以?xún)和�快�?lè)成長(zhǎng)為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了兒童快樂(lè)成長(zhǎng)，這是快樂(lè)教育的靈魂，她貫穿于快樂(lè)教育實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　曾幾何時(shí)，天真爛漫的小學(xué)生高高興興地唱著“太陽(yáng)當(dāng)空照、花兒對(duì)我笑”去上學(xué)。可是，現(xiàn)在的一些學(xué)生，為什么覺(jué)得上學(xué)不快樂(lè)？

　　怎樣才能建造一所快樂(lè)學(xué)校，讓孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)？1986年起，北京一師附小就開(kāi)始進(jìn)行“快樂(lè)教育”實(shí)踐，始終立足課改前沿，重點(diǎn)研究“快樂(lè)教育”的課堂、課程，研究如何把學(xué)校變成了孩子們的樂(lè)園，把學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)變成了快樂(lè)的事。

　　課堂上體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)的產(chǎn)生主要來(lái)自于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過(guò)程本身的興趣，由學(xué)習(xí)結(jié)果體驗(yàn)到的成功以及與老師和同伴間良好的人際關(guān)系。因此，小學(xué)階段實(shí)施“快樂(lè)教育”要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣。北京一師附小的老師們?cè)缬泄沧R(shí)：要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要寬容接納學(xué)生的錯(cuò)誤，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生要努力做到“五個(gè)一”：提出一個(gè)不懂問(wèn)題、發(fā)表一個(gè)不同見(jiàn)解、參加一次討論、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次成功體驗(yàn)；教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能：營(yíng)造對(duì)話(huà)的空間、創(chuàng)設(shè)操作的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)著學(xué)生在動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做之中做學(xué)習(xí)的小主人。

　　北京一師附小追求“課堂”變“學(xué)堂”，積極嘗試“四段式”自主學(xué)習(xí)模式，其流程為：任務(wù)生成（提出問(wèn)題，明確目標(biāo)）；組內(nèi)活動(dòng)（獨(dú)立思考，交流討論）；組際交流（分享智慧，思維碰撞）；反思梳理（提高認(rèn)識(shí)，掌握規(guī)律）。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生充分地思起來(lái)、問(wèn)起來(lái)、辯起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　開(kāi)發(fā)50門(mén)快樂(lè)教育課程

　　教師在開(kāi)發(fā)使學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略和方式上下功夫，以引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。北京一師附小充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生興趣和教師特長(zhǎng)的契合點(diǎn)，重點(diǎn)從課程的豐富性和自主性入手研究與實(shí)踐，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課程。

　　目前，北京一師附小共有德育類(lèi)（美德課、美德故事、新聞播報(bào)等）、民族類(lèi)（經(jīng)典誦讀、泥塑、茶藝、軟陶、風(fēng)箏等）、科學(xué)類(lèi)（機(jī)器人、創(chuàng)意搭建、模型制作、天藍(lán)藍(lán)等）、體育類(lèi)（武術(shù)、形體訓(xùn)練、跆拳道、游泳、籃球等）、生活類(lèi)（廚藝、衛(wèi)生自護(hù)等）、活動(dòng)類(lèi)（書(shū)畫(huà)藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)節(jié)、科技節(jié)等文化活動(dòng)及小鬼當(dāng)家服務(wù)社、金頭腦研究社等社團(tuán)活動(dòng)）六大類(lèi)50余門(mén)校本必修與選修課程。在自主選修的校本課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好自主“點(diǎn)菜”，實(shí)行菜單式的個(gè)別化課程管理；在教學(xué)組織形式上，以年段為單位，采取的是全年級(jí)或跨年級(jí)的走班制教學(xué)，滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

　　語(yǔ)言和交流平臺(tái)建設(shè)是溝通情感的紐帶，是學(xué)校隱性課程的重要形式。在北京一師附小，每天清晨學(xué)校門(mén)口一聲聲師生間親昵的問(wèn)候，是一天快樂(lè)生活的開(kāi)始；每一個(gè)課堂上，老師們鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、信任的眼神、理解的微笑，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到老師的可親可信，讓師生的心在情感交流中相通；每學(xué)期的“心靈驛站”周廣播，以及“我說(shuō)老師”、“快樂(lè)分享”等活動(dòng)，讓老師及時(shí)了解學(xué)生的心聲，找到與學(xué)生溝通的切入點(diǎn)和有效途徑，引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)、分享快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)。