“在總體創(chuàng)造性思維的得分上，中國學(xué)生和英國學(xué)生較高，日本學(xué)生較低；在創(chuàng)造性的5個項目比較上，在問題提出、科學(xué)想象、問題解決上，中國學(xué)生得分都顯著高于英國、日本學(xué)生；但在產(chǎn)品設(shè)計和產(chǎn)品改進(jìn)上，中國學(xué)生得分則顯著低于英國、日本學(xué)生。”

　　在北京師范大學(xué)近日舉行的第八屆華人心理學(xué)家學(xué)術(shù)研討會上，北京師范大學(xué)教授、中國心理學(xué)會前任理事長林崇德公布了一項以青少年創(chuàng)造力為研究對象的跨文化研究成果。

　　通過對中國、英國、日本3個國家840名學(xué)生的取樣分析和中國、日本、英國、德國4個國家的1233名學(xué)生的創(chuàng)造性人格比較發(fā)現(xiàn)，好奇心和冒險性是各國青少年創(chuàng)造性人格中都較為突出的方面，但在其他方面，各國青少年則存在顯著差異：開放性是中國青少年創(chuàng)造性人格中的突出特點(diǎn)，自我接納是英國青少年的突出特點(diǎn)，懷疑性是日本青少年的突出特點(diǎn)，德國青少年的較為突出特點(diǎn)則是堅持性和獨(dú)立性。

　　在創(chuàng)造性的3個維度上，中國學(xué)生的流暢性、靈活性維度要高于日本、英國學(xué)生；英國學(xué)生則在獨(dú)特性維度上分?jǐn)?shù)最高，顯著高于中國和日本。

　　林崇德就此認(rèn)為，當(dāng)今中國社會應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的是“T”型人才，即將東西方教育模式融為一體，既強(qiáng)調(diào)東方模式的邏輯思維、知識深度、讀書、統(tǒng)一規(guī)范和集體主義，又要強(qiáng)調(diào)西方模式的知識面、創(chuàng)造力、適應(yīng)性、獨(dú)立性和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

　　此外，研究團(tuán)隊還對我國10所高校的千名學(xué)生進(jìn)行了抽樣和實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)表明，創(chuàng)造力的高低與開放性、心理健康水平都成正比，即被試者的開放性越大，創(chuàng)造力也就越高；心理健康水平高的大學(xué)生，創(chuàng)造力水平也高。實(shí)驗(yàn)證明，通過對中等程度焦慮和抑郁情緒大學(xué)生的心理咨詢和治療，使其情緒恢復(fù)正常后，其創(chuàng)造力水平也會顯著提高。

　　據(jù)悉，本次華人心理學(xué)家學(xué)術(shù)研討會由北師大心理學(xué)院主辦，中國心理學(xué)會、中國社會心理學(xué)會、中國心理衛(wèi)生協(xié)會協(xié)辦，來自中國大陸、香港、臺灣的學(xué)者和學(xué)生以及澳大利亞、新西蘭、新加坡、英國、荷蘭等地區(qū)的華人心理學(xué)家400余人出席會議。