堅持學校精神,強化思想引領(lǐng)。諸城四中秉承大山驕子“山的意志、谷的胸懷、溪的信念、松的品格”,形成了“嚴謹、務(wù)實”的工作作風。始終堅持教職工政治學習、教研組學習、黨內(nèi)“三會一課”等政治學習制度,充分運用好黑板報、宣傳欄、校會等宣傳陣地,努力把學校精神作為統(tǒng)領(lǐng)學校工作的思想基礎(chǔ)和出發(fā)點,正面教育、思想引領(lǐng),提高認識。讓學校管理者成為培育和弘揚學校精神的核心力量,讓教育者成為主體力量,讓受教育者成為有生力量。

堅持“周落實制度”,搞好班子建設(shè)。學校建立完善領(lǐng)導班子學習制度,確立領(lǐng)導班子碰頭會,集體研究討論工作,堅持以校長為核心的行政集體領(lǐng)導、集體決策原則。逐步建立健全規(guī)章制度,通過制度傳遞學校各種崗位的職責規(guī)范,力求做到“各就各位、各盡其責、層次分明、收放自如”。領(lǐng)導班子實行周落實制度,每周根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,匯總后制定好解決的辦法與措施,堅決做到“有發(fā)現(xiàn)、有辦法、有落實”。在采訪中了解到學校領(lǐng)導班子嚴格按照“四講”、“四助”做事,即大事講原則,小事講風格,共事講團結(jié),辦事講效率；對教師的幫助要做到:教學幫助到課,科研幫助到位,思想幫助到心,生活幫助到家；真正做到了深入一線,以共同的目標團結(jié)人,以有效的管理激勵人,以自身的行動帶動人。

堅持民主治校,實施精細管理。堅持廉政、勤政、優(yōu)政,堅持校務(wù)政務(wù)公開,設(shè)公示欄、校長信箱、公開校長電話,定期召開教工大會、教代會,廣泛聽取師生意見和建議,調(diào)動教職工工作積極性。同時,學校還堅持督導自評制度,自覺將市教育局督導室不同時期的《評估方案》細化為學校工作目標,落實到相關(guān)責任人自覺整改糾偏,在督導評優(yōu)中一直走在同類學校的前列。

德育為首培養(yǎng)現(xiàn)代公民

“以人為本,和諧發(fā)展”要求學校的德育工作必須關(guān)注學生生命質(zhì)量的提升,培養(yǎng)一種在現(xiàn)代社會中主動、健康發(fā)展的“四有新人”。為此,學校確立了“把學生培養(yǎng)成具有社會責任感的現(xiàn)代公民”的培養(yǎng)目標。

全員育人,強化隊伍建設(shè)。該校堅持“學校無小事,事事都育人”的原則,成立德育工作領(lǐng)導小組,提出明確的校風、教風、學風的建設(shè)要求和“以教風帶學風,以師德育人格”的工作思路,不斷完善選拔、培養(yǎng)班主任和團隊干部的工作責任機制。

常規(guī)教育,強化制度建設(shè)。學校不斷完善規(guī)章制度的建設(shè),重新修訂了《諸城四中習慣品質(zhì)未來手冊》和《諸城四中學生累分獎懲條例》。有了好的規(guī)章制度還需要認真去實施,學校既注重按章考核,賞罰分明,引導師生按章辦事,又注重以人為本,注入情感,引導師生修身養(yǎng)性,完善人格。

養(yǎng)成教育,強化細節(jié)管理。學校的德育教育從高一新生入學教育抓起:分發(fā)《諸城四中學生一日常規(guī)》,對學生的一日常規(guī)進行規(guī)范要求,在教學樓門口設(shè)有班級量化得分表,將每天存在的問題詳細登在上面,督促整改,并且做到天天公布、周周通報、月月總結(jié),并把成績作為班級評優(yōu)的依據(jù),進行獎勵。每學期開始第一個月和最后一個月為養(yǎng)成教育月,深入開展文明禮儀教育,號召學生告別陋習,樹立新風,做現(xiàn)代文明人。

理想教育,強化主題教育。學校通過請校友回校作報告、國旗下講話、廣播電視、板報專欄和舉辦專題講座等形式,開展“主旋律”思想教育活動。還進一步開展“一月一主題,一年級一特色”的專題教育,分層次、有梯度、循序漸進式對學生進行理念教育。同時還積極開展社會實踐活動,發(fā)揮社區(qū)德育教育資源,建立了諸城市潤生淀粉有限公司、恒升茶葉生產(chǎn)合作社等社會活動基地,讓學生走向社會、走向生活。

開展信心教育、吃苦教育、感恩教育。學校利用宣誓、唱班歌、主題班會、校園視頻等活動,通過“我對爸爸媽媽說說知心話”“向父母匯報”“感謝老師”等活動,引導學生樹立遠大理想,充滿信心,樂于吃苦,引導學生懂得愛人民要從愛父母、愛師長、愛身邊的人做起,以優(yōu)異成績回報父母、師長、社會。

改革教學實施素質(zhì)教育

近幾年來,諸城四中以“創(chuàng)辦規(guī)范加特色學校,爭當稱職加專長教師,培養(yǎng)合格加特長學生”為目標,強化愛生意識,堅持平行班教學,以公平競爭推進教學質(zhì)量的提高。為了學生全面素質(zhì)的提高,開齊上好各類課程的同時,加大了活動類課程的開發(fā)和指導,讓學生自由報名參加“興趣選修課”的學習,開發(fā)學生創(chuàng)新思維,學生參加奧賽、市籃球比賽、市運動會、全市中小學書法繪畫等比賽屢屢獲獎。

以《規(guī)范》為依據(jù),促進教學常規(guī)管理。在常規(guī)教學管理中,首先建立了各種常規(guī)管理制度,實行了校長負責下的領(lǐng)導分工把關(guān)制,以《教研室集體備課實施細則》為準則,成立檢查領(lǐng)導小組,每周二晚對任課教師的教案、作業(yè)批改、教學反思；學生的學案、單元過關(guān)等進行評比打分,把結(jié)果作為衡量教師教學和班級管理的重要依據(jù),并且在周全會上及時反饋本周的檢查情況。在課堂教學常規(guī)管理上,實行全程跟蹤和監(jiān)督,把教學過程管理真正落到實處。嚴格上課規(guī)范,樹立全校師生的“鈴聲意識”,向45分鐘要質(zhì)量、要效益,課堂上以提高課堂教學效率,還學生主體地位為主要內(nèi)容,狠抓教師教學的跟進和教學過程的“五認真”―――認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改、認真輔導、單元過關(guān)認真命題和閱卷。為了維護正常的教學秩序,學校教務(wù)部門公正、及時地進行教學情況檢查,及時了解師生教與學動向,并堅持教學質(zhì)量分析跟蹤研究,對教學中出現(xiàn)問題的教師,及時幫助其找出問題,確保學校整體教學質(zhì)量。

以課改為龍頭,促進課堂教學改革。諸城四中提出了“諸城四中361七環(huán)節(jié)課堂教學模式”,課堂遵循“明確目標→自主學習→合作探究→展示交流→點評拓展→反芻總結(jié)→檢查測評”七個步驟,努力實現(xiàn)教師變教為啟、變教為導,學生變聽為思、變學為練,教室變學室、講堂變學堂,使教與學的過程不僅是一個特殊的認識過程,同時還變成一個師生情感交融、價值共享、共同提升生命價值、豐富精神世界的完整過程。

精心教研,促進教師專業(yè)化成長。首先,抓集體備課。落實學科組長、備課組長的工作職責,強化集體備課的“四定”“三統(tǒng)一”,堅持抓好“備、講、批、輔、考”各個教學環(huán)節(jié)。其次,抓教師培訓。學校面向教師印發(fā)新課改資料,布置學習任務(wù),分學科組織座談討論,強化業(yè)務(wù)學習質(zhì)量。選派業(yè)務(wù)骨干參加各級各類培訓和教研活動,讓培訓人員回校后再作匯報培訓。第三,緊抓平臺搭建。加大青年教師培養(yǎng)的力度,對青年教師提出了“一年上套,兩年熟練,三年成骨干”的目標要求。組織青年教師進行摸底課、學習匯報課、多媒體公開課、骨干教師示范課、同課異構(gòu)課、聽評感一條龍等公開課,在實踐中提高教學技能和教學能力。第四,抓課改評價。對教師加強過程管理,除以教學質(zhì)量為重要考核指標外,還以《諸城四中教師教學“五認真”》、《諸城四中教師教學常規(guī)基本要求》及《教學常規(guī)工作考核細則》作為對教師的重要考核內(nèi)容,年終納入教師的考核。以成長記錄袋來記載學生的發(fā)展,不以排名次來評價學生優(yōu)劣。團委還以各類進步之星,希望之星來激勵學生在原有基礎(chǔ)上進步。

以科研為抓手,促進教育理念轉(zhuǎn)變。學校積極實施“科研興校,科研強校”戰(zhàn)略,認真組織教育教學課題、“金點子案例”、“素質(zhì)教育重點項目課題”的研究。已經(jīng)結(jié)題的市級課題有《學生自主時間的高效利用》、《陳文玲中等生轉(zhuǎn)化法》等,目前學校自主開發(fā)了《茶的知識》、《誠信問題的教育》、《高中生心理健康》等校本課程。學校教科研工作立足實際、注重實效、以切實轉(zhuǎn)變教育觀念為根本,以有效提高教育水平為核心,不重形式重實效(基點在課堂)、不重精品重普及(教師全員參與)、不重外延重內(nèi)涵(轉(zhuǎn)變了教師的教學理念),最終促進了教師教育理論水平的提升,實現(xiàn)了教育教學質(zhì)量的提高。