馬老師：
您好！
我是一名小學(xué)老師，女兒今年12歲，在縣城讀初一。從小學(xué)三年級孩子就在我的班上，直到畢業(yè)。由于女兒不好好學(xué)習(xí)，不好好寫作業(yè)，整天就是玩，我不知多少次痛打過她，也不知多少次痛罵她“豬腦袋”“你快死了吧”。如今我與她的心相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
我很希望女兒是個小書迷，可她偏不愛看書。我不知道是給她買的書不適合，還是怎么回事。為孩子的教育，我與丈夫意見有些分歧，常常為此吵嘴�，F(xiàn)在更讓我傷心的是，她不僅成績差，還非常反對父母的親熱，傷害著我們夫妻的感情。我和丈夫開個玩笑，她翻白眼，甚至連我的穿戴她都看不順眼，居然恨我。我真的要氣死了，有時我心里罵：“不管是天災(zāi)人禍，快讓她死掉吧�！�
我是一個普通婦女，我不需要她如何出類拔萃，只希望她盡心盡力�？伤c我作對，我的話她一句也聽不進(jìn)去。我真的太失望了。請指點指點我吧！
讀者 趙曉慧
趙曉慧朋友：
你好！
馬老師很理解你的痛苦，女兒和媽媽作對竟然到了讓媽媽在心中罵“快讓她死掉”的份兒，這是怎樣的痛苦，怎樣的無奈��！但是，馬老師要說，這杯無奈的苦酒是自己釀造的。你說自己是一個普通女性，果真如此很多麻煩就沒有了。你們麻煩的根源就在于你不是一個普通的媽媽，而是扮演了一個“教育媽媽”。所謂教育媽媽，就是媽媽對孩子教育過度，不能給孩子一個自由的生長空間。
“教育媽媽”角色固著
你扮演“教育媽媽”首先是因為角色固著心理。在社會生活中人們扮演著各種不斷變換的角色，因而人的心態(tài)和行為模式也需要不斷地調(diào)整以適應(yīng)角色的變換。如果一個人不知變通，固守一種角色的心態(tài)和行為模式而不能適應(yīng)變換了的角色，就是角色固著心理，這會給生活帶來許多麻煩。比如，一個在單位里擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人回到家中還官腔十足，必然會影響夫妻和親子關(guān)系。
在馬老師的心理咨詢中常常聽到這樣的訴說，因為媽媽當(dāng)老師，親子間平添了不少痛苦。就是說父母特別是母親當(dāng)老師，很容易出現(xiàn)角色固著，有意無意地把自己的職業(yè)角色搬到家庭生活中來。你們母女的沖突很大程度上就是源于媽媽的角色固著心理。媽媽在單位是老師，回到家中還是老師，對孩子還是讀書、學(xué)習(xí)、作業(yè)，讓孩子到哪里去找媽媽？讓孩子如何忍受這過度教育？
設(shè)想我們成人一天24小時總是生活在外面的種種規(guī)范和監(jiān)督之下，該是怎樣的苦不堪言？人有一種逃避約束的天性，或者說是一種放松的需求，一種讓身心沖破規(guī)范獲得自由或者叫作“犯錯誤”的傾向。因為人沒有幾個是圣人。
家庭的一個重要功能就是給身心放松的機會。成人尚且如此，何況孩子？普通人家的孩子在家里受了父母的責(zé)難打罵，還有離開父母到學(xué)校的時候；在學(xué)校里受了老師的批評訓(xùn)斥，還有離開老師回到家中的時候�？墒悄銈兊呐畠簠s無處逃避，不論是學(xué)校還是家中，一天24小時總有媽媽的一雙眼睛緊盯著。她什么時候去放松一下身心，什么時候去淘淘氣，什么時候犯犯錯？
你們孩子的許多所謂過失，都是因為盯得太緊了。用圣人的標(biāo)準(zhǔn)對孩子實施一天24小時的全天候監(jiān)控，持續(xù)幾年的時間，這對一個孩子是怎樣難熬的日子啊。孩子一定會想：我為什么不能像同伴一樣有自由的機會？為什么我有這樣一個不像媽媽的媽媽？
“標(biāo)簽效應(yīng)”消極暗示
你還有盲目高期望心理。心理咨詢中常常有家長朋友訴說孩子的種種毛病，其實是父母的心出了毛病，這個毛病就是對孩子的期望過高。你雖然說不指望孩子出類拔萃，但是在對孩子的教育上，處處可以看出盲目的高期望心理。孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些錯誤是天經(jīng)地義的，正因此孩子才需要學(xué)習(xí)，何況三年級正是一個轉(zhuǎn)折階段會有許多不適應(yīng)，為什么就痛打痛罵？
孩子的生活本該是五彩斑斕的，為什么只知道讓孩子讀書、只知道給孩子買書？這不正是對孩子的過高期望心理的表現(xiàn)嗎？如此過度教育，你們母女關(guān)系怎樣緩和？怎樣讓孩子心靈健康成長？先不要給孩子買書了，孩子現(xiàn)在最需要的不是書，是媽媽的心，是媽媽對孩子的理解。如果繼續(xù)不顧孩子的心靈，只顧給孩子買書，孩子怎能感受媽媽的可愛？
你還存在否定評價傾向。每個孩子身上都有許多不足，但是，每個孩子都有閃光點，都有向上向善的心。我們應(yīng)該看到孩子身上的閃光點，讓它不斷發(fā)揚光大，這才是真正的教育。但是，由于教師的角色固著，由于盲目的過高期望，媽媽就很難發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，總是看到孩子的不足，仿佛孩子渾身都是毛病。于是，媽媽給孩子的都是訓(xùn)斥、責(zé)罰、打罵，還有羞辱，這是媽媽心理上對孩子習(xí)慣于否定評價傾向的表現(xiàn)。
否定評價有一點最管用，就是通過消極心理暗示，孩子絕不會讓你的評價落空，孩子一定會證明自己真的如你說的那樣沒出息。這在心理學(xué)上叫作“標(biāo)簽效應(yīng)”。結(jié)果就更難以看到孩子的閃光點，就感到更需要強化教育。如此下去，“教育媽媽”的角色要扮演到什么時候？孩子何時才能找到屬于她的普通媽媽、找到自己的希望和陽光？
“普通媽媽”懷平常心
說到這里，你一定意識到：原來孩子蒙受了很大的痛苦，甚至不幸。
還有更要警醒的是，媽媽的角色扮演不當(dāng)，還會對孩子的性心理發(fā)展帶來不良影響。女孩本來就存在戀父情結(jié)。一般來說女孩在3—5歲時常會表現(xiàn)出不同程度的戀父嫌母，但大多會隨歲月的流逝而逐漸消失。如果到了青春期前戀父情結(jié)不能消退，不僅會阻礙女兒與母親的感情交流，進(jìn)一步還可能釀成女兒戀愛婚姻的悲劇。
事實上，你們孩子已經(jīng)有了這方面的表現(xiàn)。孩子是通過對父母的角色認(rèn)同而形成性別角色心理的，如果媽媽的角色扮演讓女兒難以接納，有可能導(dǎo)致女兒對自己的性別角色的排斥和厭惡，甚至?xí)霈F(xiàn)希望改變性別的意向。
如此說來讓人有幾分害怕了。害怕倒是不必，但你們母女的關(guān)系問題不能再掉以輕心，應(yīng)該積極調(diào)整：別再當(dāng)“教育媽媽”。具體說來，就是不要再把職業(yè)角色搬到家里來，而要在家里當(dāng)個普通的媽媽；不要再對孩子盲目地高期望，而要有一顆平常心；不要再使用否定評價，而要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
此外，就是注意發(fā)揮家教的綜合效應(yīng)。在女兒的教育上，媽媽可暫時退到后臺，讓爸爸到臺前來。在女兒的生活上，媽媽多來關(guān)心，爸爸少來照顧。夫妻的分歧，特別是對孩子的分歧最好不要暴露在孩子面前。說來容易做來難。你們母女的問題是十幾年的家庭生活逐漸形成的，當(dāng)然不是一個早晨就能解決的。但是，只要堅決不再當(dāng)“教育媽媽”，女兒就會發(fā)現(xiàn)：媽媽變了，媽媽變成了真實的可愛的媽媽。由此，女兒也會變得可愛。
