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追求學(xué)校的卓越發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵，是辦好一所學(xué)校的前提和保證。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，通過它的行為、作風(fēng)所表現(xiàn)出來的思想、觀念以及品行，直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣，決定著學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)、辦學(xué)思路的實(shí)施和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
天津市濱海新區(qū)塘沽十五中是地處城郊接合部的普通國辦初中。近四年來，學(xué)校各項(xiàng)管理指標(biāo)均達(dá)到全區(qū)前茅，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校先后獲得各種榮譽(yù)40余項(xiàng)。學(xué)校課題成果和經(jīng)驗(yàn)介紹大量涌現(xiàn)，在市級以上刊物發(fā)表論文40余篇；教師隊(duì)伍人才輩出，擁有骨干教師25名，占一線專任教師人數(shù)的33％；教師先進(jìn)典型脫穎而出，現(xiàn)有全國教育系統(tǒng)先進(jìn)個人1名，市級優(yōu)秀教師2名，市級優(yōu)秀班主任2名……這一切，原因何在？
十五中的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶著“普通”二字的定位，實(shí)踐著“追求卓越”的理念。這是一所普通學(xué)校對“追求卓越”校訓(xùn)的詮釋。
（一）樹立目標(biāo)跨越觀
塘沽十五中盡管是一所普通學(xué)校，但普通并不意味著無為，普通并不意味著沉淪，更不意味著十五中沒有高的目標(biāo)。讓“普通”彰顯十五中人追求卓越的品質(zhì)，邁向“普通”的高處，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工共同的理想。校領(lǐng)導(dǎo)班子大膽地提出了“創(chuàng)天津市一流學(xué)校、全國知名學(xué)校”的目標(biāo)，并將這一目標(biāo)用醒目的大字寫在教學(xué)樓的墻上。為了達(dá)到目標(biāo)要求，學(xué)校又帶領(lǐng)著全體教職工勇敢地向社會做出了公開承諾，并以展牌的形式呈現(xiàn)在學(xué)校門前。學(xué)校目標(biāo)與承諾一經(jīng)確立，立即產(chǎn)生了極大的號召力。各年級組也紛紛向?qū)W生家長立下誓言和目標(biāo)，并張貼在各層教學(xué)樓樓道里。從此，學(xué)校上下開始了為實(shí)現(xiàn)跨越目標(biāo)而奮斗的歷程。
（二）樹立工作生活觀
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致力于學(xué)校管理，整天要絞盡腦汁去想事，最容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。調(diào)節(jié)這種心理最好的方法，就是把工作作為生活的一部分，因?yàn)槿俗蠲篮玫脑竿倾裤缴睿嗪屠叟c體面生活交織在一起的時候，方能體現(xiàn)生活的意義，才會彰顯生命的價值。如果把工作作為生活去奮斗，再苦再累也會被生活的樂趣、生活的追求、生活的質(zhì)量所替代。因此，對教育管理中遇到的各種問題，報以積極的生活態(tài)度，并通過努力獲得成功，這是生活所需。當(dāng)管理行為轉(zhuǎn)化為管理效果時，工作即是生活。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，首先要把工作生活觀貫穿于工作的全過程，方能奠定工作基礎(chǔ)，方能找到和諧的源泉。
（三）樹立管理基層觀
領(lǐng)導(dǎo)者要統(tǒng)領(lǐng)規(guī)劃，要管理決策，要檢查評價，但任何管理的素材都源于基層。管理的感召力是要下基層，并要服務(wù)于基層。這樣，學(xué)校的行政權(quán)才能有效地生成管理的執(zhí)行力。所以學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部，無論做什么工作都必須走進(jìn)教育教學(xué)第一線，并規(guī)定每周必須深入課堂聽一節(jié)課，必須下班輔導(dǎo)一節(jié)自習(xí)課，必須承擔(dān)某一天德育執(zhí)值工作，每天兩個大課間必須走進(jìn)操場，督促兩個班做操，教育教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)每周必須參加一次教研活動。這些舉措的落實(shí)，無疑拉近了領(lǐng)導(dǎo)者與教師的距離，領(lǐng)導(dǎo)者也獲得了真實(shí)可信的管理素材，增強(qiáng)了管理的活力。
（四）樹立決策民主觀
學(xué)校工作，大事小事，有意無意，都要決策。校長作為主決策人，一事當(dāng)前切忌武斷，這是原則。因?yàn)榘嘧拥拿總�人都有自己的決策風(fēng)格，有的人邏輯性很強(qiáng)，細(xì)致周到；有的人很有創(chuàng)造性，富于想象力，善于別出心裁。所以，校長決策任何事情，必須綜合各種信息，再做決定。校長要本著以下步驟去做決策：第一，要有明確的決策主題，說明到底要決定什么；第二，善于捕捉各種信息，核對各種事實(shí)觀點(diǎn)，把握需要的信息；第三，列舉幾個方案供班子成員選擇；第四，方案確定后充分討論方案的可操作性；第五，當(dāng)方案轉(zhuǎn)化為行動時，做好決策效果的監(jiān)控，以此揚(yáng)長避短。樹立決策民主觀，實(shí)際上授予了他人一種權(quán)力，表達(dá)了一種尊重，這樣會激發(fā)人的潛能，從而實(shí)現(xiàn)班子的凝聚力。
（五）樹立會議傾斜觀
學(xué)校管理要面對決策、協(xié)調(diào)、考察、調(diào)研、交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)、匯報、解決問題、處理矛盾等一系列工作，每一項(xiàng)工作的部署與落實(shí)都離不開校長辦公會的統(tǒng)領(lǐng)。然而，要提高校長辦公會的有效性，必須樹立會議傾斜觀。第一，堅(jiān)持少開可開可不開的會議，對于零星事情在一定時間內(nèi)化零為整，以此減少會議次數(shù)；第二，堅(jiān)持少邀請可參加可不參加的人，做到參會者具有針對性，以此達(dá)到參會人數(shù)最小化；第三，堅(jiān)持少說可說可不說的內(nèi)容，做到有事說事，說話從簡，以此減少會議的分散力；第四，堅(jiān)持凡涉及教職工評優(yōu)、評先、評職等切身利益的大事要舍得時間和精力去研究，力求公正、公開，以此贏得學(xué)校的和諧穩(wěn)定；第五，堅(jiān)持每學(xué)年分別召開學(xué)校教學(xué)工作會議和德育工作會議，以此把學(xué)校的中心工作提到一定的高度。（天津市濱海新區(qū)塘沽第十五中學(xué)校長 潘懷林）
