近期，高校死傷事件頻發的現象，大都是由于學生出現心理問題而造成的。鑒于此，江西省高安市政協教文衛體委員會組織部分委員深入全市部分中小學校，就中小學生的心理健康問題進行了調研。

　　調研中發現:長期以來的應試教育，使得中小學校過分強調學生智育發展，認為衡量學生的標準就是考試成績，考高分就是好學生。這就使得學生極端看重分數，生活自理能力差，社交能力差，抗壓能力差，對挫折的心理承受能力弱，從而產生心理障礙。目前，中小學生存在的心理健康問題主要表現在以下幾方面:適應性問題，包括學習、生活的不適應，成績不理想；人際關系問題，包括戀愛及性意識困擾問題；情緒問題，包括憂郁、焦慮、情緒失衡；攀比思想，學生間的貧富差距，給了學生壓力；心理素質問題，沉迷網絡游戲、玄幻小說中不能自拔；個性問題，孤獨、依賴、自我中心、缺乏合作精神、心理承受能力差、暴力等。

　　以2012年某中學心理測評為例，全校高三學生2100余名，其中170余名可能需要心理咨詢，存在亞健康的學生占學生總體的68％。另外，由于學校、家庭和社會的愛心教育，感恩教育和生命教育意識相對薄弱，使得少數學生對生命價值認識模糊，容易產生心理問題和意外事故。

　　面對這種情況，筆者建議:在正常教學外，多組織學生參加義務勞動，培養學生愛心、鍛煉學生吃苦耐勞和團結合作精神。每位教育工作者和教職員工都需要接受心理學知識培訓，提高自身心理健康水平和教育能力，以良好的心態面對學生、影響學生、引導學生，教育學生正確對待挫折和壓力，培養學生德智體美全面發展。加強學校與家長互動交流。定期召開家長會、定期走訪，了解學生心理健康情況，及時發現學生不良心理苗頭，及時糾正、開導、教育。學校開設心理健康咨詢室，配備專職心理教師，及時與學生溝通，發現、疏導、化解學生心理問題，做到預防為主，及時診治。另外政府要加大投入，解決教育資源配置問題，推進教育均衡發展。這樣才可以減少問題學生，真正提高青少年的身心健康，使學生健康成長。