中國的發(fā)展在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)迅速向前的同時(shí)，農(nóng)村留守兒童的問題也日益顯著，并得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。洛陽師范學(xué)院“溝通無限”夏令營緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合心理學(xué)專業(yè)的知識(shí)，在暑假專門開展了“新農(nóng)村留守兒童家庭教育和心理狀況”的調(diào)查研究。該支教隊(duì)前往偃師市佃莊鎮(zhèn)西馬莊小學(xué)、洛陽市嵩縣小學(xué)、孟津縣麻屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、麻屯鎮(zhèn)上河中小學(xué)等多個(gè)支教點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研。

經(jīng)過為期七天的社會(huì)調(diào)研，隊(duì)員們了解到，留守兒童不僅性格孤僻，不愿意交朋友，更多的是對(duì)自己人生生活的消極與悲觀。參與本次調(diào)研的教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生小李說道：“絕大多數(shù)的留守兒童在教育上以及心理上是存在問題的。就教育問題而言，留守兒童的教育由自己的爺爺奶奶負(fù)責(zé)，然而老一輩落后的教育觀念以及不科學(xué)的教育方法不僅不會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，在很大程度上違背了教育的客觀規(guī)律，這對(duì)孩子是一種傷害。他們對(duì)教育的不重視，無疑就是剝奪了孩子們接受良好教育的權(quán)利。就留守兒童的心理健康而言，性格的孤僻、內(nèi)心安全感的缺失、自信心不足等問題的暴露都是不利于孩子的健康成長的。”

為了深入了解留守兒童的生活狀況，隊(duì)員們進(jìn)行家訪，通過合理的講說，向家長們指正了教育孩子時(shí)存在的不足，提出合理的建議，并得到了家長們的大力支持。

“我知道，在留守兒童身上還存在很大的問題，這也不是我一個(gè)人就可以解決掉的，我希望國家、教育者、社會(huì)人士都可以獻(xiàn)出自己的一份力量，用我們的雙手努力為留守兒童撐起一片屬于他們自己的藍(lán)天。”小李對(duì)隨行記者說道。

文/李青曉