王女士的兒子今年三歲半，在一家“雙語幼兒園”上學(xué)，英語水平不錯(cuò)的她最近檢查兒子的英語時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子的發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，說話直跑調(diào)。王女士很擔(dān)心，孩子那么小的年紀(jì)，學(xué)習(xí)一種語言，如果基礎(chǔ)打不好，將來要走很多彎路。
     王女士的憂慮不無道理，現(xiàn)在幼兒教育越來越引起人們的重視，近期各地“雙語幼兒園”如雨后春筍般出現(xiàn)，“雙語幼兒園”有沒有標(biāo)準(zhǔn)，需不需要有關(guān)部門的審批？帶著這些疑問，記者進(jìn)行了采訪調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雙語幼兒園的問題還真不少。
     在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，雙語幼兒園和以往的普通幼兒園并沒有什么太大的不同，記者在采訪了幾家標(biāo)有“雙語”字樣的幼兒園，發(fā)現(xiàn)這些幼兒園并沒有因?yàn)槭请p語幼兒園專門為英語教材增設(shè)什么設(shè)施，都只是配備了一兩個(gè)英語教師，為了降低教學(xué)成本連外教都沒有。有位幼兒園的園長告訴記者，她的幼兒園請(qǐng)來一個(gè)專門教英語的老師，每周按照自己安排的課時(shí)給孩子授課，所以就把原來的幼兒園改成雙語幼兒園。
    就這一問題記者采訪了教育局幼教處的一個(gè)工作人員，他告訴記者，雙語幼兒園應(yīng)該具備專業(yè)的英語老師，這種幼兒專業(yè)老師應(yīng)該經(jīng)過有關(guān)部門培訓(xùn)合格后才能教授幼兒英語，此外雙語幼兒園還應(yīng)該有一定的場地，應(yīng)用教學(xué)需要的語音設(shè)備，這些都是硬件。而真正的雙語幼兒園，英語課時(shí)也是有規(guī)定的，不是自己隨便定的。經(jīng)過審批合格的雙語幼兒園屈指可數(shù)，大多數(shù)的幼兒園以能教孩子英語就叫“雙語幼兒園”，另據(jù)了解，雙語幼兒園的英語教師良莠不齊，有的本身自己就說不好英語，口音不準(zhǔn)，有的還是一邊學(xué)一邊教，大多是通過招聘進(jìn)來的。對(duì)孩子的影響很大，甚至還不如不上。
    記者撥通幾家雙語幼兒園的電話，以孩子要入園為由，詢問幼兒園用什么樣的教材，一家幼兒園告訴記者，她用的是某市劍橋英語學(xué)校出版的少兒英語教材，而另一家告訴記者，她們用《快樂英語》和《情景英語》兩種教材總結(jié)出了一套自己的教學(xué)方法，效果很好。而據(jù)說沒有統(tǒng)一的英語教材，各家都是自己在摸索。
教委的工作人員告訴記者，幼兒園冠上“雙語”，在一定程度上反映了家長的心態(tài)。一些家長都愿意在孩子很小的時(shí)候?qū)W習(xí)掌握一些知識(shí)，并且越多越好，孩子會(huì)很多漢字，會(huì)說很多單詞，家長會(huì)感到光榮，它的出現(xiàn)主要為了迎合家長對(duì)孩子心切的心理，家長的這種心理是個(gè)誤區(qū)，搞不好反而對(duì)孩子的成長不利！