 |
美國幼兒園的午餐
在美國波士頓的一家幼兒園里，到了孩子們吃午飯的時候。老師讓孩子們先洗手，再去自己的小格子中取來午飯盒，坐在小桌子旁。孩子們的午飯都是在家里準備好了帶來的，通常包括火腿或牛肉三明治之類，胡蘿卜或芹菜條，果汁或牛奶，一些水果丶甜餅干等。此外，常見的還有葡萄干、核桃、花生、酸奶。這時，老師的主要任務(wù)是替孩子打開蓋得緊繃繃的塑料盒，有時，還要把大塊的三明治或奶酪切小。
當孩子們眉開眼笑地吃起來時，老師也把自己帶來的午飯盒打開，和孩子們一起坐在小桌旁邊吃邊聊。孩子們也常常談?wù)撟约夯騽e人吃的東西，說自己媽媽做的東西好吃或不好吃。談話也不乏飯桌之外的話題。孩子們邊吃邊聊，聲音不高，頗有成人工作午餐的氣氛。
一頓飯約需40分鐘或稍長。先吃完的孩子把自己的餐具收好，把沒吃完的東西重新放回飯盒里蓋好，自己放回小格子里，晚上帶回家。
美國幼兒園美國幼兒園的教室布置
一丶美國幼兒園教室布置的指導(dǎo)思想
美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點是：
1。幼兒必須利用各種感官，通過與環(huán)境的直接作用進行學(xué)習(xí)。
2。幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環(huán)境中的物體丶材料和人進行相互作用。
3。幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發(fā)展和個體發(fā)展的課程。
由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認為教室的布置能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。
二丶美國幼兒園的教室布置
（一）教室的布置
美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角丶家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水（科學(xué)角），圖書角。
這些領(lǐng)域也可用來進行集體活動。如音樂和運動活動丶講故事和班級會議等。
最近，有的幼兒園還增加了計算機和烹調(diào)角。
（二）教室布置的策略
1。各個領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動區(qū)。與此同時，教師可縱觀全局，心中有數(shù)。
2。熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開。
3。交通要道被標示出來，用來減少注意力的分散。
4。材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標簽，干凈丶不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。
5。同樣的材料放在一起，這樣在可以教孩子分類，并把東西按序擺放。
6。每一個領(lǐng)域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
7。不同的材料發(fā)展不同的感官，提供不同經(jīng)驗。
三丶美國幼兒園教室布置的作用
美國幼兒園教室的布置對兒童發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下兩個方面。
（一）各個具體的活動區(qū)域可以促使幼兒學(xué)習(xí)特定的知識，發(fā)展特定的技能，培養(yǎng)社會性的個性。
積木角：
把積木放在卡車里，然后把它們打倒，讓幼兒了解大小丶重量和數(shù)概念。（數(shù)學(xué)和科學(xué)）
討論在哪兒放下一個大積木，讓幼兒表達思想并學(xué)會和同伴合作。（語言和社會性技巧）
試著將一個大積木放在另一個的上面，讓幼兒學(xué)會控制和協(xié)調(diào)肌肉。（身體協(xié)調(diào)性）
家庭角：
學(xué)會穿衣服，讓幼兒使用他們的小肌肉技巧。（自我?guī)椭凼謪f(xié)調(diào)）
假裝成人，讓幼兒了解角色在社會中的活動。（生活技巧）
把盤子和杯子分開，讓幼兒分類活動。（數(shù)學(xué)）
桌面玩具角：
盒子里有一些幾何體的模子，把一些不同的幾何體放進盒子里。（眼手協(xié)調(diào)，空間思維）
完成一個迷宮，讓幼兒完成一個任務(wù)。（學(xué)習(xí)習(xí)慣，自尊）
把相同的圖形放在一起，讓幼兒配對和分類。（數(shù)學(xué)）
藝術(shù)角：
玩橡皮泥，讓幼兒了解材料的變化。（科學(xué)）
為了完成一個任務(wù)，把紙丶剪刀和膠水放在一起，讓幼兒計劃和實現(xiàn)一個任務(wù)。（學(xué)習(xí)習(xí)慣丶獨立）
畫一個人，讓幼兒使用象征。（眼手協(xié)調(diào)，抽象）
沙和水：
讓船沉下去，讓幼兒認識到原因和結(jié)果。（科學(xué)和邏輯思維）
和其他兒童一起活動，讓幼兒和其他兒童相處。（社會技巧）
灌水（不是灑水）讓幼兒使用他們的小手肌肉。（身體協(xié)調(diào)）
圖書角：
從頭到尾地翻書，讓幼兒從左到右讀書。（學(xué)習(xí)習(xí)慣）
聽一故事，讓幼兒熱愛書和發(fā)展閱讀的興趣。（閱讀技巧）
談?wù)撛跁邪l(fā)生的事情，讓幼兒記住細節(jié)并表達思想。（語言發(fā)展）
（二）所有的活動區(qū)都能培養(yǎng)幼兒的信任感，發(fā)展幼的兒獨立性，培養(yǎng)他們的注意力，發(fā)展他們的技能技巧。
1、培養(yǎng)幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產(chǎn)生信任感。
（1）各活動區(qū)的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。
（2）幼兒的美術(shù)作品貼在藝術(shù)角，與他們的水平視線的高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。
（3）教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。
（4）各活動區(qū)的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。
（5）幼兒三三兩兩地在一個活動區(qū)活動，可以幫助他們學(xué)會如何相處，彼此信任。
2、發(fā)展幼兒的獨立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展個性。
（1）布置合理丶劃分清楚的活動區(qū)域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區(qū)域活動。
（2）玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發(fā)幼兒的興趣。
（3）高度合適，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。
（4）當活動結(jié)束后，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具，他們會為自己能夠獨立收拾而感到自豪。
3、培養(yǎng)幼兒的注意力：培養(yǎng)幼兒專心使用各種物品和進行各種活動。
（1）劃分清楚的活動區(qū)不會使幼兒的注意力被其他區(qū)域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注于手頭的活動。
（2）家具的使用（用來分隔各個活動區(qū)）能阻止幼兒東張西望，而集中于自己的活動。
（3）安靜的區(qū)域和吵鬧的區(qū)域被分隔得較遠，這使得安靜的區(qū)域不受吵鬧的區(qū)域所影響。
（4）足夠的丶有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動所干擾。
4、發(fā)展幼兒的技能丶技巧：發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能丶閱讀和寫作技能丶社會技巧。
（1）通過使用不同的材料，幼兒可以學(xué)到分類和搭配。如擺出兩個同種物品會使幼兒學(xué)會把類似的物品搭配起來。
（2）圖書角的活動能培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。
（3）家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發(fā)展眼手協(xié)調(diào)的能力，發(fā)展他們的閱讀技巧。
（4）每個活動區(qū)幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發(fā)展他們的社會技巧。
本文轉(zhuǎn)載自《走進美國CheerinUS的博客》的新浪博客
