“隨著‘一路一帶’等政策的實施，很多地區從原來的‘大后方’，變成了我國經濟發展的‘前沿陣地’。因此，民族地區的人才培養結構也要進行相應的調整。”8月21日，教育部召開新聞發布會，教育部民族教育司司長毛力提對日前剛剛頒布的《國務院關于加快發展民族教育的決定》進行了解讀，并作出如上表述。

　　據了解，第五次全國民族教育大會之后，特別是黨的十八大以來，我國民族教育事業快速發展，教育規模不斷擴大、辦學條件明顯改善、教師隊伍素質穩步提升、學校民族團結教育廣泛開展、雙語教育積極穩步推進、教育教學質量不斷提高，我國705個民族自治地方縣級行政區劃全部實現了“兩基”目標，在中國教育史乃至世界教育史上都是一個壯舉。

　　“不過，在民族教育取得巨大發展的同時也存在一些短板。”毛力提說，比如教育信息化在民族地區還遠遠不夠普及，一些地區辦學條件相對落后，教育結構不盡合理，特別是職業教育十分缺乏雙語教師。此外高等教育的專業結構也不合理，學科體系需要向應用型和理工科方向轉變。

　　近年來，國家在這方面不斷加大引導力度，地區高等教育的人才培養結構還將進一步優化。今后幾年，國家將優先設置與實體經濟和產業發展相適應的高等職業學校；積極支持有條件的民族地區設置工科類、應用型本科院校；引導一批民族地區普通本科高校和民族院校向應用技術型高校轉型；以就業為導向，調整民族院校和民族地區高校學科專業結構，重點提高工、農、醫、管理等學科比例；支持辦好師范類專業，提升民族特色學科水平；碩士博士學位點設置、本專科研究生招生計劃、高校人文社會科學研究基地、中央財政支持地方高校發展的專項資金等向符合規劃、辦學條件和質量有保障的民族院校和民族地區高校傾斜；辦好民族院校。