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作者：韓靜茹（北京師范大學生命科學學院學生）
初次見到黃亞飛老師，他胸前掛著一枚勛章，在接站口迎著我們。湖南盛夏近40攝氏度的高溫，早已把黃老師的衣襟浸濕一片。黃老師熱情地與我們一一握手，雖已知曉黃老師因一場意外火災受傷，但當親眼見到那雙手時，我們還是被深深地震撼。
聊及黃老師的過往，43年為何始終堅守在這大峰山時，一直平靜的黃老師激動起來。他說：“我吃的是鄰里鄉親的百家飯，讀的是鄉政府為我集資買的書，我就要回報家鄉、回報政府、回報黨和人民。”
“山區里的學校，我走了，孩子們就沒有老師教書，就不能上學了，我不能走。”堅守講臺，是他畢生的信念，是他深埋于心的諾言。1985年，鄉、村干部多次動員他出任雙石村村主任一職，經過慎重考慮后，他婉言謝絕了。他說，舍不得那粉筆傳情的樂趣，舍不得那天真爛漫的孩子。1995年，遠在廣東的親戚來到他家，見他一介布衣、三間破房，便勸他棄教經商，并許諾月薪2800元高薪聘請他，而當時他每月工資不足300元。對黃老師來說，盡管一生中多次面對跳槽的誘惑，但他從未考慮過離開。
回顧自己初為人師的日子，黃老師說，那時堅持每天聽課，請有經驗的教師指導寫教案，寫完的教案就掛在墻上，走過路過他都抬頭審視、反復斟酌。遇到教學難題，他常常深夜翻山越嶺，與住在大山另一頭的老教師探討研究，黎明前再沿著陡峭的盤山道返回學校繼續上課。他善于總結、樂于筆耕。“一個教師，只會教書，充其量只是個‘教書匠’。既會教書，又能搞研究，把自己的經驗寫成論文推廣出去，產生更大的社會效益，才是優秀的教師，即科研型老師。”黃老師非常認同特級教師魏之鑄的這個理念，也在努力向科研型教師發展。
調研結束時，黃亞飛老師語重心長地對我們說：“老師是個良心活。”諄諄教誨，殷殷之意，牢記于心。
來源：光明網-《光明日報》
