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摘要:隨著中國信息技術(shù)飛速的發(fā)展,云計算、AI、5G等創(chuàng)新技術(shù)被更多地運用到教育手段變革、教育資源共享之中。阿里云提出的“飛天加速計劃”也在后疫情時代,通過云力量幫助中國高校培養(yǎng)新一批創(chuàng)新人才。
20世紀90年代,大學計算機基礎(chǔ)教育首次成為我國高等教育課程中的公共必修課,迄今已歷經(jīng)二十幾年的發(fā)展。在這些年里,人們見證了社會發(fā)展的日新月異,更見證了中國互聯(lián)網(wǎng)的奇跡。行駛在高速運轉(zhuǎn)的齒輪上,如何適應(yīng)社會不同階段對技術(shù)人才的需求,成為大學計算機專業(yè)教學的重要課題。
西安交通大學計算機學院謝濤從教二十余年,主要負責大學計算機、Web編程技術(shù)等課程的教學工作。可以說,他幾乎見證了我國計算機基礎(chǔ)課程的改革發(fā)展。他從不允許自己放慢腳步,他希望每個學生都能在自己的課堂上獲得最前沿的知識,希望計算機基礎(chǔ)課程成為他們探索信息世界的入口。
教學理論與社會需求脫節(jié),計算機基礎(chǔ)教學陷入困境
西安交通大學是國內(nèi)首批成立計算機教學實驗中心的學校之一,計算機基礎(chǔ)教學一直處于全國前列。2004年,“計算機文化基礎(chǔ)”課程退出西安交大課堂,該校新生率先在全國高校中使用全新的“大學計算機基礎(chǔ)”教程。
信息技術(shù)在不斷發(fā)展,但近幾年,謝濤越來越感受到大學計算機課程的教學內(nèi)容與社會需求、技術(shù)前沿脫節(jié)嚴重。不少學生因為信息技術(shù)的高熱度而對大學計算機課程滿懷希望,但選課后發(fā)現(xiàn)該課程多是枯燥的理論,實驗內(nèi)容較為陳舊,跟當前信息技術(shù)的熱詞幾乎沒有聯(lián)系,失望大于期望,索性課上躺平,臨期末應(yīng)付一下考試,甚至有學生稱“大學計算機跟我們高中學習的信息技術(shù)課程沒有太大區(qū)別”。
面對這種現(xiàn)狀,謝濤的內(nèi)心是沉重的,學校的使命是培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才,大學計算機課程又是學生進入信息世界的第一道大門。如果學校的計算機基礎(chǔ)教育和課程的具體教學內(nèi)容跟社會需求完全脫軌,怎么能讓學生從容面對日新月異的信息技術(shù)呢?因此,老師必須首先做出改變!
教育部產(chǎn)學合作項目為這種改變提供了契機,通過此類項目,高校與企業(yè)進行了深度合作,社會應(yīng)用層面的主流技術(shù)開始進入課堂,為課程插上了信息技術(shù)的翅膀。
云上做實驗,讓教學質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍
2021年,謝濤在阿里云的支持下完成了“基于阿里云的web編程技術(shù)課程改革”,他把阿里云的技術(shù)、資源與當前課程進行整合,分別從 ECS 服務(wù)器部署應(yīng)用、文件存儲系統(tǒng)NAS 應(yīng)用、PolarDB 數(shù)據(jù)庫技術(shù)和基于云技術(shù)的 Web 前端框架應(yīng)用四個方面設(shè)計了專題實驗。不僅讓學生接觸到云端的前沿技術(shù),也讓學生從動手實踐中內(nèi)化課程知識,收獲學習樂趣。
謝濤稱,課程改革后的效果實現(xiàn)了“質(zhì)的飛躍”。以前給學生們講什么是云計算,學生們覺得很抽象,根本沒法理解云到底是什么。但是經(jīng)過云上做實驗,學生逐步建立起關(guān)于云的基本概念,并親身體驗到云帶來的高效便捷,真正從懵懂無知到熟悉理解。“當然最重要的并不是某個知識點的掌握,而是這樣的方式讓學生對計算機類課程產(chǎn)生了興趣,使他們更愿意去學習、研究,而不再認為計算機課程根本無法和自己親密接觸。”
“云上做實驗”幫了很大忙。謝濤還記得第一次通過阿里云平臺帶學生做NAS文件系統(tǒng)實驗時,學生從一臉愁容到喜上眉梢的表情變化。
未使用云之前,學生要完成相同的實驗需要親自部署硬件及軟件環(huán)境,過程也比較復(fù)雜,至少需要4～8個課外學時,而且必須非常嚴格地按照實驗教程的要求仔細完成。
使用了阿里云的云端實驗后,學生能夠非常高效地完成實驗,并且真正理解NAS文件系統(tǒng)的實質(zhì)。有部分同學順利完成實驗后,由衷地發(fā)出“哇,這么有意思!”的感慨。前所未有的云上體驗讓學生覺得奇妙而富有成就感,學生說,“以后步驟再多、再復(fù)雜的實驗也敢挑戰(zhàn)了。”這意味著課程改革有了初步成效,謝濤覺得很欣慰。
實驗?zāi)軌蝽樌瓿?除了學生的付出與努力之外,阿里云平臺及技術(shù)同學功不可沒。一方面,平臺為實驗提供了穩(wěn)定流暢的實驗環(huán)境,更重要的是,阿里云及時的響應(yīng)速度完全改變了學生以往遇到困難就消極拖延的局面。謝濤說,阿里云安排了十余位技術(shù)同學幫助快速推進實驗,學生只要有解決不了的問題,早上提出,中午就能得到解決。在這種及時的響應(yīng)和服務(wù)下,即便面對相對復(fù)雜的實驗,也不擔心卡殼,學生做實驗也更能一鼓作氣的完成。
此外,謝濤制作了長達900多分鐘、近20個小時的《Web編程技術(shù)》慕課課程,課程內(nèi)容充分融入了課程的教學及實驗改革思想,并加入了阿里云實驗內(nèi)容。課程同期學習人數(shù)最高達2萬人,學習人數(shù)總計達到10萬人。這個數(shù)據(jù)對謝濤來說是莫大的鼓舞,因為這表示課程獲得了來自校內(nèi)外學習者的關(guān)注和認可。
時刻保持著“與時俱進”的謝濤在去年了解到“飛天加速計劃2.0”之后,馬上就申請加入了。阿里云的這個公益計劃能讓學生們更便捷地使用阿里云提供的免費算力進行學習和開發(fā)。
謝濤說,計算機技術(shù)與時代的變革、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展從來都緊密結(jié)合,在不同的時代背景下也催生出社會對人才全新的標準。對計算機類課程而言,可能每一天都有新的技術(shù)變化,但不變的是在課程改革的歷史進程中,為社會培養(yǎng)實踐型人才的初心,而這也是產(chǎn)學合作對當下新工科建設(shè)的最大意義。他希望能夠持續(xù)與行業(yè)最優(yōu)秀的企業(yè)接軌,通過更充分的合作開發(fā)更多計算機精品課程。
關(guān)于“飛天加速計劃”:
“飛天加速計劃”是阿里云2020年推出的項目,通過為全國高校師生、開發(fā)者提供免費ECS算力資源,以加速云計算的校園普及,助力培養(yǎng)數(shù)字新基建人才。“飛天加速計劃”自發(fā)布以來,已累計輸出6.4億小時免費ECS算力,2200所高校十萬余名師生因此認識了云計算,并且借助云的力量便捷地使用計算資源開發(fā)自己的應(yīng)用,搭建“小而美”的云上世界,同時成就自我。
2021年,阿里云持續(xù)加碼,推出“飛天加速計劃2.0”,致力于在3年內(nèi)提供價值15億元的資源扶持,助力開發(fā)者應(yīng)用創(chuàng)新,助力開發(fā)者全生命周期成長,培育數(shù)字時代的創(chuàng)新人才。https://developer.aliyun.com/plan/articles
（來源：網(wǎng)絡(luò)）
