“誰家的孩子在念中等職業學校？反正不是我家的。”全國政協常委、民進中央副主席朱永新記得，在一次有關中等職業教育的研討會上，專家道出了中職教育的處境：念中職的孩子，多是弱勢中的弱勢。

但中職教育也是離農村貧困人口和底層打工族距離最近，最能直接提升其就業能力和收入水平的教育類型。不過，它的供給和農村扶貧的需求之間，嚴重不匹配。

職業教育在萎縮。朱永新說，目前中職學校和普通高中的招生規模遠不到4∶6。“我們總覺得腦力勞動高人一等，管理型人才了不起，但全社會并沒有形成尊重工匠的精神。”

“學生大多不是自愿接受中職教育，相關被調查對象也不愿意讓孩子去接受中職教育。”中國科協調宣部曾會同重慶永川區科協開展中等職業學校教師狀況調查。結果顯示，中職教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，存在如教師數量不足、結構失衡、管理不盡合理等問題。重慶市永川區科協副主席馮宇告訴科技日報記者，從調研中他能明顯感到，中職教育吸引力并不高，不同地區之間中職教育發展差異較大。

“其實，念了優質中職學校，出來拿的錢并不比念普通高中或者大學少。”朱永新說。但是，貧困地區中職學校基礎薄弱，無法為區域產業發展和扶貧需要提供高質量的職業教育內容。職業學校規模較小，基礎設施差，學校課程內容、實訓設備陳舊，“一些學校還在學習已被市場淘汰的技術”。

如何讓中職教育發揮應有作用？朱永新建議，要健全向貧困地區和貧困人群提供職業教育和培訓的供給機制，為處于底層勞動崗位上大量勞動者的職業發展提供無門檻和靈活便利的職業培訓服務。

“要實施中職教育扶貧國家工程。”朱永新建議，應統籌扶貧資金，通過職業學校給學位、企業給崗位、財政綜合保障“三管齊下”，讓貧困家庭有潛力的孩子進入中職學習，并做好其畢業后的就業指導和服務。朱永新強調，貧困地區應將普及高中階段教育的增量部分重點放在中等職業教育上。在幫扶政策上，應把辦學特色、服務地方產業發展作為扶持的重點因素。

一個產業不發達的地區，如何做好中職教育呢？朱永新說，這就得發揮企業的作用。他們曾在云南做調研時發現，一所職業學校在當地并沒有相應產業的情況下，實現了就業率百分之百，就是因為該校和蘇州、上海的企業進行了需求匹配。馮宇也認為，企業在參與中職教師的培訓中是重要主體。不過，若要發揮企業積極性，還需政府和主管部門提供相應的保障和激勵機制。

“還可以實施‘發達地區支持欠發達地區中等職業教育協作計劃’，放寬符合條件地區的招生限制，擴大其在貧困地區的招生規模，面向建檔立卡的貧困家庭定向招生。”朱永新說，應建立中職教育資助經費轉移支付制度，學生到哪里就讀，就把經費轉移到哪里，這樣貧困學生也能去發達地區就讀中職。