近日，世界機(jī)器人大會(huì)在北京舉行，很多家庭帶著孩子來(lái)到展會(huì)上體驗(yàn)，智能教育類(lèi)機(jī)器人吸引小觀眾們的關(guān)注。

提到教育類(lèi)應(yīng)用程序（教育APP），現(xiàn)在的“手機(jī)一族”一定不陌生。相比上世紀(jì)教育資源相對(duì)集中在學(xué)校相比，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線移動(dòng)設(shè)備、大數(shù)據(jù)等信息社會(huì)新形態(tài)的不斷更新與涌現(xiàn)，越來(lái)越多的用戶(hù)開(kāi)始利用移動(dòng)平臺(tái)接受在線教育。來(lái)自友盟的一份數(shù)據(jù)顯示，在過(guò)去的一年中，教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域APP增速迅猛，一線城市用戶(hù)量的全年增幅達(dá)到90.7%，二線城市用戶(hù)量達(dá)到68.75%。

教育APP市場(chǎng)火熱，用戶(hù)量增速迅猛為哪般

由新浪教育與尼爾森調(diào)查公司共同發(fā)布的《中國(guó)教育類(lèi)APP行業(yè)發(fā)展及用戶(hù)行業(yè)研究報(bào)告》顯示，中國(guó)的教育應(yīng)用程序總數(shù)已超過(guò)7萬(wàn)個(gè)，約占APP市場(chǎng)份額的10%，僅次于游戲類(lèi)排在第二位。現(xiàn)在的教育類(lèi)APP大致可分為外語(yǔ)教育、學(xué)前教育、考試應(yīng)用與中小學(xué)教育等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)七成的用戶(hù)在半年時(shí)間內(nèi)使用過(guò)教育APP，其中有85.8%的現(xiàn)有用戶(hù)表示未來(lái)有繼續(xù)使用的意愿，56%的用戶(hù)愿意為教育APP付費(fèi)。

從使用量、滿(mǎn)意度及付費(fèi)意愿等方面來(lái)看，外語(yǔ)類(lèi)的教育APP無(wú)論是開(kāi)發(fā)人員還是用戶(hù)人數(shù)都排在最前列，質(zhì)量、使用率與滿(mǎn)意度最高。如滬江網(wǎng)的滬江網(wǎng)校、開(kāi)心詞場(chǎng)等APP成為坐擁過(guò)億用戶(hù)的經(jīng)典產(chǎn)品，還有愛(ài)語(yǔ)吧系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，也獲得了數(shù)千萬(wàn)用戶(hù)的青睞。互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長(zhǎng)呂森林認(rèn)為：“外語(yǔ)類(lèi)APP最適合在移動(dòng)終端上使用，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)全面超越PC學(xué)習(xí)”。

學(xué)前教育類(lèi)APP則“最土豪”，用戶(hù)多為收入較高的“80后”家長(zhǎng)，愿意為孩子花錢(qián)，而這些APP也在一定程度上解放了家長(zhǎng)，深受苦于無(wú)時(shí)間陪孩子的家長(zhǎng)青睞；考試類(lèi)APP如駕校理論考試、公務(wù)員考試及各位職業(yè)考試，具有很強(qiáng)的功利性，平均使用的時(shí)間最長(zhǎng)；中小學(xué)教育類(lèi)APP由于缺乏優(yōu)質(zhì)的師資，內(nèi)容形式相對(duì)單一，用戶(hù)的關(guān)注度不高。

避免“技術(shù)流”造成的同質(zhì)化，促進(jìn)核心用戶(hù)群體主動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

隨著教育APP數(shù)量的增多，相應(yīng)的教育內(nèi)容和方式盡管在總量上的確是正在增加，但同質(zhì)化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。究其原因，主要是教育APP大多以免費(fèi)為主，缺少內(nèi)容的支撐。

目前總數(shù)已經(jīng)超過(guò)7萬(wàn)個(gè)的教育類(lèi)APP，排序靠前的幾乎都不是由教育技術(shù)人創(chuàng)造的，教育技術(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)是教育和技術(shù)互動(dòng)中的問(wèn)題，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，到解決問(wèn)題結(jié)束。就是說(shuō)，技術(shù)再怎么發(fā)展，都是為了解決教育教學(xué)中的問(wèn)題的工具和手段，而不是單純?yōu)榱恕办偶夹g(shù)”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事教育APP的公司絕大部分是擁有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)背景或移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型公司，屬于“技術(shù)流”，其自身對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，做法多是將傳統(tǒng)內(nèi)容照搬到移動(dòng)終端上。比如，在安卓市場(chǎng)或者Apple Store隨便一搜就能找到幾十個(gè)唐詩(shī)300首的應(yīng)用程序，其內(nèi)容幾無(wú)差別，這樣一來(lái)消費(fèi)者自然不會(huì)選擇付費(fèi)軟件。還有些APP直接將一本漢語(yǔ)詞典的內(nèi)容原搬照抄過(guò)來(lái)，不適合所有年齡段的兒童使用。

那么，如何避免教育類(lèi)應(yīng)用的同質(zhì)化？湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院前院長(zhǎng)許莉萍教授認(rèn)為，重點(diǎn)是要在教育類(lèi)應(yīng)用的主題上做文章。在教育APP的主題分布上，語(yǔ)言閱讀類(lèi)一直是一枝獨(dú)秀，綜合益智類(lèi)排在第二，而數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的比例最小。由此可見(jiàn)，我國(guó)的家長(zhǎng)在兒童教育中存在的“偏科”問(wèn)題。而隨著教育的不斷進(jìn)步，尤其是“80后”，甚至“90后”的家長(zhǎng)成為主力軍后，便會(huì)很快認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不再將重心只偏向于某一學(xué)科，而是更加注重兒童從早期開(kāi)始全面的知識(shí)學(xué)習(xí)和智力情感的開(kāi)發(fā)。

在2016年度最有價(jià)值、最好用的教育APP榜單，就有90個(gè)教育類(lèi)應(yīng)用程序上榜，還有一類(lèi)新型教育應(yīng)用也名列其中，就是“高考志愿填報(bào)”類(lèi)教育應(yīng)用，上榜的前五家公司并非名不見(jiàn)經(jīng)傳的無(wú)名小卒，“高考幫”背后是學(xué)而思集團(tuán)；“樂(lè)學(xué)高考志愿”背后則是由學(xué)而思聯(lián)合創(chuàng)始人創(chuàng)辦；“完美志愿”背靠世界級(jí)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)開(kāi)創(chuàng)的人工智能大數(shù)據(jù)公司“iPIN”。“以往填報(bào)志愿，對(duì)考生和家長(zhǎng)而言更像一場(chǎng)看不見(jiàn)摸不著的‘賭博’，而有了這些志愿填報(bào)APP，龐大的數(shù)據(jù)支持讓考生在填志愿時(shí)更有針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，為他們未來(lái)的人生路給出了引導(dǎo)。”湖州師范學(xué)院招生就業(yè)處朱全德處長(zhǎng)說(shuō)。

教育應(yīng)用程序應(yīng)進(jìn)入主流課堂，成為教學(xué)有力幫手

目前，教育APP中自然科學(xué)類(lèi)和益智綜合類(lèi)兩個(gè)主題的應(yīng)用市場(chǎng)大多被國(guó)外的開(kāi)發(fā)商占領(lǐng)，本土的“技術(shù)流”公司很難在該領(lǐng)域占有一席之地。在這一方面，教育技術(shù)人可以嘗試此類(lèi)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，以彌補(bǔ)本土產(chǎn)品的不足。

與熱鬧的應(yīng)用程序市場(chǎng)相比，能夠在課堂教學(xué)中使用的優(yōu)秀應(yīng)用程序卻寥寥無(wú)幾。這是因?yàn)槭謾C(jī)和平板電腦在教室中應(yīng)用的使用受到限制。在國(guó)外BYOD（自帶設(shè)備）的方式越來(lái)越受歡迎，而在國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有。無(wú)法管控學(xué)生的操作，是移動(dòng)終端無(wú)法進(jìn)入教室的關(guān)鍵原因。不過(guò)有個(gè)別類(lèi)似“袋鼠家”的應(yīng)用程序，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生終端功能的控制，學(xué)生機(jī)能運(yùn)行什么應(yīng)用程序，在什么時(shí)間段運(yùn)行，都能通過(guò)家長(zhǎng)或教師的管理端來(lái)實(shí)現(xiàn)，這類(lèi)軟件應(yīng)該在學(xué)校中普及，這樣所有的學(xué)生都能享受到移動(dòng)學(xué)習(xí)的便利了。

互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長(zhǎng)呂森林認(rèn)為：“教育應(yīng)用程序應(yīng)該回歸教育本質(zhì)，更為廣闊的應(yīng)用在于師生教學(xué)情境，就是常規(guī)課堂教學(xué)。教育管理部門(mén)應(yīng)該能看到APP的強(qiáng)大功能和內(nèi)容資源帶來(lái)的便利，在教學(xué)中更好地運(yùn)用應(yīng)用程序，提升教學(xué)品質(zhì)，是未來(lái)教育APP發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。”