中國第一批書法博士黎東明先生

　　黎東明先生的書法

中國第一批書法博士,同時也是目前廣西僅有的兩位書法博士之一的黎東明先生,現為廣西師范大學美術學院教授,并就任廣西師大書法研究所所長。黎東明教授甘于奉獻三尺講臺,心無旁騖,默默耕耘,近年來帶出不少在業內初露崢嶸的書法專業研究生。從出版獨著《秦漢篆書》,短短7年時間,共出版專著多達5部。發表的論文更是數量可觀。1999年從首都師范大學畢業并獲得書法專業博士學位后,就在廣西師大獨立完成科研項目“中國書法基礎及其教學實踐研究”。今年,他還首倡成立廣西中小學書法師資培訓基地。為了籌辦全區大學生書法大賽,他屈尊四處拉贊助,為廣西書法教育奔走吶喊。用時下流行的網絡語言來說,當地球人都不能阻止中國人的書法熱,你還不認識黎東明博士,那你就out啦!

與黎東明博士的相識,緣于日前在南寧跨世紀書畫藝術館舉行的“著名書法家屈則儉媒體見面會”。會上方知屈則儉師從黎東明博士,兩人有著多年師徒之情。此番屈則儉刻字作品“君子不器”入展在南寧舉辦的第十屆全國書法篆刻作品展,黎博愛徒有加,雖然身兼書法和文藝理論兩個專業的碩導,教學事務繁重,仍拔冗連夜從桂林趕到南寧,為學生鼓勁。

會后幸得專訪黎東明博士的機會。選了一處靜心齋,沏上一壺茶,點上兩碟茶點,且聽黎博談經論道,邊吃邊聊,無所拘束,事前也沒設置什么具體的主題,不過,談笑之間卻是收獲頗多。從文藝如何為社會服務、無心插柳報讀師大、書法教學如何更科學、廣西中小學書法師資的培養等等話題,黎東明博士的回答都很給力,過后仔細一揣摩,回味留香,權當是上了一堂寶貴的書法課吧。

黎東明博士書法啟蒙于小學時期。說來也有些滑稽,那時全國處在“文革”浪潮中,貼滿街頭巷尾的大字報、現代人的無名書法帖,乃至無名人士謄寫的“毛主席語錄”,成了學習書法的“教材”。小學語文老師廖廷珍寫得一手好字,小小年紀的黎東明耳濡目染,也自覺拿起毛筆比劃。中學時候的黃善慈老師,因為書法好,但凡寫標語必是專業戶,黎東明就在一邊癡迷的看。

1960年代民間已經出現書寫樣式很標準的條幅書法,匠氣十足,在那個既無電腦,也無網絡,ktv、燒烤、酒吧夜店等等休閑娛樂概念全無的時代,書法作為一項視覺藝術效果很強的傳統文化,承載了很多人精神文化需求上的苦樂悲歡。黎東明初習書法,臨帖時并無古代字帖,全憑興趣愛好,是書法了得的語文老師把他引進了一條日后讓他結上“不解緣”的書法之路。

話說書造本無法,并不是說“無法”,而是其“法”不在于形式多美,構造有多形似,而是既能融會貫通書壇先賢的精髓,又能揮灑自身對于文化、美術等人文科學的獨到見解,下筆有神,充滿靈氣。孩童時代的“無字帖”啟蒙,與其說是不規范的,不如說“無師自通”和“觸類旁通”才是難得的,為日后的專業書法研習打下了基礎。

古人書法流芳千古,貴在“逆”,以常人所想不到的構圖,創作出意境深邃的藝術佳作。黎東明說,如“點”的筆畫,形狀多樣,有尖,有圓,有方,而寫字的毛筆,筆桿是硬的,筆頭是軟的,兩者“軟硬兼施”,力道幾何,拿捏出不同的形狀,彰顯功力。所書寫的字,形態各不同,但從空間構成、濃淡親疏以及筆畫傾斜度來看,整體格局卻又在“逆”中達成協調,形成書法者自身的書格。

對于書法愛好者來說,研習書法有個形容詞——“臨池不輟”,多少人日夜兼修,勤學苦練,卻往往不得要旨,蹉跎了歲月,白了少年頭,術業專攻,卻成就寥寥,可謂歧途難返。1981年,20歲的黎東明考上大學,其間有個插曲,他在當年的志愿一連六欄都只填一所高校——廣西師范大學。那會兒誰也沒想到,那年的廣西師范大學有個叫黎東明的新生,注定將從此緣定此地,并在日后叱咤書壇,乃至引領全國書法教學潮流。

廣西師范大學的求學經歷,為黎東明從“無名字帖”的懵懂成長之初,打開了一道師從名師,接受現代專業書法教育的成功之門。師從著名書法家伍純道教授研習中國書法10余年。傳統的書法教育,方法囿于固有思維,為師者給貼臨摹,只重圈點,而無系統周詳的點撥,書法學習猶如繡花針的小腳老太,技藝不可謂不精,卻步履蹣跚,實在趕不上鬼怪精靈的后生娃。黎東明認為,傳統的書法教學方法科學性不足,方法單一,運用現代理念解構古人的教學書法遠未深得其旨。現代書法教學,側重于如何訓練對古人字帖的觀察力,如何練就一雙“毒眼”,運用“解構法”,逐字解剖,每一筆劃的落筆、走向,均細致入微。比如研習二王,就需把二王的字“切開”,從空間上對每一個字的結構進行細致分析。黎東明曾經徹夜不眠,只為研究一筆一劃,每每看似臨得惟妙惟肖,實則仍覺未得精髓,尉為空憾。于是,再切,再臨,一夜也就悄然而過。囊熒映雪,苦習不怠。

大學畢業后,1993年,黎東明進中央美術學院師從王鏞、陳平等名家研究中國書法、繪畫和篆刻藝術,就為“丐”字那一橫,苦練三年終覺潛,對書法的癡迷與執著,“解構法”要以在于——臨帖也要講究方法。攻讀書法博士時,師從歐陽中石,黎東明印象最深刻的是老師要求對每一字的筆劃數,比劃延伸的美感,線條的方向、形狀、粗細程度,在一個結構中,所占比例多少,都需要細致到位。長期以往,書法家所別于常人的“觀察力”才得以養成,哪一個字哪一段多長多短,比例多少,扭到何處,再于何處線條會交叉,一個結構可以切分出多少空間,都可一眼就能看出門道。

1996年,黎東明考入首都師范大學中文系攻讀美術學書法專業,師從著名藝術家歐陽中石教授,1999年畢業并獲博士學位。黎東明有感于當前書法教育現狀,不少書法學習者熱情有余,專業不足,沒有經過系統的專業訓練,作品因此分量不足,多少帶著“江湖氣”,學得皮毛,遺笑大家。曾經有位老者,苦練書法數十年,專攻王羲之,臨摹十分相像,卻鮮有獲獎。老者不解,心有不甘,自榜現代王羲之。黎東明逐一“解構”,逐一分析,揭開王羲之書帖的精氣神所在,令老者方才大悟:原來這書法,臨帖基本功,臨得好并非代表字寫得好,書法所倚賴的不僅僅是天賦,還倚賴個人詩、書、畫傳統素養及高雅個性的養成,研習書法要義并非“臨得像”,而是“寫得神”。

前些日子,教育部下文要求全國中小學都要開設書法課,黎東明深感書法教育滯后現狀絕不可再無改觀,他提議要在廣西師大建立全區中小學書法師資培訓基地,全力培養廣西的中小學書法課合格師資。時下這一提議已經獲得采納,振興廣西書法,乃至廣西書法教育領跑全國,指日可待。

對此,黎東明表露初衷:文藝服務社會,必先服務大眾,書法教育從我做起,弘揚傳統,傳播菁華,進而端正公眾認識,提振信心,讓“中國書法”粉絲群體日漸俱隆。

拉拉雜雜如此多的文字,不知各位跟我一樣,是否也“走進”了中國第一批書法博士黎東明教授呢?走進黎東明,就是走進了書法殿堂的那扇門。如果覺得還不夠近,可從紙上網上移步實地前往山水甲天下的桂林,踏尋廣西師大,找到書法研究所,敲開書法教研室的門,你會聞到翰墨飄香,你也會看見,那方案臺邊,眾多后生圍了一圈又一圈,中間恰是那奮筆揮毫的黎東明。( 劉偉盛)