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作為一項(xiàng)強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，武術(shù)在立德樹(shù)人、強(qiáng)身健體、完善人格以及傳承中華傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著重要的作用。在學(xué)校開(kāi)設(shè)武術(shù)課、開(kāi)展武術(shù)鍛煉無(wú)疑會(huì)“促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。然而，近年來(lái)受西方文化的影響，不少青少年熱衷跆拳道等一些舶來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)武術(shù)在一些學(xué)校受到冷落。武術(shù)在校園開(kāi)展得如何？存在哪些問(wèn)題和瓶頸？如何才能做到人人參與，讓武術(shù)真正進(jìn)校園？記者近日隨中央媒體采訪團(tuán)對(duì)長(zhǎng)沙市的4所高中和婁底市新化一中進(jìn)行了采訪和調(diào)查。
學(xué)武術(shù)，強(qiáng)體質(zhì)，添技能
姚欣敏是湖南省長(zhǎng)沙一中高三（20）班學(xué)生，從高一時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)武術(shù)，兩年來(lái)經(jīng)過(guò)體育課和每周一次體育鍛煉課的學(xué)習(xí)，她的武術(shù)技能迅速提升，一套拳打得像模像樣。談到武術(shù)帶來(lái)的好處，姚欣敏高興地說(shuō)：“剛上高中時(shí)，我的體質(zhì)很差，經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)會(huì)了武術(shù)的技能，體質(zhì)也比過(guò)去強(qiáng)多了。”由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，體質(zhì)健康狀況良好，姚欣敏已經(jīng)被校長(zhǎng)實(shí)名推薦到了北京大學(xué)。
為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，弘揚(yáng)中華武術(shù)傳統(tǒng)文化，2008年，湖南省體育和教育部門(mén)確定了依托中小學(xué)校推廣和發(fā)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)的思路，目前這一舉措在許多中小學(xué)校尤其是一些名校得到較好落實(shí)。
記者近日在湖南師大附中、長(zhǎng)沙一中、雅禮中學(xué)、長(zhǎng)郡中學(xué)等赫赫有名的湖南“四大名校”及新化一中采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，這些名校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，像姚欣敏一樣通過(guò)武術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)健體魄，擁有一兩項(xiàng)體育技能的中學(xué)生大有人在。
自2007年開(kāi)始，武術(shù)作為一門(mén)體育選修課進(jìn)入湖南師大附中。該校副校長(zhǎng)黃月初說(shuō)：“學(xué)校規(guī)定每名學(xué)生在校期間必須選修武術(shù)課，使每一名學(xué)生都會(huì)武術(shù)，懂武術(shù)。”記者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校將武術(shù)作為對(duì)外交流的重要手段和學(xué)生的一技之長(zhǎng)來(lái)強(qiáng)化，越來(lái)越多的名校將武術(shù)納入大課間和武術(shù)課中推廣普及。學(xué)校或以必修課、選修課，或在每天的大課間做武術(shù)操，或用兩者兼有的形式推廣武術(shù)運(yùn)動(dòng)。每所學(xué)校都有自己創(chuàng)編的武術(shù)操和武術(shù)校本課程。
課程設(shè)置與師資缺乏成短板
2011年，記者隨教育部督導(dǎo)組對(duì)各地落實(shí)每天一小時(shí)體育鍛煉情況進(jìn)行了督導(dǎo)檢查。記者發(fā)現(xiàn)，在所到的近百所中小學(xué)中，開(kāi)齊開(kāi)足體育課的達(dá)70%以上，但開(kāi)設(shè)武術(shù)課的不足50%，有武術(shù)專(zhuān)業(yè)體育教師的學(xué)校不到30%。
教育部相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“由于‘怎么做’和‘教什么’的問(wèn)題沒(méi)有解決，因此武術(shù)進(jìn)校園工作只是在一部分地區(qū)和學(xué)校開(kāi)展，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到普及的程度。”
國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心副主任邵世偉認(rèn)為，要解決武術(shù)進(jìn)學(xué)校“怎么做”的問(wèn)題，需要教育和體育部門(mén)共同的頂層設(shè)計(jì)。
現(xiàn)實(shí)中，師資缺乏成為武術(shù)進(jìn)校園的最大瓶頸。新化一中現(xiàn)有學(xué)生4000余名，卻只有6名體育教師，校長(zhǎng)胡其堯?qū)Υ撕苁菬o(wú)奈，“我們連模塊教學(xué)都做不到，更別說(shuō)開(kāi)武術(shù)課了。”
國(guó)家武術(shù)研究院對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)一些中小學(xué)進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，在70.3％的學(xué)校中，體育課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課或列入武術(shù)內(nèi)容。造成這一狀況的主要原因是武術(shù)教師缺乏。
但記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多高中體育都是采用模塊教學(xué)，每校都有十七八名體育教師，但基本上只有一名武術(shù)專(zhuān)業(yè)體育教師，很難滿足教學(xué)需求。原因主要是應(yīng)聘的武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生少，很難進(jìn)入“大名單”。二是武術(shù)課多為選修課，武術(shù)教師成了“雞肋”。
為解決師資缺乏問(wèn)題，近年來(lái)，湖南省積極鼓勵(lì)仁山青少年體育俱樂(lè)部在長(zhǎng)沙一中、雅禮中學(xué)等10多所學(xué)校建立培訓(xùn)基地，通過(guò)武術(shù)教師引領(lǐng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)輔助的做法，培訓(xùn)學(xué)生6萬(wàn)余名，有效緩解了體育教師不足的矛盾。
推廣武術(shù)從簡(jiǎn)單易學(xué)做起
長(zhǎng)郡中學(xué)創(chuàng)編的“武之魂”武術(shù)操融長(zhǎng)拳、南拳、八卦掌、象形拳、搏擊、跆拳道、太極于一體，動(dòng)靜結(jié)合、韻律感強(qiáng)，在1000多名高一學(xué)生的演繹下深深吸引了大家的目光。據(jù)稱(chēng)這套拳讓該校畢業(yè)生在北大、清華的新生聯(lián)誼中大出風(fēng)頭。
據(jù)了解，為了更好地在校園里普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)，2010年8月教育部與國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)文，向全國(guó)中小學(xué)推廣實(shí)施武術(shù)健身操。邵世偉認(rèn)為，武術(shù)進(jìn)校園應(yīng)該要讓武術(shù)簡(jiǎn)約化，動(dòng)作越簡(jiǎn)單越好，學(xué)習(xí)的人群越多越好。他舉例說(shuō)，現(xiàn)在把太極拳分為8式、16式、24式和48式幾種，其目的就是讓武術(shù)易學(xué)，讓更多的人尤其是廣大中小學(xué)生盡快掌握。他表示：“武術(shù)進(jìn)校園并不是讓孩子們成為武術(shù)家或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是讓他們通過(guò)接觸武術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。”
據(jù)了解，國(guó)家體育總局和教育部將從2014年開(kāi)始，加大對(duì)體育教師武術(shù)技能的培訓(xùn)。有關(guān)體育院校武術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作也將進(jìn)入快速通道。
盡管通過(guò)武術(shù)健身操和少年拳等，能讓青少年了解武術(shù)的簡(jiǎn)單套路和基本步法，但武術(shù)要想真正走進(jìn)校園，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，讓人人都參與，有關(guān)部門(mén)還需付出更多努力。
