共安全手冊(cè)》、《急救常識(shí)》兩本小冊(cè)子，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把防震減災(zāi)、自救、心理疏導(dǎo)等方面的書籍帶到學(xué)校，與同學(xué)交換閱讀。學(xué)校還編寫了安全教育讀本《知識(shí)守護(hù)生命》和記載汶川地震師生所感的《震撼心靈》兩本書，也作為重要的課程資源發(fā)放到學(xué)生手中，以達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面，提高自護(hù)能力的目的。
（五）開展五項(xiàng)活動(dòng) 活化安全教育形式
本著“每月有活動(dòng)，每學(xué)期有行動(dòng)，每年更生動(dòng)”的原則，學(xué)校定期開展學(xué)生喜聞樂見的主題教育活動(dòng)，將安全教育工作落到實(shí)處。即每年舉行一次生命安全知識(shí)競賽活動(dòng)，普查全校師生安全知識(shí)掌握情況；組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，面向社會(huì)宣傳生命安全知識(shí)；每學(xué)期舉行兩次大型講座活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震、交通、消防、飲食、溺水等方面的安全教育；每學(xué)期組織兩次緊急疏散演練活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；每月召開一次安全教育主題班會(huì)，提高學(xué)生自護(hù)意識(shí)。豐富多彩的教育活動(dòng)，增加了學(xué)生的安全知識(shí)，豐富了學(xué)生的生命體驗(yàn)，提高了學(xué)生的自護(hù)能力。
第五方面、八方聯(lián)動(dòng)，攜手共建，同筑無縫網(wǎng)絡(luò)
（一）做好宣傳，爭取理解
溝通產(chǎn)生理解，交流孕育信任。學(xué)校教育不可能孤立于家庭、社會(huì)之外，只有加強(qiáng)宣傳和溝通，贏得社會(huì)理解和信任，安全教育才能形成合力，打造平安和諧校園才有根基。幾年來，我們緊緊圍繞“內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展”教育主題，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，以“對(duì)外展示溝通，對(duì)內(nèi)引導(dǎo)提升”為宗旨，積極主動(dòng)做好宣傳工作，以贏得更多家長和社會(huì)的理解和支持，為打造平安和諧校園提供良好的外部條件。
（二）家校合作，攜手育愛
1、成立家長委員會(huì)。學(xué)校在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，選聘部分活動(dòng)能力和責(zé)任心強(qiáng)的家長組成家長委員會(huì)，每學(xué)期召開兩次工作會(huì)議，參與并監(jiān)督學(xué)校管理和重大決策，協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭、教師與家長的關(guān)系，為學(xué)校教育提供有力的支持，共同促進(jìn)學(xué)生平安健康成長。
2、開辦家長學(xué)校。每學(xué)年開課四次，通過專題講座、競賽答卷等形式對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，提升家長的心理素養(yǎng)，讓家長利用科學(xué)的教育理念、正確的教育方法去教育孩子，營造民主、平等、和諧的家庭氛圍。每個(gè)班級(jí)還設(shè)有家長智囊團(tuán)，充分調(diào)動(dòng)家長中的教育資源，讓家長給孩子上課，參與班級(jí)活動(dòng)，提高了家庭教育的科學(xué)性、實(shí)效性。
3、設(shè)立家長開放日。每學(xué)期舉行一次家長開放日，全面開放學(xué)校教育、教學(xué)、課堂、校園文化、體育大課間、陽光體育等。家長可以選擇學(xué)科聽課，還可以參觀各專用教室、活動(dòng)場(chǎng)所。開放日當(dāng)天學(xué)校還就教育均衡發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校安全、招生收費(fèi)等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行問卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，引導(dǎo)家長關(guān)注和參與教育教學(xué)。
4、開通信息平臺(tái)。學(xué)校提供了家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生情況發(fā)送到家長手機(jī)。據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，我們的老師每月平均發(fā)送信息2000多條，班主任更多達(dá)4000多條。密切的信息交流，便于家長和老師及時(shí)把握學(xué)生各方面情況，相互溝通，形成教育合力。
（三）活化社會(huì)資源，形成防護(hù)合力
聯(lián)合轄區(qū)物業(yè)、派出所、交巡警、居委會(huì)、工商、文化等部門對(duì)校園展開地毯式安全排查，加大對(duì)校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所的整治力度。
例如，針對(duì)校門口的早市問題，我們聯(lián)合轄區(qū)物業(yè)部門加強(qiáng)管理，保證校園南北各
在生命安全教育工作上，我們進(jìn)行了積極、扎實(shí)的探索，也取得了可喜的成效。2006年，山東省地震科普示范學(xué)校教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在我校召開，同時(shí)我校還在省地震科普示范學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班上做了典型交流。2008年11月，全國地震科普示范學(xué)�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我市召開，我校作為分會(huì)場(chǎng)，向來自全國的70多名代表進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)和成果展示。2008年12月，我應(yīng)邀赴廈門參加了全國中小學(xué)安全教育課程設(shè)計(jì)與研討會(huì)，并在大會(huì)上做了主題交流。
如果真如
衷心希望所有的孩子在安全的環(huán)境中健康、快樂成長！
謝謝大家！
山東省威海市塔山中學(xué) 王天超
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