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行為反常
優(yōu)秀男生寫完作業(yè)就撕
上初三的小偉家是外地的，為了讓他能有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母將他轉(zhuǎn)到長(zhǎng)春一所重點(diǎn)初中。小偉學(xué)習(xí)一向很好，而且是班級(jí)的班長(zhǎng)，無論是組織活動(dòng)、人際關(guān)系還是學(xué)習(xí)，他都處理得很好，同學(xué)和老師對(duì)他都很認(rèn)可。然而今年一開學(xué)，小偉突然變得不愛去學(xué)校，而且每次做作業(yè)時(shí)，他總是覺得自己寫得不好，寫完就撕掉，一次次地重復(fù)，有時(shí)候一個(gè)本子一夜間全都撕沒了，而且小偉變得不愛說話，這讓父母有些擔(dān)心。面對(duì)父母的詢問和關(guān)心，小偉只是說沒什么事，隨后就把自己關(guān)在屋子里。
無助的父母帶著小偉來到了長(zhǎng)春市心理醫(yī)院求助，經(jīng)過心理專家與小偉溝通后證實(shí)，小偉患的是心理疾病——情緒障礙，屬于上學(xué)恐懼癥，具體表現(xiàn)是強(qiáng)迫行為。
升學(xué)壓力
擔(dān)心成績(jī)讓父母失望
長(zhǎng)春市心理醫(yī)院心理醫(yī)師鐘沿風(fēng)說，近年來，“上學(xué)恐懼癥”已經(jīng)不是一個(gè)新詞了，可以說是學(xué)生心理最可怕的殺手。鐘沿風(fēng)說，通過臨床發(fā)現(xiàn)，患上上學(xué)恐懼癥的孩子主要表現(xiàn)是害怕上學(xué)，有的孩子甚至完全拒絕上學(xué)，一旦父母強(qiáng)迫孩子，孩子就會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁、躁狂等情緒，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐、發(fā)燒、肚子疼等癥狀，家長(zhǎng)帶著孩子去求醫(yī)卻檢查不出癥結(jié)所在，但此情況會(huì)在孩子不去上學(xué)后自愈。
小偉的異常表現(xiàn)是一種強(qiáng)迫行為。鐘沿風(fēng)說，通過與小偉交流后發(fā)現(xiàn)小偉是一個(gè)一直被光環(huán)照耀的孩子，他始終追求完美。即將面臨的中考讓小偉心理產(chǎn)生壓力，他擔(dān)心自己無法取得父母和老師所期望的成績(jī)。“其實(shí)過度追求完美的人很容易出現(xiàn)抑郁情緒，所以無論是學(xué)生還是上班族，不要給自己太大的壓力。”鐘沿風(fēng)說，上學(xué)恐懼癥主要集中在準(zhǔn)備面臨中考和高考的學(xué)生身上。剛剛適應(yīng)了之前的老師和同學(xué)，卻又要接受全新的環(huán)境，他們?cè)谛睦砩媳旧砭蜁?huì)有些抵觸。
家長(zhǎng)注意
別以為孩子在無病呻吟
很多學(xué)生在學(xué)校發(fā)生一些打擊后也會(huì)出現(xiàn)恐懼上學(xué)的心理。“老師在孩子的心中是至高無上的，很多孩子都很崇拜自己的老師，所以老師的一舉一動(dòng)都可能會(huì)影響孩子的情緒。比如平時(shí)很少被老師批評(píng)，一旦遭到老師嚴(yán)厲批評(píng)，很可能陷入到非常無助的情緒中，就會(huì)不愛去上學(xué)。”
鐘沿風(fēng)說，從近年來臨床上看，“上學(xué)恐懼癥”更多是出現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。他們平時(shí)經(jīng)常被光環(huán)圍繞，一點(diǎn)的打擊就會(huì)讓他們無法接受。“很多孩子一提到上學(xué)就渾身不舒服，或是情緒反常，而很多家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為孩子是在無病呻吟或是裝病。”鐘沿風(fēng)說，其實(shí)正是因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種心理導(dǎo)致了孩子病情的加重。
專家提醒
上學(xué)恐懼癥應(yīng)及時(shí)治療
上學(xué)恐懼癥雖然是一種心理疾病，但對(duì)孩子的身心健康有著很大的影響。所以作為家長(zhǎng)絕對(duì)不能忽視，如果得不到及時(shí)治療的話，還會(huì)導(dǎo)致孩子性格缺陷和學(xué)習(xí)障礙。鐘沿風(fēng)說，無論是家長(zhǎng)還是老師，一定要正確對(duì)待孩子的異常行為。家長(zhǎng)要給予孩子信任和尊重，同時(shí)，老師也要多觀察孩子的異常行為，一旦發(fā)現(xiàn)他們情緒出現(xiàn)異常決不能忽視。
鐘沿風(fēng)說，一般癥狀輕的孩子經(jīng)過專家的輔導(dǎo)三五天就能消除這種心理，一旦情況嚴(yán)重，孩子則很容易出現(xiàn)躁狂和抑郁情緒。“‘上學(xué)恐懼癥’預(yù)防是很重要的，家長(zhǎng)要多注意對(duì)孩子性格的培養(yǎng)。對(duì)膽小、細(xì)心的孩子，家長(zhǎng)和老師要求不要太過嚴(yán)格。對(duì)于患上‘上學(xué)恐懼癥’的孩子要及早發(fā)現(xiàn)、及早治療。”鐘沿風(fēng)提醒說。
焦慮自評(píng)量表
關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，除參考量表總分值外，主要還應(yīng)根據(jù)來訪者的癥狀表現(xiàn)，量表總分值只能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)，而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）我覺得比平常容易緊張和著急。
（2）我無緣無故地感到害怕。
（3）我容易心里煩亂或覺得驚恐。
（4）我覺得我可能要發(fā)瘋。
（5）*我覺得一切都很好，也不會(huì)發(fā)生什么不幸。
（6）我手腳發(fā)抖打顫。
（7）我因?yàn)轭^痛，頸痛和背痛而苦惱。
（8）我感覺容易衰弱和疲乏。
（9）*我覺得心平氣和，并且容易安靜坐著。
（10）我覺得心跳很快。
（11）我因?yàn)橐魂囮囶^暈而苦惱。
（12）我有暈倒發(fā)作或覺得要暈倒似的。
（13）*我呼氣吸氣都感到很容易。
（14）我手麻木和刺痛。
（15）我因?yàn)槲竿春拖涣级鄲馈?
（16）我常常要小便。
（17）*我的手常常是干燥溫暖的。
（18）我臉紅發(fā)熱。
（19）*我容易入睡并且一夜睡得很好。
（20）我做噩夢(mèng)。
■評(píng)分方法：
此表采用4級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定癥狀出現(xiàn)的頻度，其標(biāo)準(zhǔn)為：“1”表示沒有或很少時(shí)間有：“2”表示有時(shí)有：“3”表示大部分時(shí)間有：“4”表示絕大部分或全部時(shí)間都有。20個(gè)條目中有l(wèi)5項(xiàng)是用負(fù)性詞陳述的，按上述l～4順序評(píng)分。其余5項(xiàng)（第5，9，13，17，19）注*號(hào)者，是用正性詞陳述的，按4～1順序反向計(jì)分。
結(jié)果：此表的主要統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為總分。在由自評(píng)者評(píng)定結(jié)束后，將20個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)得分相加即得，再乘以1.25以后取得整數(shù)部分，就得到標(biāo)準(zhǔn)分。
按照中國(guó)常摸結(jié)果，標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50—59分為輕度焦慮，60—69分為中度焦慮，70分以上為重度焦慮。
