元旦剛過，廣大中小學生期盼的寒假就如期而來了。在家長們眼中，寒假可謂彎道超車的好時機，因此不少家長都會給孩子安排五花八門的補習，讓假期時間“高效利用”。線上線下的課程那么多？補課怎么補？補什么？成了大部分家長面臨的第一個問題。

然而補課真的有利于孩子們的學習嗎？對此，我們采訪了國內領先的北京金色雨林學習能力研究中心的負責人林薇老師，她認為，“一段時間的密集補課確實能在短時間內一定程度提高分數，但家長同時也要關注孩子的學習力，如果不針對性的彌補孩子在學習力方面的短板而單一補課，長遠來看孩子將越來越依賴于補習班，難以獨立學習、終身學習，甚至可能會在高壓下厭學或產生心理問題。”高強度的補課占據了孩子們的運動時間，不利于孩子的健康，也容易引發注意力不集中、缺乏自信等問題，讓孩子的學習效果和興趣都大打折扣。

 學習力是指孩子聽、說、讀、寫、計算、思考、社交、情緒調節各個方面的能力，是孩子進行一切學習的底層核心能力。“金色雨林倡導的‘雨林學習力’就是培養孩子學習方面的能力與優秀習慣，不聚焦于某一學科，但能為孩子的學習生涯打下堅實的基礎，讓孩子受益終生”。她認為，當代兒童面臨的競爭異常激烈——既要面對應試教育的巨大壓力，又要參加各類技能才藝培訓。學習能力高的孩子，學習效率高，事半功倍。學習能力弱的孩子，就顯然要花更長的時間，事倍功半。而雨林學習力的角色就是以科學的、個性化的學習能力訓練幫助孩子們成功學習、自信成長。

林薇老師介紹到，金色雨林的定位是素質教育機構而非課業輔導機構，“我們為孩子們提供的是教育的綜合價值，針對‘教’和‘育’兩方面進行訓練，來提升孩子的學習能力。”金色雨林自2018年起布局OMO，通過線上線下協同培養的方式來提升孩子學習力。運動力和情感力等課程依賴場景、游戲的設計和指導教師的引導與反饋，因此金色雨林將此類課程通過線下來實現，以滿足引導、啟發、練習、遷移的教學需求，同時通過線上課程給孩子們創造更大的自由度。線上課程不僅生動有趣，而且根據類型和難度，又能組合成百萬題庫，讓孩子們在學習的過程中，根據自己的能力，逐步晉級。

           圖：中科院心理所等科研機構認證金色雨林兒童學習能力測評系統具有科學性

金色雨林對學習能力訓練的成功探索源于其強大的科研基因。1994年，教育心理學家林薇與中國科學院心理研究所博士生導師張雨青教授聯合創辦了北京雨林學習能力研究開發中心，專注為3~14歲兒童提供綜合學習能力專業培訓。在此后近30年的科研和實踐中不僅形成了獨特的能力測評和訓練體系，其測評的科學性還得到了中國科學院心身健康促進聯合實驗室的驗證。2018年6月，中國科學院心理研究所-中國科學院深圳先進技術研究院心身健康促進聯合實驗室與金色雨林品牌合作設立心身健康促進聯合實驗室示范基地。

圖：金色雨林榮獲教育部國家級“十三五”重點課題獨家科研資格

如今，在家長和孩子們的認可下，金色雨林在全國設立了近300個學習能力訓練中心，匯集了百萬兒童的學習能力數據。依托龐大的數據支撐，金色雨林的測評系統始終處于行業領先水準，能為每個孩子一對一定制教育訓練方案，給孩子個性化的指導。金色雨林還在不斷深化科研之路，其申報的《兒童感覺統合與心理健康(能力)體系建設研究》課題成功入選全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題，并成為該課題的獨家研究機構。據了解，該研究課題已在順利推進中，金色雨林已在全國范圍內建立數十所實驗幼兒園與實驗校，與自有的近300家學習中心一起進行科學的測查研究，研究成果將為我國為相關領域的重大教育決策提供最新的科學依據，金色雨林也將據此迭代出更優的教育訓練方案，讓孩子們的學習能力如虎添翼。