做一個有思想的教師
編輯：中國教育品牌網 發布時間：2013/12/29 14:37:22
唐山師院 教育科學研究所所長彭賢智 整理：一枝筆
蘇格拉底說過：“人之所以為人，就是因為他有思想。”
孔子思想在2500多年之后，依然有影響力，深入到人們的心中。
1988年，全球75位諾貝爾獎獲得者在巴黎會議上發表宣言稱：如果人類要在21世紀生存下去，必須從2500年前的孔夫子那里汲取智慧。
英國哲學家維特根斯特說：“一個人真正的生命就是他的思想，因此說，教師的尊嚴在于有思想，教師應該是一個有思想的人。”
思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。當一個教師沒有了思想，很難想象他的生命、他的教學將處于什么狀態。
有思想的教師在學校教學實踐中，通過讀書、思考、總結提煉形成思想體系，他的思想會自覺地滲透到教學實踐中。
做一個有思想的教師，就是對學校教育有深刻的認識和理解，有獨創的見解并形成體系。唯有有思想的教師才會體味到教育世界的豐富，才會不斷超越自我，能夠在教學改革中勇于探索，享受到教育的幸福。
不斷學習、研究、寫作、實踐探索，用思想清泉滋潤學生的心田。教師在提升自己的同時，也提升了學生，提升了學生素質也就提升了一個民族素質。
一個有思想的教師，能夠用智慧發現問題，分析問題，解決問題，在解決問題，或創造中感受到滿足，享受到教育的快樂。師之美，體現在三度上：思想上有深度，工作上有力度，成效上有效度
怎樣成為一個有思想的教師
1．學理論。知道做什么，為什么做？怎么做？教師要掌握基礎教育改革的相關理論，如合作學習、自主學習、研究性學習、德育論、教學論等，還要閱讀有關哲學書籍，提升自己的智慧。
如果教師能對教育本身有更多理論層面的積累和思考，在日常點點滴滴的實踐中，他們就不會只是簡單地去模仿別人的經驗，或者只是簡單地從自己的經驗中找成功和失敗，而會善于在一個更廣闊的視野和理論的支撐下，進一步認識、思考、設計、創造自己的教學實踐。
2．做研究。把教育教學中的問題提煉成一個個小課題，通過讀書、學習、研究，找到解決問題的方式。如果教師只讀書，不用所學的理論指導研究，理論就會束之高閣，失去了意義。
另外，教師不把遇到的問題解決了，問題永遠是問題，自己的專業水平就不能得到提高，可以說，教師是在解決自己遇到的問題的基礎上發展的。
3．去實踐。通過行動努力，持之以恒地去做。是否有激情投身于教育事業中；是否有強烈欲望，心靈深處辦一所品牌學校。不但心想成功，還要付諸行動。
只有當你的專業素養和實踐經驗不斷磨合、積累，并經過自己的再思考、再提升，才能慢慢修煉出教育的智慧。
每個人都可以挖掘出生命中巨大能量，轉化成激發成功的欲望，把欲望轉化成行動，就會使你的教學實踐發生改變。
4．做教學反思。作為教師，在讀書學習理論的同時，還要經常反思自己的教學行為，否則，學校工作就會是機械地重復。
有些教師結束了一天的工作，就以為工作任務結束了，由于缺乏反思意識，一天天、一月月、一年年的教學工作，不過是在重復著“昨天的故事”，沒有創新，沒有發展，即使工作了20年，只不過是一天的教學經驗重復了20年。
一個好教師只有在學習、研究的基礎上進行教學實踐，教學任務完成后進行反思,成功的、失敗的做法，并在下一個教學任務中進行改進、完善，才能真正達到科學教學的境界，才能辦出人民滿意的教育，讓學生真正享受到教育的幸福和快樂。
教師工作狀態要處于“四化”狀態：
教學工作問題化；
教學問題科研化；
科研成果實踐化；
教學過后反思化。
處于“四化”狀態的教師，他們對教育事業有信仰，有健全的人格，熱愛教育事業，才能全身心投入到教學實踐中，取得教學的成效。
5．心中有夢想。我們心中要有強烈欲望――做一名教育家（有思想的教師）；當你有足夠強烈的欲望去改變自己命運的時候，所有的困難、挫折、阻撓都會為你讓路。
溫家寶總理在第四次全國教育工作會議上的講話中再次強調：“要倡導教育家辦學。教育的發展有其自身的規律。一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。”
注：本文為魯愛華老師根據講座幻燈片內容整理，感覺會對一線教師特別是年輕教師有一定幫助。2010年12月12日
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