“有些老師看到孩子調皮搗亂不愛學習，就給他貼上一個多動癥的標簽。事實上，被帶到醫院就診的多動癥樣癥狀孩子中，只有30%是多動癥患者。”在日前舉行的華東師范大學首屆教育神經科學國際研討會上，上海市副市長、國家重點學科(兒科學)學科帶頭人沈曉明指出，教師要提高對多動癥的認識，為此類孩子提供良好的教育。

　　多動癥樣癥狀孩子被錯誤標簽是世界范圍的普遍現象。來自上海兒童醫學中心2006至2007年的數據顯示，前來就診的孩子中，70%并非多動癥患者。美國一家機構2006年的統計表明，被確診為多動癥的孩子只占37%。老師的“誤讀”是孩子被貼上多動癥標簽的重要原因。

　　專家指出，老師傾向于濫用多動癥標簽，以推卸教育的責任。在醫學領域，多動癥的診斷標準基于行為學，需要仔細收集病史，包括孩子在學校和家庭的表現等，非專科醫生并不能很好地把握診斷標準。孩子出現多動癥樣癥狀，存在多種可能的原因，如誦讀困難、視力問題、部分聽力缺失、語言障礙、運動協調問題等，真正的多動癥患者只是其中的一少部分。

　　老師輕易給孩子貼上多動癥標簽，害處很大。不必要的診療會造成醫學資源的浪費，給孩子和家庭帶來額外的心理負擔，而且老師和學生會因此放棄努力。沈曉明表示，多數多動癥是可以治愈和緩解的，老師、家長不能因為孩子患上多動癥而放棄治療和教育。