在剛剛落幕的“2014中國機器人大賽暨RoboCup公開賽”中，山東農(nóng)業(yè)大學機電學院大三學生王興華團隊斬獲三項一等獎，并進入中國賽區(qū)總決賽。“參賽作品得到學校發(fā)展性資助資金支持，給了我們備賽的動力。”王興華團隊是該校學生發(fā)展性資助的直接受益者。　

　　在山東農(nóng)業(yè)大學，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍濃厚，但一些家庭經(jīng)濟困難學生因缺乏資金，許多創(chuàng)意無法實現(xiàn)。今年5月，山東農(nóng)業(yè)大學在通過多種獎、助學金渠道滿足學生學習生活保障性需要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新資助形式，設立“陽光成才”發(fā)展性資助資金，變原來單純的“困難補助”為“成才資助”。　

　　發(fā)展性資助實行項目化運作模式，由學生自主組織團隊或個人單獨申請，通過課題、競賽、活動等形式，進行學業(yè)提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新或素質(zhì)拓展方面的研究。項目負責人以家庭經(jīng)濟困難學生為主，且團隊中家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)不得低于20%，而已通過其他途徑獲得資助的項目不再參與發(fā)展性資助申請。　

　　學校為每個項目提供1000元至3000元的經(jīng)費，配備指導教師，并提供政策、場所、技術(shù)等方面的支持。在首批發(fā)展性資助所申報的500余個項目中，有340個項目獲批立項，覆蓋學生數(shù)量近2000人。　

　　機電學院大三學生王震打算做仿生機器魚的研制工作，但因為缺乏資金，一直沒有啟動項目。今年5月他得到學校2000元的發(fā)展性資助，開始實施項目。指導教師苑進表示，項目研制的仿生機器魚帶有攝像頭、磁場傳感器，能進行水下監(jiān)控、海上搜尋等，而且還能用手機遙控，將來既可做成玩具，也能用于水質(zhì)監(jiān)測等，有很好的市場開發(fā)前景。　

　　“在迎新現(xiàn)場，我們雕刻的學校校徽受到了很多家長的青睞，收入好幾百元呢。這為今后創(chuàng)業(yè)積累了很多經(jīng)驗。”水土學院“雕刻時光”發(fā)展性資助項目負責人史慶鵬同學談起團隊成績很是自豪。　

　　“學生發(fā)展性資助實現(xiàn)從‘輸血式’解困資助模式向‘造血式’發(fā)展性資助模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了‘授人以漁’的人才培養(yǎng)目標，滿足了學生成長和個性化發(fā)展需要。”山東農(nóng)業(yè)大學學生工作處處長盧國強說。（記者 邢婷 通訊員 劉群英 郭翠華）