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“減負(fù)”是多年以來的教育難題。人們似乎已經(jīng)習(xí)慣了背著大書包的孩子、寫不完的作業(yè)、雪片般飛來的卷子……這一切，在北京小學(xué)得到改觀。北京小學(xué)校長李明新說：“減負(fù)的根本途徑是實施素質(zhì)教育，把學(xué)生從重復(fù)練習(xí)、機(jī)械記憶的應(yīng)試教育下解脫出來，還給他們自主發(fā)展的時空。”
在北京小學(xué)，“實與活”的教學(xué)思想在課上風(fēng)靡。語文課就是“喜歡讀書、能說會寫、一手好字”，數(shù)學(xué)課就是“概念清楚、善于思考、解題靈活”，英語課就是“詞匯豐富、口語熟練、勤于應(yīng)用”……一門門課程目標(biāo)鮮明清晰，態(tài)度務(wù)實，教風(fēng)扎實，為了增強(qiáng)可操作性，目標(biāo)還進(jìn)行了逐級細(xì)化。學(xué)校格外強(qiáng)調(diào)“人”，即為不同層次學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，用活資源、激活方法、盤活評價，進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式和個性化課堂研究。
在北京小學(xué)，每節(jié)課只有30分鐘，每天6節(jié)課相應(yīng)調(diào)整為8節(jié)。這道“數(shù)學(xué)題”看似變化不大，效果卻出乎意料的好：符合小學(xué)生注意力集中時間短的特點，有利于提高學(xué)習(xí)效率；對任課教師提出了更高要求，有利于提高課堂效率；自主排課創(chuàng)造了更多自主時間，有利于拓展自主活動。這不，正是因為課時靈活，學(xué)校“每天鍛煉一小時”的要求落到了實處，孩子們不僅每周有4節(jié)體育課，游泳、乒乓球、籃球、羽毛球等專項教學(xué)也開展得如火如荼。
在北京小學(xué)，學(xué)生從不盲目購買作業(yè)練習(xí)冊，家長也不購買教輔材料。秘訣在于孩子們書包里的《語文園地》和《數(shù)學(xué)花園》，這是學(xué)校組織全體語文和數(shù)學(xué)教師，以學(xué)校專家工作室的專家和市區(qū)骨干為核心編寫的，僅就免費提供學(xué)生使用一項，學(xué)校每年就要拿出近10萬元。作業(yè)設(shè)計也是一門大學(xué)問，學(xué)校對此進(jìn)行專題研究，立足學(xué)生基本知識能力、興趣習(xí)慣的全面發(fā)展，緊扣學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量，注重兒童性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性和層次性，就連文字的大小都依據(jù)學(xué)生特點設(shè)計……
在落實《教育規(guī)劃綱要》中，作為深化國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗學(xué)校，北京小學(xué)的探索引人深思。前不久，國務(wù)院研究室教科文衛(wèi)司對北京小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出這樣的經(jīng)驗：讓小學(xué)教育回歸基礎(chǔ)，回歸兒童，回歸全體，堅守基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到家庭、從教學(xué)到評價進(jìn)行整體性研究，方能收到良好成效。
是啊，只有回歸基礎(chǔ)，回歸兒童，回歸全體，才能從根本上實施素質(zhì)教育，讓沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)釜底抽薪。北京小學(xué)的做法給人以啟示：
改課程，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育。北京小學(xué)的每個學(xué)期，都有兩周“綜合性活動課程”，春天是律動健身周，叫“春之動”；夏天是讀書實踐周，叫“夏之靜”；秋天是科技創(chuàng)意周，叫“秋之思”；冬天是民俗文化周，叫“冬之品”……有節(jié)奏的設(shè)計，把生命成長、自然變化和社會發(fā)展有機(jī)融合，不但改變了原來綜合實踐課比較零散的狀況，更讓學(xué)生充分享受到實踐探索的快樂。
改評價，讓學(xué)生做最好的自己。北京小學(xué)強(qiáng)調(diào)，要用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，做到“因材施評”。在這里，學(xué)生不與“別人家的孩子”比，而是看自己比過去進(jìn)步了多少；不與“最高分”比，而是對照課程標(biāo)準(zhǔn)，看是否達(dá)標(biāo)；不單純比考試成績，而是比整體素質(zhì)、綜合發(fā)展……具體地說，學(xué)生評價包括身心素質(zhì)、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)質(zhì)量、特長發(fā)展等多個方面，不僅讓教師、家長評，還讓學(xué)生“自我鑒定”、同伴“贈言”，引導(dǎo)孩子多角度認(rèn)識自我。
“孩子負(fù)擔(dān)減輕了，成績卻上去了，學(xué)習(xí)勁頭更足了！”家長欣喜地發(fā)現(xiàn)。“北京小學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了個性化發(fā)展的機(jī)會，形成一種良好的教育生態(tài)”，國務(wù)院研究室一位專家表示：找準(zhǔn)素質(zhì)教育突破口，提高課堂教學(xué)和在校學(xué)習(xí)效率，就能實現(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)與提高質(zhì)量的統(tǒng)一。(李 萌 范緒鋒 劉 暢)
