班會課是中小學教育中專門開設的一節課，它的重要性就不用提了，但現在的學生似乎越來越害怕班會課，原因是對那種耳提面命的教育方式有點反感，討厭那些從家庭到學校，從學校到家庭的很多的重復的道理，所以，班會課并沒有從根本上發揮應有的作用，那么，怎樣才能是使班會課真正發揮作用呢？我就結合我的工作實際談談幾點體會。
      一、提高學生的興趣。
      興趣是學生的第一任老師，要讓學生產生興趣就必須有創意。我認為，班會課之所以稱為“課”就應該有它的課堂藝術。課堂藝術從何處來，這就需要我們去挖掘，廣泛收集材料，借人之長結合本班的實際情況，認真備課，使每一節班會課都有自己的主題而且要盡量讓學生在興趣中接受教育，讓學生的大腦處于興奮狀態時，接受教育的效果會明顯增強，并且會讓他們刻骨銘心。比如：我在一次班會課上，讓學生主動上臺找出缺點，自我反省，打算怎樣改正不良行為活動，同學們都興致勃勃地說出了心里話，都異口同聲地說：我一定要做一個四有新人。
      二、讓學生主動參與。
      興趣來了，學生的參與性就大大增強了，正是這種參與，很好地開發了學生的潛力又增強了學生的自信心，為了培養學生的參與意識，在班主任工作中，我經常在班會課上開展“誠實守信，實話實說”的活動。每次活動開始之前我都要向學生“實話實說”，當我向學生“老實交代”本周在上課期間的不足后，學生都爭先恐后的上臺發言。有的談自己的缺點，有的談自己的優點，有的談要怎樣改正缺點，同學們表現得非常真誠。通過這種活動，無論是師生之間，同學之間都建立起了一座座真誠的友誼橋梁。同時，學生每次上臺發言都為自己自信心的確立奠定了基礎。
      三，要有人文性。
      很多班主任在班會課上“會”的特點突出而“課”的效果一點也沒有。老師在講臺上那種報告式的“一言堂”，折騰得學生想睡覺，但盡管如此，很多老師同樣對此方法情有獨鐘，因為以前的老方法顯然是少花很多精力，但結果只能是老師匠氣十足，學生敢怒不敢言，這種完全壓制學生個性特點的教育方式與素質教育的要求顯然是不相符的。所以，在班會課上要充分考慮到學生的個性特點，讓他們各抒己見，暢所欲言，老師做一名忠實的聽眾，然后對一些過急的甚至錯誤的觀點加以正確的疏導。對一些較為普遍的問題認真組織學生進行討論。
      總之，班會課應該突出課堂上那種生動活潑的特點，而不是老師發號施令的場所，班主任在組織實施教育過程中，應打破傳統的教育模式，注入新的活力。創新人才的培養是我們教育教學的最終目的。班會課正式培養學生拓展思維的一個最活躍的場所。

                                         作者： 貴州省 德江縣 青龍二小 張太國