教師是神圣的職業，是培養人的心靈的職業，是關系到兒童的成長、家庭的幸福、民族的未來的事業。教師責任重大，對兒童個體來講，關系到他的一生；對家庭來講，一個孩子的成功，關系到一個家庭的幸福；對中華民族來講，只有我們年青一代的茁壯成長，才能實現中華民族偉大復興的夢想。因此，傳承文化，培養人才，使我們下一代健康成長，是教師的天職，教師要有奉獻精神。

　　教師職業的神圣還在于其用高尚的品德、博學的知識去感染學生。學生總是把老師看作最高尚的人，最信賴的人。因此，教師要用自己的知識和人格魅力影響學生，師德是教師的靈魂。

　　我國有1200多萬名中小學教師辛勤勞動在教育一線，他們敬業愛生，為人師表，為普及教育和下一代的成長做了巨大貢獻，值得全社會尊重。

　　但是，在教育現實中違背師德的事情也時有發生。有的教師為了個人的名利，不認真教學，而是進行有償補課；有的教師歧視所謂“后進生”；有的教師用暴力對待學生；有的教師用語言傷害學生的自尊心等。這些事件不僅損害了教師的形象，而且直接傷害了學生。我把它叫作“反教育行為”。教育的本質是育人，使青少年兒童健康成長。但“反教育行為”卻違背了教育的本質，嚴重傷害青少年兒童的成長，因此我們應該堅決反對。

　　關于師德教育，社會呼聲很高。但不應停留在呼吁上、口號上，要在制度建設上下功夫。教育部頒發的《意見》就是從制度上加強師德建設，用法令來規范教師的行為。

　　教師在師德上犯錯識，有的是對教育事業缺乏熱情；有的是對教師的神圣職業缺乏認識；有的是缺乏教書育人的能力，觀念陳舊、方法落后；有的是名利驅動，知法不依。

　　《意見》強調：把師德教育納入教師教育課程中，樹立師范生遠大職業理想；加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍；嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養；強化師德監督，有效防止失德行為；突出師德激勵，促進形成重德養德良好風氣；規范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延等。從師德教育入手，建立師德考核、獎勵、懲戒制度。這不僅讓廣大教師認識到師德的重要性，也使他們能在平時的教育活動中規范自己的行為，提高師德修養，在培養人才上做出應有貢獻。