平凡不平庸    修賢莫等閑

——北京市朝陽區黃杉木店小學優秀教師掠影

前言：在 “兩會”前夕，溫家寶總理在和網友在線交談時，特別提到要讓懂教育的人辦學，讓教育家辦學。一支優秀的教師隊伍是學校教育教學工作順利開展的有力保障。位于北京市朝陽區黃杉木店路的黃杉木店小學，近年來涌現出了一批師德和教學技能兼備、素質和責任意識俱強的優秀教師，為該校的發展乃至當地基礎教育的發展做出了特殊的貢獻。近日，本報記者對該校6位教師的先進事跡進行了專訪，在采訪中，教師們專業的治學精神、高尚的師德以及敬業精神感動了筆者，他們在各自的教學領域里堪稱教育專家。現以專版形式對此次采訪進行刊登，讓讀者近距離領略他們的風采。

黃杉木店小學位于北京市朝陽區的城鄉結合部地區，目前因拆遷暫居中轉校園內，從硬件上看，是一所不折不扣的薄弱校。但就是在這樣的環境下，該校的教育教學成績卻一直保持在同類學校前列，這些成績的取得與該校擁有一支優秀和諧的教師隊伍是分不開的。在由廠房改建的臨時校舍里辦學的近六年中，沒有一位教師流失，為“做一名合格的人民教師”交上了一份完美的答卷……

方珍——在數學教學中成長起來

黃杉木店小學副校長方珍從1994年初登講臺至今，已經在這所小學工作了16年。16年里，她先后獲得朝陽區優秀班主任，師德標兵，愛國立功競賽標兵，朝陽區數學學科骨干教師，朝陽區優秀共產黨員，優秀教學干部等稱號。

機會往往青睞有準備的人。參加工作第2年，正好是朝陽區開展馬芯蘭數學教學第一輪實驗，學校把實驗排頭兵的任務給了她。假期里，區教研中心對參加實驗的教師進行了培訓，方珍對馬芯蘭教改 “滲透、遷移、交錯、訓練” 的核心思想有了充分的認識，同時也清醒地認識到光有熱情是不夠的，必須要不斷的學習、鉆研。于是在假期她又認真學習了有關書籍。

教學中她認真思考，怎么樣把理論與教學實際、學生實際緊密的結合起來呢？正當此時，學校領導請來了馬芯蘭老師、溫寒江教授等課題指導專家。方珍精心準備了《份總應用題》一課，課后馬老師當堂對學生進行檢測，對這節課進行了評課，給予了充分的肯定，增加了她繼續參加教改實驗的信心。

1997年，方珍參加了第一屆朝陽杯青年教師基本功大賽，執教的《2、3的乘法口訣》一課獲得一等獎。后來，由于她不斷努力，在數學教學方面取得突出成績，成為學校數學教學的骨干教師。如何發揮她的優勢，促進該校數學學科的整體發展呢？學校決定成立由方珍任組長的數學研究小組，（使得她近幾年來）在該校數學教學研究方面很好地發揮了示范作用和帶頭作用。

2006——2008年，該校數學研究小組連續兩次被朝陽區教研中心評為優秀教研組；2007年被朝陽區教育工會評為“三八紅旗集體”；2009年被區教科所評為教育科研優秀教研組。由方珍執筆撰寫的2篇數學學科管理論文分別收錄在2007、2008兩年朝陽區小學教學工作會《教學管理工作經驗匯編》。2008年3月份，數學組成功地承辦了東壩學區“加強教研活動專題化，提高教研活動實效性”的研討會。

2004年起，方珍擔任（學校）教導主任。在工作中她遵循“細、導、實”的原則，即“抓細節，多指導、重務實，見實效”，認真履行職責。提高教學質量就要牽住課堂這個“牛鼻子”。為了提高教師的教學水平，方珍經常指導教師備課，深入課堂聽課，針對聽課情況進行細致的評課，成效顯著。自2005年以來，她先后指導多名教師在學區及區級課堂教學競賽中獲獎。以2007年朝陽區課堂教學大賽為例，該校5名教師參賽，1人獲三等獎，4人初賽教案獲一等獎，而且4名教師都獲得課堂教學二等獎，獲獎率100%。

作為一名數學學科見長的干部，方珍用這樣的語言激勵自己和周圍的同事：數學可以從0到無窮大。讓我們從0做起，1就是1，2就是2，心中有一萬，著眼1＋1，才能提高我們的教學質量，才能創造出人生財富和價值。

黃琳——在平凡的崗位上點亮精彩人生

“生命不息，運動不止，健康第一”這是黃琳對學生們常說的話。 13年前，他從一名柔道運動員退役，轉型成了一名人民教師。從站上這平凡的工作崗位那一刻起，他就立志要把心血都傾注在學校翠綠色的操場上，因為他堅信這是一段精彩人生開始的地方。

作為一名體育教師，沒有什么比全面提高學生的身體素質和心理品質更重要的事情了。由于有過專業運動員的經歷，黃琳特別善于發現學生在運動方面的天賦。為了能夠繼續發揮自身特長，幫助孩子們掌握更多的體育技能，他在校領導的支持下，組織了學校柔道隊、跆拳道隊。為了更好地促進工作的開展，他帶領學區多位體育老師開始了《跆拳道》校本教材的編寫工作。他們查閱專業資料、走訪咨詢專家、共同研討、反復推敲、幾番修改，上班時間不夠用，就利用下班后、休息日以及假期時間，使大家對教材的認識、對體育的認識、對教學的認識、以至于對教育的認識有了很大程度的提高。教材編寫過程中他們遇到了很多意想不到的困難，并一度有過放棄的念頭，但是意志最終戰勝了困難，他們頑強的堅持了下來。經過幾年的實踐與摸索，他們于2008年最終完成了《東壩學區跆拳道校本教材》的編寫工作。當這本教材呈現學生面前的時候，他的幸福之情難以言表，以前的一切磨難都被拋到了九霄云外，此時的他覺得一切的辛苦都是值得的！

2009年，經過多輪的技能考核、說課、撰寫教學設計等環節的選拔，黃琳從全區小學近600名體育教師中脫穎而出，作為唯一一名農村教師代表，他與另外五名優秀教師參加了首屆北京市小學教師教學基本功展示活動。基本功展示活動的前期準備與參與過程為他的教師生涯留下了濃墨重彩的一筆，成為他教學生涯寶貴的財富，他以優秀的教學設計，精湛的動作技能，熟練的電腦操作得到了評委教師們的廣泛認可。

作為東壩學區的體育教研組長，黃琳深知不僅自己要業務精湛，還要發揮骨干帶頭作用，帶領全學區體育教師共同提高業務水平。自擔任教研組長以來，他定時、定期地開展體育教研活動，指導新教師備課、上課，積極進行教學改革實驗嘗試……。近年來，他先后指導黃杉木店小學杜志新老師、東壩中心小學李萌、高秀博老師、西壩小學海鷹等（4名本學區體育）教師分別在“朝陽杯”教學大賽、朝陽區體育評優課中獲得一、二等獎。

擁有一顆平常心，腳踏實地地做好每一件平凡的小事，用心做好平凡的體育教學工作，是黃琳一直恪守的準則。作為一名普通的小學體育教師，她（他）希望自己是辛勤的園丁，讓學生在操場的大花園中健康茁壯地成長；她（他）說要用自己一生的心血去澆灌每一株嬌嫩的花朵，用心去呵護每一個學生，無愧于“人民教師”的光榮使命，在平凡的崗位上用平凡的行動點亮自己精彩的人生！

付宗蘭——捧著一顆心來，不帶半根草去

付宗蘭在班主任的崗位上已經工作了13年。作為班主任，她一直努力實踐著教育家陶行知的名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。潛心致學，身體力行，在多年的教育教學中體會教育的真諦，形成了自己的工作特色。

特別的愛給特別的學生，讓他們在快樂中學習成長。付宗蘭認為，教師永遠不要放棄教育學生的責任！尤其是對待那些特別的學生，更要用嚴格的要求與師愛相結合。對于班干部要嚴要求，不護短，一視同仁。對于學習有困難學生的要求要嚴，方法要迂回。要給與他們特別的關愛。

真誠溝通，與家長形成教育合力，促學生進步。班主任的教育工作離不開家長的支持與配合，為此她經常與家長溝通。當學生有了進步她會打個報喜的電話；當學生有了錯誤，付老師會誠懇的請家長和她一起攜手共同教育。這樣學生和家長、教師的關系更加親密，學生在教師和家長的共同關愛下飛速轉變。

她的案例《他不再是身上綴滿金子的小鳥》獲朝陽區教育學會“為了一切孩子的健康成長——成功教育”案例一等獎并被編入北京市《為了一切孩子的健康成長——成功教育》叢書。

發揮優勢，形成班級特色。班隊會是付宗蘭教育學生的主要陣地，是學生展示自我的一個舞臺。反映古詩文誦讀活動的《少年君子行》主題班會非常成功，學生在班會中背古詩、畫古詩、演古詩、唱古詩、做新詩，受到中華傳統文化的熏陶感染。她被評為中華古詩文經典誦讀工程優秀輔導教師。她的班會《收獲友誼的果實，播撒希望的種子》還在朝陽區主題隊會評選中獲二等獎。

編演校園劇，用情境感染教育學生。她經常在班內開展豐富多彩的活動，讓學生在情境中受到思想教育，成效顯著。情境感染法對于中、高年級的學生來說適應他們的年齡特點，沒有過多的說教，只有把理寓于情境中，才能使他們的心靈在輕松愉快中受到感化，有利于他們接受。她指導學生排演了小話劇《文具的訴說》、環保劇《小河的訴說》、時事劇《99回家》、校園劇《六一旅游》、減負小話劇《明心湯》等。這些小話劇大大激發了學生的創作欲望，在排演過程中充分發揮學生的創造力，同時讓學生們受到了心靈的熏陶。特別值得一提的是《六一旅游》這個小話劇在朝陽區藝術節大獎賽中獲得了一等獎，同時獲得了北京市中小學藝術節校園劇匯演二等獎，付宗蘭老師獲得了創作一等獎的殊榮！！

付老師說，做一名優秀的班主任，對待學生要嚴慈相濟，要善于營造愛與和諧的氛圍，了解學生內心需要，關愛特別的學生，對學生一視同仁，在建設班集體時形成集體的特色。學生在成長的同時，教師的心靈也同時獲得最大的滿足，更深深體會到了教好一個孩子，幸福一個家庭的重要性。

繆海英——在科研中享受教學的快樂

繆海英現為學校英語教研組組長，并同時兼任朝陽區東壩學區英語教研組長工作，2010年被評選為朝陽區英語學科骨干教師。

成為一名受人尊敬的學習型、研究型、學者型的專業教師是她踏上教師這個工作崗位就魂牽夢縈的一個夢想。19年來在這個圓夢的過程中，她孜孜不倦，教學改革，求實創新，敢于拼搏，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，贏得了同事、家長的尊敬，學生的喜愛。

做一名學習型的教師。參加工作以來，她要求自己與時俱進，通過多種渠道不斷提高專業素養。為了提高自己的專業水平她積極參加各種專業培訓，2008、2009年暑假先后參加了兩期英語培訓，2009年寒假又到澳大利亞墨爾本大學參加了為期一個月的骨干教師境外培訓活動。在平時的生活中她注意把握一切機會鍛煉自己的專業技能，如參加英語演講比賽，教師基本功大賽等等。對于職業的使命感，促使她從沒有放松過對自己的專業要求。

做一名研究型的教師。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師擁有教學研究的態度與能力，能夠從自己的工作中總結經驗與不足，善于反思，求真發展。多年來繆老師所帶的班級無論是在教學競賽中，還是在學業成績上都遙遙領先。每年都有學生參加市區級演講比賽，單詞競賽獲獎，多名學生的英語作文還被收入到延邊大學出版社出版的“首屆QQ杯英語作文大賽獲獎叢書”中。而繆老師所帶的班級每年在區統測中也總會取得優異的成績。2005開始，繆海英老師開始了閱讀課教學模式，小學英語寫作策略等課題的探索，并取得了優異的成績。在課堂教學方面她多次參加區教學競賽，承擔區級研究課，獲得教學競賽二等獎。在教學實踐的過程中，繆老師注意經驗的積累，撰寫了10多篇教學論文。其中5篇在國家級教學刊物《小學教學設計上》發表，多篇獲得市區級獎勵。2008年，繆老師還應邀參加編寫了義務教育課程標準實驗教科書《小學英語教參書》的編寫工作。同年參加區暑假英語作業編寫工作（四年級部分）。繆老師以她的實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。

愛心鋪就成功路，智慧沐浴新教壇。作為學區和學校英語教研組長，幾年來她積極組織開展學科教科研活動。以課題研究為先導，在工作中發揮骨干教師帶頭作用，在英語教學工作中努力耕耘，為英語學科的發展鋪就 了一條嶄新的育人之道！東壩學區英語教師呈年輕化態勢，80%以上的英語教師工作年限不足7年，經驗欠缺，她無私的把“提高年輕教師英語課堂教學實效性”確定為工作重點，組織開展了優化教學設計提高教學實效性的研究。幾年來她多次到學區各學校指導青年教師積極開展教育科研活動。在輔導新教師方面，毫無保留，傾囊把自己的經驗傳授給年輕的教師們。她總是說：“我希望我的經驗能讓年輕教師少走彎路，能為年輕老師服務是我的快樂，能為本區的教育發展貢獻自己的微薄力量是我的榮幸”。

享受職業帶來的快樂，同時把知識和快樂帶給每一名學生；她謙虛謹慎，勤奮務實，以幫助他人為快樂之本，這就是她——黃杉木店小學英語教師繆海英。

張俊——用心鉆研教學才能求發展

1999年9月，張俊走進黃杉木店小學，從一名師范生轉變成一名人民教師。11年來，為了不斷提高自己的理論修養和專業技能，她認真學習新課改的精神，認真鉆研新課標及多種有關書籍，從多種渠道充實自己。

11年來，張老師已先后送走了4屆畢業班，眾多的學生在她的引領下走進了理想的中學。她也因為表現突出曾連續四年考核優秀，幾年來一直被評為“優秀教學人員”；所教的每個班的成績均在學區名列前茅；2008學年1月她在東壩學區第一屆創優杯課堂教學大賽中榮獲一等獎； 2009學年所寫《位置與方向》教學設計獲得東壩學區一等獎并參加說課展示，之后被推薦參加朝陽區基本功考核第二輪；2006年11月初她父親突然病逝，11月中旬她即克服了種種困難，拖著8個多月的身孕積極備戰朝陽區第三屆課堂教學創新大賽，并獲得了二等獎；在2009年“朝陽區農村中小學教師能力提升工程”活動推進中，《用字母表示數》說課榮獲一等獎。

工作中，為了提高自己的教科研能力，張俊堅持各種課題實驗活動，現在她是朝陽區教研中心承擔的“學習方式的綜合應用”和“馬芯蘭思想在課改教材中的推廣”的課題組的成員。在活動中她不斷提煉自己的想法，撰寫的《生活問題數學化  數學問題生活化》論文獲得北京市科學研究優秀論文三等獎；撰寫的《新課標下數學練習的設計》獲得北京市教育學會論文二等獎。

在班主任工作方面，每接一個新的班級，為了更好、更快的做好班級管理工作，她都會主動的與每位家長取得聯系，及時了解班上每個孩子的特點、喜好。針對不同學生采取不同的教育方法。幾年的班主任工作使她深刻體會到，要想管理好班級，首先必須要和孩子們融入到一起，使他們接受老師，愿意和老師交朋友，也就是建立一種和諧，民主平等的師生關系。她的具體做法是：一、利用寫日記的方式來更深入地了解學生的心理狀態，了解學生的好惡，以便對癥下藥；二、課下和學生一起游戲一起聊天，增加教師的親和力，同時消除學生對教師的恐懼感，把老師當成朋友有話敢說；三、和學生簽訂協議書，讓他們更有安全感和責任感。協議書的目的是監督老師和學生更好的履行自己的承諾，使師生處于平等的地位，形成一種民主的氛圍。正因為她在班級管理上的出色的表現，在2006和2008年連續兩次被評為朝陽區“優秀班主任”，所教畢業班也因各方面表現突出被評為“北京市優秀班集體”。11年的辛勤耕耘，11年的艱苦探索，她在班主任的這個園地里，用心默默的耕耘、用智慧播種著希望。在辛勤的工作中，她體會到了創造的快樂：在與學生的思想碰撞中，她的精神境界也得到了升華。

在教師這個光榮的崗位上，張老師已經度過了11個春秋，無數次成功的歡樂，無數次失敗的苦惱，無數個新情況，新問題的鞭策始終在伴隨著她。但不管今后如何變化，她都不改初衷，一如既往的熱愛教育，用心鉆研每一個新課題，始終堅持真心對待每一個學生，勵志為祖國的教育發展奉獻終生！

趙新麗——潤物細無聲

趙新麗老師是黃杉木店小學一位很有經驗的班主任，工作以來，她以自己獨特的教育方式，轉變了不少“問題”學生和“問題”班級，在班主任工作中取得了優異成績，獲得了同事和學生及其家長們的一致好評。

趙新麗老師認為，在糾正學生不良行為時，不可當眾責備，要給他們的成長留有余地。不要對他們的不良舉動大驚小怪；也不要大張旗鼓，損害孩子們的自尊心，使教育結果事與愿違；當然更不可聽之任之，若不在他們幼小的心靈中消除這種不良行為的苗頭，任其發展下去，必然成為惡習。趙老師認為應該根據學生的思想基礎和接受能力，謹慎地啟發學生的思想，多利用他們的自我教育，效果會更好。因此，每當遇到問題學生的事她都會靜下心來，針對不同孩子的問題，思考各種解決的辦法。

在不斷的總結教育工作過程中，她，想到了期待。面對一個新班級，她總會說“謊話”。她總會告訴學生們，她想親自認識他們、了解他們。那時，她看到孩子們的眼神發生了變化，也感覺到他們的心理有了變化，特別是有幾個早已在她那里“備了案”的孩子。趙老師采取這種做法的原因應歸功于心理學中的“首因效應”，可愛的孩子們雖然不懂得什么心理學效應，但是他們的表現欲、向善心、好強心，為“首因效應”的應用提供了必要的條件。要期待孩子們轉變，老師應該為他們保留自尊，她這個“謊言”沒有直指他們的缺點，這樣就給孩子們留下了轉變的空間。

趙新麗老師說：“教師對問題孩子的期待要注意隱含性，不應是口頭的說教、粗暴的訓斥，而應是愛心的付出、心靈的感化，含而不露地‘潤物細無聲’，這樣才能潛入學生的心靈。”她經常在教育教學活動中給予孩子們信任和關懷，營造良好的師生關系，引導孩子們自己確定集體的奮斗目標，使目標變成師生共同的期待，并形成自律的共同價值觀。

要轉化一個班集體，只靠一個人是遠遠不夠的，必須要選拔和培養得力的班干部。她期待每個孩子都有鍛煉的機會，讓每個孩子都有機會服務于別人，參與班級日常管理，去管理別人的同時，也約束著自己。班里的個別生對集體的影響是非常大的，必須要轉化這些個別生。嚴厲的說教往往是起反作用的，因為這些孩子“軟硬不吃”。她想到了在教育中經常使用的“暗示效應”。于是，她抱著期待的心理，相信孩子能自己認識到錯誤，自己改正錯誤。就這樣，在班級管理中趙老師總是避免和學生產生任何激烈的矛盾，最終孩子們都心服口服真誠接受她的批評教育。個別生得到轉化后，班級管理也就水到渠成，達到了和諧穩定發展的目的！

“他們不是頭頂耀眼光環的教壇明星，而是普普通通的農村小學教師。然而，正是這樣一批無私奉獻的優秀教師，為學校穩步發展提供了堅強保障！他們通過自己的努力，取得了令人信服也是令人佩服的成績，讓我以他們為榮。這就是我們倡導的‘平凡不平庸，修賢莫等閑’。”黃杉木店小學校長董軍感慨地說！是的，在以人為本的治國方略下，“以教師為本”已經成了學校加強師資隊伍建設的趨勢。在這方面，黃杉木店小學邁出了自己堅實的步伐。桃李無言下自成蹊，教育是塑造人的事業，只有教師發展了，學生才能得到更好發展，只有教師優秀了，學生才能更加優秀。所以，我們堅信，黃杉木店小學和他們的優秀教師隊伍一定會創造出更加輝煌的明天！