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作文的內容非常豐富，它來源于生活，現實生活中的人、事、景、物、自然現象（風雨雷電）都是我們作文的素材。它又高于生活，我們可以把看到的，想到的，感受到的東西，經過大腦思考，再用個性化的語言，加上適當的修辭手法表現出來，表達一定的思想感情。在這里只談談自己在作文教學中的一些做法，僅供參考。
一、興趣是最好的老師
孩子與生俱來就有一顆好奇心，作為家長和老師，我們一定不要扼殺了孩子的好奇心。孩子不管問什么離奇古怪的問題，我們都應該不厭其煩的解答。不知道的，可以誠實地告訴孩子，等我找到答案再告訴你。我們誰也不是萬能的，《兩小兒辯日》中小孩問孔子，孔子不能決也。像孔子這樣的思想家、教育家尚且有不能判斷的事情，何況我們呢！還可以讓孩子自己去查工具書，找資料解決。這樣，既交給了孩子解決問題的方法，又不至于搪塞，扼殺孩子的好奇心。如果讓孩子永遠保持一顆童心，富有好奇心，那么，孩子的思維就永遠不會枯竭，生活永遠充滿樂趣。
記得在教學一年級時，由于低年級的孩子，形象思維起著主要作用，我就從孩子能看得見，摸得著的東西著手，從他們最感興趣的東西說起。如：最喜歡吃的水果，最愛玩的玩具等。指導他們觀察物體的顏色、形狀、大小，感受味道，了解作用等。作為城市孩子，他們在幼兒園老師或者父母的指導下，已經掌握了這些觀察方法，甚至能說會寫這些簡短的話了。但是，作為農村孩子，受條件的限制，學前教育和家庭環境的限制，就只有靠老師指導，用上我們身體的眼、耳、口、鼻、舌、手等器官來進行觀察。學生就算能把物體觀察清楚，但要把看到的東西用完整的語言表達出來需要一個過程。如：觀察蘋果：紅顏色，圓圓的，大大的，香甜可口，用手摸是光滑的，冰涼的。要用語句通順，意思完整的話表達出來，談何容易。
二、良好的習慣是寫好作文的關鍵
拿破侖·希爾說："播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”習慣對于我們的成長是多么重要啊！
為了培養學生作文的興趣，養成一定的寫作習慣。我從孩子一年級剛入學時，就召開家長會，明確給家長提出要求，交給家長指導孩子說完整話的方法，讓孩子把話說得通順完整，然后請家長就把孩子所說的話記錄下來，每天至少一句，每天的內容要求不同樣。剛起步時很難，因為留守兒童多，祖輩大多沒文化，讓家長指導說話和寫話都是一句空話。我就讓這些孩子把前一天想寫的話說給同方聽，讓同方督促。（在編座位時，我就考慮到好差生的搭配。）等到拼音學完，就讓孩子自己用拼音記錄下想說的話。我的檢查采用多種形式，同方互改，小組長改，我一個一個的檢查等。
三、善于捕捉生活中的素材，用心去感受美。
培養學生敏銳的觀察力，善于捕捉生活中的美，用純潔的心靈去感受美，用勤勞的雙手去表達美。記得二年級時，有一天上課，天下著雨，同學們都帶著雨傘上學。由于班級人多，全部雨傘都撐開放沒有這么大地方，所以，有的孩子把雨傘撐在教室后面，有的掛在窗框上，有的掛在門背后。上課了，我推開半掩的門走進教室，門背后的雨傘就掉在了地上，地上濕漉漉的。我把雨傘從地上撿起來，轉過身，把它拿到了對面的窗框上掛著。我進教室時做了這一連串的動作，不知學生是否在意了。為了培養學生能隨時能捕捉生活中美的能力，我讓學生把我剛才的這一系列動作用語言表達出來。多數學生由于沒在意，根本說不出來，只有個別學生注意到了，說出了一部分。我就告訴大家：我們要做生活中的有心人，隨時留心周圍的事物，帶著思維去觀察。我把剛才的動作重新做了一遍，讓孩子們仔細觀察，然后一步一步地指導說話：1、什么時候，老師做什么？（上課了，老師推門進來）2、老師是怎么做的？可以用哪些動作的詞（撿、拿、掛、轉身等）這是最具體，也是最需要表達清楚地部分。3、你看到后有什么想法？學生七嘴八舌就說開了。我引導學生說完后，動筆寫下來。這節語文課，我就上成了說話寫話課，學生興趣空前高漲。先寫好的，我就及時批改，當面指導。我還把這次寫話指導寫成了論文在縣里獲了獎。生活中的這種突發事件很多，如：上課時，一只蝴蝶飛進教室，蜻蜓飛進來，燕子或蜜蜂從窗戶飛進來等；下雨前，還沒來得及關好的門窗被風吹得啪啪響，教室天花板上的日光燈管隨風擺動的情形；下大雨了，聽外面的雨聲，看水漫過操場的情景等等，有時還有意識地開展一些活動，帶領學生觀察大自然。隨時捕捉生活中的素材，指導孩子及時記錄，感受大自然的美！用語言表達出這種美！
只要做生活中的有心人，時時處處用心去感受生活，生活是何等的美好啊！生活中到處是作文的素材。由于每個人的思想不同，感悟各異，寫出來的文章有真情實感，就是好文章。
總之，要想寫好作文，必須從低年級抓起，打好寫作的基礎（字詞句的理解掌握），從小培養學生的寫作興趣，善于用心去感受生活中的美，勤于動手動筆，養成自覺看書學習，積累好詞佳句，堅持寫日記的良好習慣，掌握寫作技巧，寫作文真的就不難。
