早在2004年9月，本報視點新聞版就曾刊發(fā)記者采寫的《浙師大推行特殊實踐課》報道。12年過去，這堂特殊的生存訓(xùn)練實踐課，參加的學(xué)生人數(shù)不斷增長，足跡所至的城市逐漸增加，實踐涉及的“工種”也越來越豐富。這一生存訓(xùn)練模式，也被不少高校所借鑒，生長出“生存訓(xùn)練營”“創(chuàng)業(yè)生存挑戰(zhàn)”“生存實踐大賽”等多種內(nèi)容。

　　記者由這項生存訓(xùn)練實踐所引發(fā)的思考，也在持續(xù)進(jìn)行……如專家所言，這一活動作為學(xué)生主體性教育、體驗式教育的創(chuàng)新模式，能在一定程度上彌補以往課堂教學(xué)的不足，但不宜將其效果抬得過高，也不應(yīng)以簡單的維度來評價效果。

　　今年以來，浙江等省市相繼出臺推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)定和辦法。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要不斷完善科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，構(gòu)建“全鏈條”式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，包括生存訓(xùn)練實踐等形式在內(nèi)，高校、政府和社會之間也應(yīng)進(jìn)一步合作聯(lián)動，從而形成更有利于大學(xué)生成長的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”。