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讓百年農(nóng)村老校煥發(fā)青春
——記北京朝陽(yáng)區(qū)大望京小學(xué)的五年規(guī)劃
□ 記者
題記：由于城鄉(xiāng)間在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展方面客觀存在的差距，讓農(nóng)村孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源就成了許多教育工作者不懈追求的目標(biāo)。幾十年來(lái)，廣大農(nóng)村學(xué)校的干部、教師不斷更新觀念，苦練內(nèi)功，深挖潛力，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，力圖為農(nóng)村孩子搭建全面發(fā)展的廣闊舞臺(tái)；幾十年來(lái)，廣大農(nóng)村學(xué)校的面貌發(fā)生了巨大變化，軟、硬件建設(shè)不斷躍上新臺(tái)階，在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面邁出了可喜的步伐。
地處北京市朝陽(yáng)區(qū)崔各莊鄉(xiāng)大望京村的大望京小學(xué)作為一所有著悠久歷史的農(nóng)村校，近年來(lái)，緊緊圍繞著小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程的要求，多方入手，使學(xué)校的育人環(huán)境得到了顯著改善；尤其是自2007年8月邵理田就任該校校長(zhǎng)后，通過(guò)大刀闊斧地整頓干部教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)化水平，積極探索新課程背景下的育人新途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育方面取得了顯著的進(jìn)步。
近日，記者走進(jìn)了這所具有悠久歷史的農(nóng)村學(xué)校，圍繞著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃與邵理田校長(zhǎng)展開(kāi)了一次深入的對(duì)話。
舊包袱，大挑戰(zhàn)，新機(jī)遇
創(chuàng)立于1936年的北京市朝陽(yáng)區(qū)大望京小學(xué)，現(xiàn)占地面積
該校現(xiàn)職一線教師15人，其中男教師1人，女教師14人，女教師占總數(shù)的93.3％。15名專任教師中兼職現(xiàn)象相當(dāng)普遍，英語(yǔ)專職教師和思品教師分別兼任德育干部和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，體育教師兼學(xué)籍管理，科學(xué)教師兼圖書管理員。體育、科學(xué)專業(yè)教師尤其缺乏，專業(yè)不對(duì)口。15名專任教師中，現(xiàn)學(xué)歷大學(xué)本科9人，占總?cè)藬?shù)的60％，專科6人，占40%。但教師的原始學(xué)歷偏低，第一學(xué)歷為中師或高中畢業(yè)及以下的12人，占總?cè)藬?shù)的80％，且主要集中在普師。現(xiàn)學(xué)歷本科中有8人是后續(xù)學(xué)歷，但進(jìn)修專業(yè)絕大多數(shù)是思想教育與管理專業(yè)，對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)修的較少。
“很顯然，我校在許多方面都存在著不足，其中硬件建設(shè)和教師專業(yè)化水平的提高成了擺在全校師生面前的頭等大事。”邵理田校長(zhǎng)告訴記者，然而，去年8月當(dāng)他調(diào)到大望京小學(xué)工作時(shí)，迎接他的是經(jīng)歷了一年多“斗爭(zhēng)”而渙散的教師團(tuán)隊(duì)。由于學(xué)校在用人上的偏差，使不少教師互相監(jiān)視，互相猜測(cè)，互相指責(zé)，教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)耗嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到學(xué)校的健康發(fā)展，使學(xué)校聲譽(yù)受到了嚴(yán)重破壞。
“針對(duì)這種情況，學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)集體在深入研究的基礎(chǔ)上，確立了‘抓管理、保穩(wěn)定、創(chuàng)和諧、促發(fā)展’的工作方針，以保穩(wěn)定，促和諧為基點(diǎn)，治病救人，不讓一個(gè)教師掉隊(duì)。”邵理田校長(zhǎng)告訴記者，他們的經(jīng)驗(yàn)就是不以簡(jiǎn)單粗暴執(zhí)行制度的方法解決問(wèn)題，堅(jiān)持以人為本的工作方向，采取步步為營(yíng)的策略，在不傷害教師的前提下，逐步開(kāi)展工作，循序漸進(jìn)。
“針對(duì)教師的心理狀況，我們把心理健康教育融入到教育管理和日常教學(xué)中，提倡‘善待自己，悅納他人’，引用中華經(jīng)典，以‘君子求諸己’為準(zhǔn)則，培育人之‘四端’——仁、義、禮、智，將儒家經(jīng)典融入日常教育教學(xué)中，從而培養(yǎng)教師高尚的人格。”回憶一年來(lái)所經(jīng)歷的酸甜苦辣，邵理田校長(zhǎng)感慨地說(shuō)，“當(dāng)大家一同在龍慶峽冰雪藝術(shù)節(jié)歡快地游覽時(shí)，當(dāng)我們盡情地同唱一首歌時(shí)，我意識(shí)到，我們已經(jīng)戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)，走出了過(guò)去的陰影，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、蓬勃向上的教師團(tuán)隊(duì)重又形成。”
以農(nóng)村校改造達(dá)標(biāo)助推學(xué)校規(guī)范化建設(shè)
邵理田校長(zhǎng)告訴記者，近年來(lái)，隨著朝陽(yáng)區(qū)政府、區(qū)教委對(duì)農(nóng)村教育投入力度的逐步加大，學(xué)校硬件設(shè)施正在逐步改善，校園環(huán)境正在由原來(lái)的凈化向綠化美化乃至文化的方向發(fā)展，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備也在不斷更新、完善。“農(nóng)村學(xué)校改造達(dá)標(biāo)為學(xué)校發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。現(xiàn)在，全校各年級(jí)教室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了班班通，教師每人擁有一臺(tái)電腦，為教育信息化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)原來(lái)的旱廁已被改建成為現(xiàn)代化的水沖廁所，土暖氣也得到了徹底改造，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得到了顯著改善。” 邵理田校長(zhǎng)說(shuō)。
談到未來(lái)的發(fā)展，邵理田校長(zhǎng)告訴記者，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和北京市《關(guān)于加快實(shí)施小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程的意見(jiàn)》，圍繞加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高實(shí)施素質(zhì)教育水平兩大主題，落實(shí)辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校軟件建設(shè)，深化學(xué)校內(nèi)部的管理與教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。強(qiáng)化干部教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。加快特色建設(shè)與發(fā)展，全面提升辦學(xué)水平，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
“2012年要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件明顯改善，達(dá)到北京市辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，努力打造集自然美、藝術(shù)美、人文美于一體的校園文化環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)‘花園、學(xué)園、樂(lè)園’式學(xué)校，構(gòu)建自主合作的管理機(jī)制，建設(shè)科學(xué)發(fā)展的和諧校園；構(gòu)建體驗(yàn)型德育，實(shí)現(xiàn)德育‘無(wú)形、無(wú)痕、有效’；用豐富的文化內(nèi)涵陶冶人的情操，重塑教師形象，把大望京小學(xué)辦成‘教學(xué)創(chuàng)新，以質(zhì)立校’的人民滿意的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。” 邵理田校長(zhǎng)說(shuō)。
打造一支德高、技精、人和的干部教師隊(duì)伍
學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師，因而，打造一支德高、技精、人和的干部教師隊(duì)伍就成了大望京小學(xué)一切工作的重心。
據(jù)邵理田校長(zhǎng)介紹，在加強(qiáng)穩(wěn)定的前提下，該校將努力建設(shè)一支學(xué)歷層次較高，綜合素質(zhì)較好的教師隊(duì)伍，到2010年，教師本科學(xué)歷達(dá)到90%左右；形成骨干教師群體，學(xué)科帶頭人群體，班主任帶頭人群體，比例達(dá)到20%以上；培養(yǎng)3～4名能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、服務(wù)好的中層領(lǐng)導(dǎo)干部；繼續(xù)通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，豐富干部的管理經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平、決策能力，以優(yōu)化提升干部隊(duì)伍的質(zhì)量，提高干部隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和能力；完善教師、干部評(píng)價(jià)機(jī)制，完善師資隊(duì)伍建設(shè)的制度，形成教師、干部發(fā)展性管理機(jī)制，建立教師個(gè)人檔案，全心全意為教師創(chuàng)造一種獲得成功和體驗(yàn)快樂(lè)的環(huán)境和氛圍；推行學(xué)科帶頭人和骨干教師制度，打造骨干教師或?qū)W科帶頭人隊(duì)伍；加強(qiáng)教育科研，以參加的市、區(qū)級(jí)課題研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；常規(guī)管理與教師的基本功訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)有機(jī)結(jié)合；強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練；繼續(xù)開(kāi)展師德教育活動(dòng)，完善德育管理制度。
“以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為著眼點(diǎn)，以提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力為中心，以培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，使教師能夠‘外塑形象，內(nèi)練修養(yǎng)；學(xué)為人師，行為世范；嚴(yán)于律己，寬以待人；善待自己，悅納他人；清靜內(nèi)斂，直言誠(chéng)善；周而不群，謙和有禮；長(zhǎng)存感激，不斷反思；自強(qiáng)不息，厚德載物’，我們要著力打造的就是這樣一支教師隊(duì)伍。” 邵理田校長(zhǎng)說(shuō)。
抓教學(xué)，促科研，為學(xué)生終生發(fā)展奠基
以“尊重”為本，尊重每個(gè)孩子；以“賞識(shí)”為首，讓受教育者感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功，健康、快樂(lè)、全面發(fā)展，成為自強(qiáng)自信的人，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)；讓孩子們微笑面對(duì)每一天，微笑面對(duì)每個(gè)人，讓微笑成為學(xué)校的標(biāo)志——這就是大望京小學(xué)的辦學(xué)理念。
怎樣貫徹這一辦學(xué)理念？邵理田校長(zhǎng)提出：圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)，以新課改為契機(jī)，堅(jiān)持課題研究“從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去”的原則，強(qiáng)化課題建設(shè)，確保課題活動(dòng)都有實(shí)效，建立高效的教育教學(xué)運(yùn)行體系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
據(jù)邵理田校長(zhǎng)介紹，在未來(lái)的幾年中，該校將加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程分階段全程質(zhì)量控制，建立教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和監(jiān)控制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)流程研究的全程化和精細(xì)化管理；不斷加強(qiáng)信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的支撐作用，著力研究學(xué)科課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成與“新課改”的教育理念相匹配的新型的教學(xué)模式；積極開(kāi)展小制作（學(xué)具、教具）制作活動(dòng)、綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；加強(qiáng)教研組建設(shè)，積極開(kāi)展校本教研和開(kāi)放性教研活動(dòng)，搭建舞臺(tái)，提高教師的教學(xué)能力；進(jìn)一步加強(qiáng)體衛(wèi)科藝工作，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
以科研推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校教改深化和全面提高教學(xué)質(zhì)量，這是該校面向未來(lái)確立的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。
邵理田校長(zhǎng)告訴記者，大望京小學(xué)為此制定了一系列詳細(xì)的政策：鼓勵(lì)教師有改革、有創(chuàng)新、勇于探索、勤于積累，逐步成為教學(xué)科研型教師；實(shí)施學(xué)校龍頭課題，力爭(zhēng)確立1-2個(gè)市級(jí)課題和2-3個(gè)區(qū)級(jí)課題，以學(xué)校龍頭課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校整體工作；通過(guò)課題研究、過(guò)程監(jiān)控、階段評(píng)估、成果獎(jiǎng)勵(lì)等制度，不斷推廣學(xué)校的特色項(xiàng)目，形成新型課堂模式。
農(nóng)村校也要辦出特色來(lái)
作為一所處于京東大運(yùn)河文化圈的農(nóng)村學(xué)校，大望京小學(xué)所處的農(nóng)村地區(qū)保留著濃郁的傳統(tǒng)民間活動(dòng)項(xiàng)目，這些民間活動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含著可挖掘的寶貴的教育資源，這為該校繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)同時(shí)形成自己的特色提供了極有利的條件與優(yōu)勢(shì)。
“推行儒家文化與現(xiàn)代文明的結(jié)合，重傳承、求發(fā)展，讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都傳達(dá)教育的信息、傳達(dá)文化的內(nèi)涵就成了我們的永恒追求。”據(jù)邵理田校長(zhǎng)介紹，正是基于這種想法，該校對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)——第一步，將破舊的教室外墻抹灰實(shí)現(xiàn)美化；第二步，設(shè)計(jì)主題讓墻面說(shuō)話。
現(xiàn)中式風(fēng)格的影壁旗桿基本施工完成，正面浮雕為“開(kāi)國(guó)大典”場(chǎng)景，與升旗臺(tái)交相輝映；在旱廁改造中，該校把“弟子規(guī)”用不同的造型分段張貼在廁所的門、墻上，使學(xué)生在上廁所之余也能讀上幾句，積少成多，以收潛移默化之功效。目前學(xué)校文化景的設(shè)計(jì)正在進(jìn)行中，其它部位的施工尚未完成，學(xué)校調(diào)動(dòng)了所有教師參與設(shè)計(jì)，有的方案視角獨(dú)特創(chuàng)意豐富，有的文化氣息濃厚，有的關(guān)注學(xué)生，突出原生態(tài)。
按照邵理田校長(zhǎng)的規(guī)劃，該校將把傳承地方傳統(tǒng)文化與實(shí)施素質(zhì)教育緊緊地結(jié)合起來(lái)，以美育為主旋律、以中華傳統(tǒng)文化為龍頭、以課堂為主渠道、以社區(qū)為依托，充分挖掘社區(qū)教育資源，推展多元教育；實(shí)施內(nèi)部挖潛，以課堂教學(xué)來(lái)彰顯特色建設(shè)，把儒家經(jīng)典和舞蹈引進(jìn)課堂、引進(jìn)學(xué)生課間活動(dòng)，在不斷實(shí)踐、總結(jié)、積累的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在學(xué)區(qū)內(nèi)有一定知名度；組建師生中華傳統(tǒng)文化沙龍，以課外活動(dòng)來(lái)豐富特色建設(shè)；以師資建設(shè)來(lái)保障特色建設(shè)，培養(yǎng)一批能推動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校特色教育的教師隊(duì)伍，保證學(xué)校的特色教育可持續(xù)發(fā)展。
“讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)，注重‘仁、義、禮、智’四端的發(fā)展，使他們‘微笑面對(duì)每一天，微笑面對(duì)每個(gè)人’，大望京小學(xué)要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成這樣的人，這是我們的神圣使命和崇高的責(zé)任！”邵理田校長(zhǎng)滿懷信心地說(shuō)。
