在早期教育中，在跟比較小的孩子溝通的時候，我們也不要小看了小孩子。幼小的孩子，如果我們的說話方式不對，態度不好，孩子也不愛聽，不肯照我們的要求做，甚至產生逆反心理，達不到教育效果。所以，跟小孩子說話也很有講究。以下幾個實用技巧供家長們借鑒：

技巧1：用描述性語言代替批評

描述你所看到的，或者描述問題。使用描述性的語言，可以避免互相指責和埋怨。讓每個人把注意力集中在“該做什么”上面。

現象：把一杯果汁碰倒了

A說法：我們看到后，我們一般會生氣地說：“你看你，這么不小心，毛手毛腳的！”

B說法：現在我們這樣來說：“看，果汁灑了，我們現在需要什么？”既然是了孩子惹出的問題，就讓孩子去想出辦法來解決。如果孩子回答不上來，這時你可以用描述的語句說出來：“看，果汗灑了，去拿塊抹布，拿拖把來�！�

點評：描述性語言是客觀的，冷靜的，不帶家長的不良情緒，也沒有強烈不滿和攻擊性的字眼，容易讓孩子接受。

技巧2：用擬人化語言代替命令

親子教育家指出，擬人化的語言容易被孩子接受，因為它很形象，能激發孩子的想象，讓孩子回到童話世界。因為童話是孩子喜歡的。這符合小孩子的心理特點，孩子會根據自己現有的生活經驗進行理解和感受。

現象：孩子每次看完電視，都忘了隨手關機。

A說法：家長一般會要求孩子立即去做沒做好的事。“你看你，又忘記關電視了，這么不長記性，，快去把它關上！”家長如果太兇，有的孩子容易產生抵觸情緒，不愿去做該做的事。

B說法：“呀，誰還在電視里沒休息呢，電視里的人一定講累了，玩累了，他們也要睡覺了�！焙⒆右宦�，一般會笑嘻嘻地跑回去，“啪”，讓電視里的人睡覺”了。

點評：如果家長善于運用生動的比喻，擬人的方法讓孩子做事，孩子會覺得很有趣，也愿意聽從大人指令配合完成事情。

技巧3：用善意提示代替警告

用善意的提示而不是警告責罵會讓孩子感到你的耐心，讓孩子產生內疚感。從而比較愿意配合你做事。

現象：孩子吃了完蘋果，把果核亂扔在地下，也沒扔垃圾桶。

A說法：你很生氣，警告他：“告訴你多少次了，吃了的果核要扔垃圾桶，再這樣我下次再不買蘋果了�！边@樣的說教效果不大，因為蘋果肯定不可能下次不買，一旦再買，等于你說話不算數，沒了威信。

B說法：媽媽可以對孩子簡單地提示：“這么漂亮的地板，你把蘋果核到處亂扔，是很難看的，媽媽又要重新打掃，不小心踩到還會讓人滑倒。蘋果核的家在垃圾桶里�！蓖艘徊秸f，如果孩子無動于衷，那你可以把掃把，簸箕遞到他手里，讓他掃干凈。

點評：簡單的提示讓孩子明白他所做的事情錯在哪里，給他人帶來什么害處。由此而督促孩子自覺改正它。

技巧4：用說出感覺代替生氣

親子教育家成墨初指出，孩子做錯了事，家長生氣、憤怒是可以理解的，但如果我們光顧生氣，指責，并不能解決任何問題。因為你在生氣時，只會指責他行為的錯誤，他不一定知道自己的錯誤會給他人帶來什么不良影響。因此你可以說出你對這事的感覺，讓孩子來了解你的心情和感受。

現象：你上了一天班回來，非常累。孩子偏要這個時候給他讀故事。

A說法：“你真煩人呀，一邊去，能不能不煩我呀！”

B說法：“媽媽今天上班非常累了，腰也痛，腳也酸，能不能改天講呢。我知道你一定很體諒媽媽的�！�

點評：這也是引導孩子作心理換位，教會孩子去體會他人的心情，感受，從而變得更善解人意，通情達理。