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| 北京應(yīng)用技術(shù)大學(xué)立足職業(yè)教育，領(lǐng)航實(shí)訓(xùn)教育，以鍥而不舍的干勁，孜孜以求的精神，創(chuàng)新求變的思想，在實(shí)訓(xùn)教育的探索實(shí)踐中目標(biāo)越來越明確，思路越來越清晰，腳步越來越堅(jiān)實(shí)，成效越來越明顯。不愧為中國實(shí)訓(xùn)教育領(lǐng)航者這一響亮的稱號(hào)！ “應(yīng)大”式的辦學(xué)思考 北京應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，人們簡(jiǎn)稱其為“應(yīng)大”，更有人謔言“應(yīng)大應(yīng)大就應(yīng)做大”，但如何才能真正的做強(qiáng)做大，辦出特色，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。而應(yīng)大人把謔言當(dāng)成一種激勵(lì)與鞭策，視為一種責(zé)任與目標(biāo)。應(yīng)大人獨(dú)有的思考方式幫他們找到了答案。 一、42%的數(shù)字說明了什么 今年5月5日，《北京晚報(bào)》發(fā)表了一篇題為《北京高校畢業(yè)生42%找到工作》的文章。就是這樣一篇標(biāo)題非常中性的報(bào)道后面，帶出來一系列嚴(yán)峻的事實(shí)：2001年北京高校畢業(yè)生不僅可以找到工作，還可以解決北京戶口；2003年可以找到工作，但不能解決戶口；2006年企業(yè)對(duì)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生干脆說“不”，但當(dāng)年《北京晚報(bào)》報(bào)出來的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率也仍然是79%，到了今年5月就降到了42%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還顯示出：就在剩余的58%的未簽約人群中分別有43%的本科生、45%的高職生不再選擇繼續(xù)求職。可見求職之難，信心之不足。下崗工人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和新增勞動(dòng)力三支大軍可謂浩浩蕩蕩。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)再次使傳統(tǒng)教育面對(duì)挑戰(zhàn)！ 二、學(xué)科體系解構(gòu)到行動(dòng)體系重構(gòu)靠的是實(shí)訓(xùn) 長期以來，我們的教育一直是立足于解決勞動(dòng)者“有知識(shí)、有文化”的問題，而且解決的非常好，由此就形成了以學(xué)科知識(shí)為體系的教育架構(gòu)，這是“以知識(shí)為本”的體系。而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求已不再是掌握多少理論知識(shí)的人，而是具有多大行動(dòng)能力的人。所以，我們的教育就應(yīng)該重構(gòu)以人的行動(dòng)能力為體系的教育架構(gòu)，那才是“以人為本”的體系。國外先進(jìn)的教育思想就是立足于培養(yǎng)人的“生存本領(lǐng)和發(fā)展?jié)摿Α保鴮?shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，靠的就是“實(shí)訓(xùn)”。 三、此“實(shí)訓(xùn)”并非彼“實(shí)訓(xùn)” 我國目前的教育戰(zhàn)略之一是“大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”。依靠政策，職業(yè)教育——無論是高等職業(yè)教育還是中等職業(yè)教育——都在辦學(xué)規(guī)模上有所突破；依靠政府投入，職業(yè)教育也掀起了實(shí)訓(xùn)熱——建實(shí)訓(xùn)基地，購實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引雙師型人才。這確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方法上的缺失，所培養(yǎng)的人才也確實(shí)成了一度比較搶手的人才。但是，一些學(xué)校過于關(guān)注勞動(dòng)密集型的加工業(yè)、制造業(yè)的人才需求，結(jié)果在這場(chǎng)全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來的時(shí)刻，畢業(yè)生又從“搶手”變成了“滯銷”。而北京應(yīng)用技術(shù)大學(xué)所倡導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)，并非一般意義的實(shí)訓(xùn)，而是立足于新型行業(yè)人才需求和產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)模式的實(shí)訓(xùn)，真正起到了領(lǐng)航的作用。因此，應(yīng)大實(shí)訓(xùn)教育成果和經(jīng)驗(yàn)對(duì)同類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)來說，在更新專業(yè)、提升品牌、解決就業(yè)等方面起著重要的借鑒和引導(dǎo)作用。 四、瞄準(zhǔn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的大脈搏 現(xiàn)在人才市場(chǎng)的特點(diǎn)是：“大量的人沒事干，大量的事沒人干”。為何這樣呢？請(qǐng)看這樣一組數(shù)字：1980年我國三大產(chǎn)業(yè)從業(yè)人口比列分別是：第一產(chǎn)業(yè)68.7%、第二產(chǎn)業(yè)18.2%、第三產(chǎn)業(yè)13.1%；20年后的比例是50%、22.5%和27.5%；國家計(jì)劃到2020年其比例將分別達(dá)到：20%、35%和45%. 國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2008年度人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示：去年我國三大產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人口比例是39.6%、27.2%和33.2%.勞動(dòng)科學(xué)研究所就業(yè)與勞動(dòng)力關(guān)系研究室主任張麗賓博士針對(duì)這個(gè)數(shù)的分析是：“第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)空間很大”，但是“我國的第三產(chǎn)業(yè)主要局限在一些傳統(tǒng)的服務(wù)行業(yè)，這些行業(yè)已經(jīng)接近飽和……亟待大力發(fā)展新興的服務(wù)業(yè)來促進(jìn)就業(yè)”。這正是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的方向。傳統(tǒng)教育的滯后性沒能做好人才儲(chǔ)備工作，而北京應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正是瞄準(zhǔn)了這個(gè)大的人才需求市場(chǎng)，不斷瞄準(zhǔn)新興行業(yè)開發(fā)新的專業(yè)，所以才取得了高就業(yè)率的辦學(xué)成果。 五、攜程產(chǎn)學(xué)研 三位一體化 以上這些情況幾乎是人們有目共睹、有耳必聞的，也是人們熱議的話題，但是在議論、評(píng)價(jià)、批判之后，在驚恐、無奈、漠視之下又有誰給出了解決的辦法呢？北京應(yīng)用技術(shù)大學(xué)探索出一條新的辦學(xué)之路。那就是：打造產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)教育模式。簡(jiǎn)言之，就是將分屬于不同領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研集合于一身，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研同屬于同一法人、同一團(tuán)隊(duì)、同一體系、同一理念、同一愿景。產(chǎn)業(yè)提供用人需求與標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供帶薪學(xué)習(xí)的平臺(tái)與高薪就業(yè)的入口。研究院根據(jù)企業(yè)需求打造企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，上升為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參與制定國家標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)引入國際標(biāo)準(zhǔn)本土化為國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；再將各類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置與教材，用于基地校和總校人才培養(yǎng)。學(xué)校將基地校和總校所有專業(yè)的學(xué)制進(jìn)行分解，在同一教學(xué)大綱的指導(dǎo)下分段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施人才培養(yǎng)。既為當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校（學(xué)院）導(dǎo)入了生源，又為其提供了課件，更為學(xué)生解決了就業(yè)。同時(shí)，通過帶薪學(xué)習(xí)的辦法也為企業(yè)降低了用人風(fēng)險(xiǎn)與成本。原本各自為戰(zhàn)的成本中心在整合后成了收益共享的平臺(tái)。 | |||
