這些學校的品牌創意，體現了校長、教師和學生對學校生活的一種愿景勾畫與實踐創造，是學校全體師生追求幸福美滿的教育生活的一種約定與體驗。
 
    三、學校品牌建設的要素體系建構策略
    學校品牌建設是一項系統工程，其要素必定各成體系。學校品牌建設是一種教育品牌建設，其要素體系建構既要兼顧教育屬性，又要兼顧品牌屬性。筆者以為，學校品牌建設含有四大要素體系，即品牌理念體系、品牌品質體系、品牌文化體系和品牌形象體系。
    一是學校品牌理念體系，體現教育品牌價值導向。這個體系包括學校的辦學核心理念、學校使命、學校愿景、學校精神、校風、教風、學風、校訓、育人目標等。其核心在于形成辦學使命和核心價值觀，反映培養什么樣的人的定位，呈現學校教育的現實狀態和群體意識。這決定著學校發展的源動力和發展方向。品牌理念體系具有人文性、自覺性和引領性，是學校一切行為的起點、歸宿和最高價值標準。一套科學合理的理念體系具有凝聚力，體現一種文化氛圍、一種情神力量、一種價值期望、一種理性目標。所以在研究制定學校品牌理念體系時，立意要高，定位要準，視野要寬，方向要明，才能起到統領作用、先導作用。
    二是學校品牌品質體系，體現教育品牌質量水平。這個體系包括學校的辦學水平、學生發展水平、教師教育水平等，反映學校教育的內涵品質，體現學生學習生活的水平態勢，決定學校可能的社會貢獻。教育品牌質量重要的是“品”的質量，而不是“牌”的質量。教育是通過人（教師或者學生）使學生“成人”的事業，以人為本是提升教育品牌質量的根本導向。在這個意義上，這個“人”的質量和水平就體現學校品牌的質量和水平。而這個“人”的素質構成是全面的，包括身、心、情、智、德等各方面。所以，要樹立全面的學校品牌質量觀。一要有普適性，能夠為每個孩子的可能發展提供選擇性服務；二要有系統性，能讓各種學校資源得到優化整合，各盡其用，各顯其功；三要有發展性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。
    三是學校品牌文化體系，體現教育品牌文化品位。這個體系包括學校的制度文化、課程文化、隊伍文化、環境文化等，核心在于形成一種精神文化，反映學校教育的精神期待，體現學校教育的核心競爭力，決定學校可持續發展的潛力。學校是文化的產物，學校的使命在于傳遞、傳承、傳播以及創造文化。在學校里教師教文化，學生學文化。教育是師生雙主體的交流，這種交流的內容、形式、手段以及目的都是文化。學校品牌文化具有凝聚、激勵、輻射和融合作用，給師生以歸屬感、自豪感和榮耀感，是學校的靈魂。文化是品牌的靈魂，品牌是文化的載體。要采取文化立意、品牌立校戰略，運用學校文化策劃理論，系統地科學地建構學校品牌文化體系，獨特地呈現學校品牌的文化品位。
    四是學校品牌形象體系，體現教育品牌視聽特征。這個體系包括學校的標志特征、環境特征、器物特征、聽覺特征和行為特征，反映學校的辦學理念，體現學校的育人特征，決定學校的社會公眾形象。學校標志是代表學校形象、特征、信譽、理念、尊嚴、力量的一種特定符號。器物特征包括學校事務用品、辦公器具和設備、導示標牌、旗幟、制服、交通工具、包裝用品、建筑標識、傳播展示與陳列規劃等。環境特征有走廊特征、教室特征、辦公室特征、生活區特征、活動區特征、景觀特征，環境形象美化對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效。聽覺特征包括校歌、鈴聲、課間音樂、掌聲、口號、學校廣播站和電視臺的視聽設計等。學校行為特征是由學校組織制度、管理制度所指引的師生活動，如教育、教學、管理、對外聯絡中體現出來的學校管理形象、教師形象、學生形象以及學校的公眾形象，是學校品牌理念、辦學理念最生動的體現，是學校執行力的最重要的反映。要根據形象策劃理論對學校品牌的視聽特征進行科學設計，塑造高品位的學校視聽形象。
 
    四、學校品牌建設的流程設計策略
    學校要自覺樹立品牌意識，主動實施品牌戰略，制定學校品牌建設規劃，有目的、有計劃地去打造品牌；要結合教育事業發展規律，根據品牌建設的理論，善于借助教育品牌策劃機構及專家智慧，合理借鑒企業品牌打造的經驗、技術與手段，科學設計學校品牌建設的流程。
    1． 品牌調研。主要是對學校內外部條件進行調研。對外部環境的調研分析,主要是學校所在城市、社區的經濟、文化水平上對各類人才的要求,以及社會公眾對優質教育服務的要求。對學校內部條件進行調研分析,主要是當前教育事業的發展與現實要求，以及學校發展的客觀基礎、辦學的客觀條件，包括學校歷史背景、文化傳統、師資隊伍、教學質量、辦學特色、設施設備等，了解學校的發展潛力和比較優勢。如新生小學有龍崗區福利院的數十名孩子隨班就讀，給學校管理帶來了很大困難，但學校以此為契機，提出“善使人心靈更純凈”的核心辦學理念，提出“善本教育”，將劣勢變成辦學比較優勢。
    2. 品牌定位。主要是根據調研情況，認清學校的發展現狀，比較特色與優勢，并以此進行準確定位，包括育人目標定位、辦學愿景定位、辦學特色定位、品牌形象定位等。每一所學校都是獨特的和唯一的，品牌定位就是要發現學校的獨特性和唯一性，以此發現學校的優勢，確定學校發展定位，有利于實現學校的協調發展和可持續發展。如天成學校美好教育品牌建設，把美好作為辦學核心理念，把做美好的人作為育人的目標定位，演繹著教育美好、生命美好，既而世界美好的美好愿景，真的是美好天成，天成美好。
    3． 品牌創意。教育發展需要創意，個性和特色都是一種創意，都需要創意。要在學校的潛力處、優勢處、獨特處進行品牌創意，提出學校辦學核心理念，包括學校辦學思想、培養目標、治校風格等。如布吉高中面對入學分數普遍較低的現狀，提出“揚長教育”創意，即揚人之長，越揚越長。揚長教育實質上是一種成功教育，但是通過揚長來引領成功，是一種人人可達的成功，是一種可操作性的教育智慧，很好地體現了學校的辦學創意和品牌個性創意。
    4． 品牌設計。教育創意需要設計，主要包括品牌理念設計、品牌文化設計、品牌形象設計等。品牌理念設計主要對學校教育思想、辦學理念進行設計，以此確立學校獨具個性的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀，從而統一品牌建設的指導思想；品牌文化設計主要是給品牌以文化內涵，昭示品牌的價值觀念、生活態度、審美情趣、個性修養、時尚品位、情感訴求等精神象征；品牌形象策劃主要對學校視聽形象進行策劃，引導社會公眾的認同，求得良好口碑。
    5． 品牌實施。主要是指對學校品牌進行內涵充實、質量提升、品質鑄造。學校的管理、教育、教學、教研、科研都是圍繞一個目標，就是提升學校品牌的內涵、質量和品質。如布吉高中“揚長教育”傾力打造德育、藝術、體育和科技四大特色項目，六約學校“幸福教育”傾力打造幸福德育、幸福課堂、幸福校園文化、幸福管理四大支柱，等等。
    6． 品牌呈現。通過品牌調研、策劃、設計和實施，學校品牌應該以何種方式呈現就顯得異常重要。品牌必須要有與眾不同的呈現方式。學校品牌呈現要體現核心價值，能履行并兌現品牌承諾的理性價值、感性價值或象征性價值。如德興小學和善教育品牌的呈現，就是“和而不同，止于至善；德興和善，和善興德”，將德興花園、德興小學、和善是德的育人理念有機融合在一起。又如可園學校和美教育品牌的呈現，就是“在山水可園辦和美教育”，境界雅致，情懷浪漫，很好地將可園花園、可園學校、山水仁智和美的育人理念有機融合在一起。
    7． 品牌傳播。學校品牌傳播就是通過運用多種媒介對學校品牌在公眾中進行傳播，以提高學校的知名度、忠誠度、美譽度。這既是學校發展的需要，也是師生、社會公眾對教育的期待。要根據傳播內容和要求的不同，選擇不同的媒體，如傳播學校口碑通過家長會、大型活動等傳統渠道，傳播教育科研成果通過專業學術期刊和教育報刊，傳播學校形象及辦學效果要通過教育主流傳媒，傳播互動性、即時性、巨量性內容，可通過網絡媒體，等等。
    8. 品牌評估。學校品牌評估，是一種個性化評估，核心在于評發展創意和核心價值體系。學校品牌評估應有五個維度，一是品牌策劃（品牌名稱、品牌精神、品牌創意），二是品牌戰略（品牌目標、品牌規劃、品牌策略），三是品牌實施（制度、課程、隊伍、文化）、四是品牌建樹（學生學業水平、教師專業水平、學校發展水平），五是品牌特色（創新水平、重大事件、業內影響、社會影響）。