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學生駐足閱讀
校長親自指導學生閱讀
楹聯迎春文化節上為家長委員會代表贈聯
楹聯迎春文化節上家長與學生一起對對聯
這是一所普普通通的農村小學，既沒有寬敞豪華的校舍，又沒有令人羨慕的大牌兒師資，甚至80%的生源都是外來人口的子女……然而，就是這么一所學校，當你踏進它那不算寬敞的校園的那一刻，卻有一種倏然間聞到了書香的感覺……
人人都能對聯 個個全知平仄
“花鳥魚蟲成趣，琴棋書畫養心”、“滿樹梨花迎風綻，遍山小草報春來”、“千言萬語說不盡，三心二意做無成”……如果不是親眼所見，沒有人相信這些漂亮的楹聯是出自一群小學生之手。
朝陽區平房小學校長李洪海告訴記者，在這所學校，絕大多數學生都能出口成聯、落筆成韻。在其他學校，甚至連中學生都視為堂奧的平仄，在這兒的高年級學生眼里幾乎就是“小兒科”，學校不但有專門教授楹聯的老師，還經常外請楹聯學會專家對教學以及學生的作品進行點評，這使教學一下子有了大幅度的提高。更有意思的是，學生們幾乎毫無例外地都對這門校本課程產生了極大的興趣。
楹聯課老師王偉毅給記者講了這么一件事：一次上課，他順口說了一句“踏踏實實辦事”，一名同學幾乎下意識地隨口就答“真真切切待人”，這使他十分感動，覺得自己的努力沒有白費，教學開始有成果了�！氨M管學生的下聯在平仄上還略有不合，但以‘寬對’論，已經相當不錯了�！蓖趵蠋熣f。
其實，在平房小學，像這樣的例子舉不勝舉。比如，一個同學說上聯，另一個同學對下聯；再比如，甲班出個上聯，乙班對個下聯。另外，學校組織參觀，春游踏青，陵園掃墓等等，大家都會主動用楹聯去表現自己的所見所聞以及內心的獨特感悟。大伙兒你一句我一句，像做游戲，既輕松又愜意。可以說，楹聯在平房小學已經融入學生生活的方方面面。
環境改善心情 文化滋養心靈
在平房小學，無論你是在操場、在走廊、還是在教室，甚至在老師的辦公室，都能看到一副副或鐫刻或書寫的楹聯，這些楹聯雖材質不同，但制作卻十分精致。楹聯的內容，既有發奮勵志的警句，又有催人進步的格言。在一至四層教學樓樓道，學校還專門設計建造了7個開放讀書角和300米的校園書廊。
在校園一隅，記者看到了一條制作精良的木質聯廊。李校長介紹說，這條校園聯廊一共收集了35副楹聯，這些楹聯都是老師們精選出來的，非常適合學生閱讀。記者大致捋了捋，記下了幾副：“讀書百卷，方覺根底淺；作對三千，始知學問難。”“學問不能生來有，知識須靠勤奮求。”“好書不厭千回讀，良友常為一字師�！�
李校長說，下課時，很多同學都愿意跑到聯廊來，一邊誦讀楹聯一邊欣賞書法。他說，這是一種潛移默化的教育方法，通過營造環境影響學生，從而達到滋養心靈的作用。
李校長補充說，聯廊里的楹聯不是一成不變的，等這些楹聯同學們都記熟，吃到心里去了，學校就會將它們全部更新，再選出一批新的楹聯，并且爭取讓這批楹聯的內容與時俱進，跟上時代步伐。
開展各類活動 師生共創楹聯
記者手中有一份材料，上面記錄著平房小學開展的各類活動：2011年9月，校黨支部組織全體教師，開展慶祝建黨90周年楹聯創編活動；12月，學校安排楹聯老師對全體教代會代表進行楹聯格律知識培訓；2012年1月學校舉辦“楹聯迎春”校園文化節；4月學校舉辦第一屆楹聯硬筆書法比賽；5月組織開展首屆楹聯誦讀小狀元晉級活動……
看得出來，在這所學校，幾乎所有的活動都緊扣著楹聯開展，可以說，他們是在利用楹聯這個寬闊的文化平臺，去完成教書育人的神圣使命。
學校副校長連華告訴記者，學校發展到今天，有一個人功不可沒，那就是校長李洪海。李校長從2002年就提出了“讀千古美文，做快樂的人”的校訓。并提出學�；窘ㄔO思路：求古樸典雅，重文化品位。正是在這一思路的指導下，經過十年努力，學校才逐步形成今天的樣子。
2011年經北京市楹聯學會考核驗收，平房小學成為“北京市楹聯教育基地”。本報記者 喬 健
