作為北京市首批市級示范幼兒園，北京市北海幼兒園面對社會和家長的高期望，以“創建和諧幼兒園為途徑，以促進師生共同成長”為目的，在不懈的努力中逐步實現“打造中華學前教育第一品牌”的奮斗目標。

　　以“雙快樂”的管理目標引領教師快樂地工作

　　讓教師享受尊重與被尊重帶來的愉悅，享受每一步成功帶來的自信，也享受著工作著的快樂——這是幼兒園管理者的重要職責，也是創建和諧幼兒園的基本體現。在“和諧管理”理念之下，北海幼兒園倡導“讓教師快樂地工作、讓孩子快樂地成長”的“雙快樂”的管理目標。作為生活和學習的主體，教職工有著更多的愿望和需求，幼兒園通過定期舉辦“懇談會”、“與園長面對面”和“金點子建議”等多種活動，了解不同層面教職工內心的真實感受、困惑和需要，并有計劃有目的地加以解決。幼兒園不斷完善和調整制度，用制度引領教師的自主發展，在動態管理中激勵每一位教職工在自己原有水平上得到進步和提高。

　　在注重民主管理的同時，幼兒園還非常重視創設和諧溫馨的精神環境，通過開展“愛心故事交流”、“走進童心世界”、“幼兒園是我家”征文，增強全體教職工愛崗敬業、愛孩子的師德意識。同時幼兒園管理者認為“真正的快樂是基于對完美人生的擁有，每個人既要有成功的事業，還要有幸福和諧的生活”，為此北海幼兒園努力在不斷提高辦園質量和幫助員工擁有完美人生之間尋求平衡。在“雙快樂”的管理目標之下，幼兒園以和諧管理增強了團隊的凝聚力和和諧氛圍，幼兒園整體辦園質量也因此受到了來自各方面的肯定和認可。

　　以園本教研為途徑促進教師的專業成長

　　幼兒園有教職工110名，其中教師86人。使不同水平的教師都能在原有水平上進一步發展，是北海幼兒園實現和諧發展的保證，也是管理者時刻思考的問題。

　　為了打造一支既精通業務，又善于管理的干部隊伍，北海幼兒園從2001年開始成立行政教研組，從干部工作遇到的問題中挖掘有價值的內容開展研究活動，通過“理論學習”、“專題研究”、“案例分析”和“等多種形式的行政教研活動。

　　幼兒園在開展“十五”市級規劃課題“通過園內保教研究促進幼兒教師專業成長的實踐研究”中，收獲了幫助教師提升自身的專業能力、有效開展教學活動的一些策略。教師的教育活動設計能力、教育活動組織實施能力和教育反思能力都有所發展。

　　進入“十一五”，幼兒園從影響幼兒園教育質量的核心因素出發，將研究的重點放在了師幼互動中的教師教育行為上，“師幼互動中教師適宜應答行為策略的研究”在北京市規劃辦成功立項，這一課題成為2006年北京市首批十八個校本專項課題中唯一的幼兒園課題。通過開展課題研究，教師從關注活動方案、關注自身行為逐步轉向了關注幼兒、關注幼兒的行為表現，將教育行為建立在對幼兒行為表現的關注和分析上，實現了正確觀念向適宜教育行為的轉變。

　　以多種活動為平臺實現師生共同成長

　　為了給更多老師提供鍛煉和發展的機會，幼兒園在2001年籌劃組織了 “北海杯”教學競賽，競賽中的優勝者直接代表幼兒園參加區里組織的“春華杯”活動。為了給年輕教師創設展示機會，2005年幼兒園以年輕教師為參與主體，又籌劃組織了“新星杯”活動，這樣不同層面的老師都能找到適宜自己發展的平臺，在各種活動中體驗成功的樂趣。“北海杯”和“新星杯”的活動已經形成制度延續下來。

　　“人人在快樂發展中做最好的自己”是北海幼兒園“創建和諧幼兒園，促進師幼共同成長”的通俗表述。有了這樣的追求和努力， “打造中華學前教育第一品牌”的奮斗目標必將實現！