學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)為啥這么重

　　文|張忠寶（遼寧省特級教師、錦州市第八中學(xué)校長）

　　什么是負(fù)擔(dān)？解釋頗多，但其實(shí)質(zhì)就是應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)究其實(shí)就是每個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。中國的學(xué)生負(fù)擔(dān)重，已被全世界公認(rèn)，我們不禁要問，學(xué)生的負(fù)擔(dān)為啥這么重，坦言之，學(xué)生承受了這個(gè)年齡本不該承受的多重負(fù)擔(dān)，我們這個(gè)社會(huì)把沉重的社會(huì)負(fù)擔(dān)、復(fù)雜的家庭負(fù)擔(dān)及個(gè)人職業(yè)愿景負(fù)擔(dān)都直接或間接的轉(zhuǎn)化成孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)了，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)能不重？

　　我們的社會(huì)負(fù)擔(dān)在個(gè)人經(jīng)濟(jì)關(guān)系中體現(xiàn)最鮮明最不能承受的就是住房、教育、醫(yī)療及養(yǎng)老等負(fù)擔(dān)，曾幾何時(shí)，這樣的負(fù)擔(dān)壓垮了幾代人，從國家層面看，住房、教育、醫(yī)療及養(yǎng)老是國家最重的社會(huì)負(fù)擔(dān)，國家經(jīng)濟(jì)能力差的時(shí)候，這些負(fù)擔(dān)的主要擔(dān)當(dāng)者就是家庭了，家庭的負(fù)擔(dān)應(yīng)該由每個(gè)家庭成員來承擔(dān)，而家庭的最大希望就是孩子，這樣的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上，他們的學(xué)業(yè)水平關(guān)系到自己未來職業(yè)，而職業(yè)不同解決這些負(fù)擔(dān)的程度就有了質(zhì)的差異，因此，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)承載的是所有負(fù)擔(dān)的綜合體，孩子們?nèi)绾文艹惺�？也許有時(shí)一道題就是壓垮孩子們的最后一根稻草，我們不得不從新定位思考，孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)究竟該怎樣減？

　　從國家層面，應(yīng)全力解決好民生負(fù)擔(dān)。近年來，國家在住房、教育、醫(yī)療及養(yǎng)老保障等方面著實(shí)下了大氣力，保障房的建設(shè)、覆蓋城鄉(xiāng)一體的養(yǎng)老醫(yī)療保障體系及困難家庭普惠制式的學(xué)費(fèi)減免都給普通百姓吃了定心丸，這樣的保障會(huì)傳導(dǎo)給每個(gè)家庭，家庭未來負(fù)擔(dān)的弱化會(huì)直接減輕孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是壓在孩子們心中不能完成的PK掉同伴的沉重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。國家解決民生負(fù)擔(dān)的效度越好，孩子們成長得就越幸福，當(dāng)我們的保障水平達(dá)到發(fā)達(dá)國家時(shí)，我們孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也將明顯緩解。

　　從社會(huì)層面，應(yīng)全力解決職業(yè)貴賤的觀念。在東方，受傳統(tǒng)文化的影響，職業(yè)貴賤理論一直影響人們就業(yè)的價(jià)值取向。長期以來，我們國家職業(yè)間巨大的保障差異和不同的穩(wěn)定系數(shù)讓人們就業(yè)趨同化，人們一致趨向穩(wěn)定并且保障好的職業(yè)，這就使得這些就業(yè)崗位競爭白熱化，其影響不僅是即將就業(yè)的人，而是全程在讀的學(xué)生，讓他們對自己的學(xué)業(yè)充滿恐懼和不確定性，造成了極大的精神負(fù)擔(dān)。試想一下，如果我們國家職業(yè)間保障程度不存在巨大差異，也都相對穩(wěn)定，向上個(gè)世紀(jì)五六十年代那樣，孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)有這麼重？職業(yè)間保障水平和穩(wěn)定系數(shù)趨同不僅是社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要，更是未成年人依據(jù)自己的個(gè)人愛好選擇職業(yè)的春天，特別是學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)將會(huì)空前弱化。

　　從學(xué)校層面，應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)想辦法。目前的學(xué)校間文化成績的競爭是空前的，也是學(xué)校生存的必須，但我們必須找出能讓孩子們的成績棒棒的，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也相對較輕的路子。開展以教導(dǎo)學(xué)框架下的有效課堂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)：在課堂上，教師通過“教”來引導(dǎo)孩子們“學(xué)”，用“教”的智慧豐富并提升“學(xué)”的智慧，人大附中教師王金戰(zhàn)說過“學(xué)習(xí)哪有這麼難”，究其實(shí)，方法對了，結(jié)果自然就有了；在課下，要改變學(xué)生背起書包到處補(bǔ)課的亂局，就必須改變學(xué)生和家長盲目跟風(fēng)思想，樹立自己的路自己走的理念，讓孩子們靜下心來復(fù)習(xí)鞏固課上內(nèi)容并適時(shí)發(fā)展自己的興趣愛好特長，緩解單一的學(xué)業(yè)壓力。學(xué)校要在更高的理念引領(lǐng)下，為學(xué)生開設(shè)豐富的校本課程，為每個(gè)孩子的一生一世負(fù)責(zé)，增強(qiáng)孩子們對學(xué)校的歸屬感、信任感和期待感！顯著降低孩子的壓力水平！

　　從家庭層面，應(yīng)適度教養(yǎng)。每個(gè)家庭都要有自己的教養(yǎng)計(jì)劃，特別不要人云亦云，要把孩子們沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)化解掉,要真的給自己的孩子發(fā)展空間，要給自己的孩子永遠(yuǎn)的希望，決不放棄！現(xiàn)在的社會(huì)趨向多元的就業(yè)形勢已露端倪，大學(xué)畢業(yè)生不如普通技工的時(shí)代已然來臨，社會(huì)全面保障的愿景也在悄悄實(shí)現(xiàn)，適度教養(yǎng)給孩子不僅是自由的成長空間，更多的是孩子對家庭的認(rèn)同和對社會(huì)的理解，這樣成長起來的個(gè)體不僅能很好的融入社會(huì)，更重要的是能給社會(huì)帶來底氣與希望!我們真的該給過度教養(yǎng)和放任自流畫上句號了！

　　在世界上任何一個(gè)國家，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)都客觀存在，只是我們國家相對重了些。我們這樣一個(gè)人口大國，就業(yè)壓力和社會(huì)負(fù)擔(dān)都是世界上任何一個(gè)國家不能比擬的，全面減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)還有相當(dāng)長的路要走，我們做教育的人要有充分的思想準(zhǔn)備：我們應(yīng)該讓孩子的學(xué)習(xí)從責(zé)任使然漸變?yōu)榕d趣使然，由被動(dòng)接受到主動(dòng)求知，由為別人到為自己，這是人生觀的轉(zhuǎn)變，更是教育發(fā)展的必然！