通州各小學爭亮“特色”牌

小學辦學特色工作進入實質性建設階段，年內陸續展示各校成果

遨游童話世界感受真善美，誦讀經典品味語言美，抖空竹展示協調美，彈古箏奏響典雅之美，下圍棋拼出博弈美——張家灣鎮中心小學、官園小學、史家小學通州分校等19所學校相繼推出“做主人”教育、“悅讀”教育和“欣賞教育”等品牌特色素質教育，提升學生綜合素質，促進全面和諧發展。

日前，記者在梨園鎮中心小學的通州區小學辦學特色展示活動中看到，東吳第一大謀士“張昭”面對縮小版的“諸葛亮”，首先發難：“近聞劉豫州三顧先生于草廬之中，幸得先生，以為如魚得水，思欲席卷荊襄。今一旦以屬曹操，未審是何主見？”戴著眼鏡的“小諸葛”身上的長袍稍顯寬大，手拿一把朱雀羽扇，針對質詢從容不迫，一言一語擲地有聲。一場舌戰盡顯智慧，博得了全場熱烈的掌聲。這是梨園鎮中心小學學生自編自演的課本劇《舌戰群儒》，孩子們將名著演繹出了另一番韻味。

梨園鎮中心小學的辦學特色是“以美育人，和諧發展”，展示活動當天，數百名學生表演的大型團體操《多彩校園》迸發著無限活力。隨后，師生一起表演了活力健身操、《歡樂魔方》，家長也參與了童話課本劇《新龜兔賽跑》的表演，而該校依據校本課程《美與節日同行》創編而成的原創歌舞《節日歡歌》更是將氣氛推向了高潮。

無論是原創歌舞，還是課本劇，都濃縮了梨園鎮中心小學課間與課堂的美，展示了每一個師生的精彩。梨園鎮中心小學校長楊東說，學校以美育為突破口，不斷豐富教育內容，通過創辦文藝社團、舉辦德育系列活動等方式培養學生在藝術和品德方面的修養，讓學生不僅學業有成，還要品行高雅。

小學特色建設是實現學校內涵發展和可持續發展的有效途徑，而梨園鎮中心小學“以美育人，和諧發展”只是通州區小學素質教育的一個縮影，還有東方小學“生命教育”辦學特色、永順鎮中心小學“揚運河文化做運河傳人”運河文化教育特色、張家灣鎮中心小學“做主人”教育、司空分署街小學詩化教育等，全區小學素質教育開展得成效明顯，特色分明。

通州區教委有關負責人表示，素質教育與應試教育相對應，指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，其重視思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

為了更好地滿足廣大人民群眾對更加公平、更高質量、更為多樣教育的根本需求，“十一五”以來，通州區全面啟動了小學規范化建設工程，推動區域教育均衡發展。區教委把深化素質教育、彰顯學校辦學特色作為轉變教育發展方式的出發點和落腳點，通過專家引領、自學領悟、交流研討、行動跟進等策略有效推進小學辦學特色工作。

通州區自2008年開始制定完善辦學特色建設方案，2009年至2011年進入學校辦學特色建設與實踐階段，而今，通州區小學辦學特色工作已由最初的孕育階段發展到實質性建設階段，特色建設初見成效。

今年是通州區小學特色建設成果展示年，截至目前，通州區共有19所小學申報了特色建設成果展示，參加展示的學校依次進行了一日開放活動，全面展示學校特色建設成果。

■教育特色

永順鎮中心小學

積極挖掘運河文化教育資源

通州區永順鎮中心小學積極挖掘大運河在歷史、自然、人文等方面形成的具有通州地域特點的運河文化教育資源，全面構建以“運河文化”為主要內容的特色建設，形成了獨特的運河文化活動、運河民間藝術教育及運河文化課程體系。全校師生在傳承運河文化的過程中，感悟、踐行運河文化精神，提升人文素養和道德素質，提高育人質量，不斷實現學校發展的新突破。

后南倉小學

科技教育促進學生全面發展

通州區后南倉小學是一所百年老校，1991年提出了“加強科技教育，促進學生全面發展”的辦學思想。

至今，這一特色教育已走過了20余年，歷經反復探究，深入實踐，逐步形成了“環境設施、隊伍建設、學科課程、多彩活動”四大育人平臺。學校不斷深化特色，提升內涵品質，促進了整體發展，科技教育工作得到了穩步推進。

東方小學

構建“生命教育”主渠道

通州區東方小學通過做實國家課程打造生命教育課堂，做好地方課程創新生命教育形式，做強校本課程豐富生命教育內容，整體推進三級課程構建“生命教育”主渠道等措施，踐行“以人為本，在自主、合作、創新中使學生健康成長”的辦學理念。同時加強隊伍建設，打造生命教育團隊；加強環境建設，營造生命教育氛圍。為每一個學生潤涂生命的底色，為每一個學生注入生命的活力。

北京二中通州分校

創造性、開拓性理念滲透于教學

北京市第二中學通州分校依托十二年學制優勢，豐富小學辦學內涵，以課堂教學為主渠道，將創造性、開拓性理念滲透到每個學科的教學之中。堅持面向全體師生的發展，讓每位教師在創建特色的過程中體驗參與的快樂，獲得事業的發展；讓每一位學生在整個小學階段，獲得全面、健康的成長。學校在成立短短五年時間里，“十二年學制”辦學模式的實踐與探索取得了顯著成果。

漷縣鎮中心小學

形成“健康教育”辦學特色

通州區漷縣鎮中心小學自北京市小學規范化建設和通州區特色建設啟動以來，結合學校文化背景、教師資源，原有特色以及學生終生發展的需求，提出了“健康教育”的辦學理念，通過開展體育運動，創設文化氛圍、豐富學生活動等措施，不斷提高學生的身體素質、心理素質和社會適應能力，初步形成了學校“健康教育”的辦學特色。

司空分署街小學

打造“詩化教學”特色

通州區司空分署街小學在繼承學校百年傳統文化底蘊的基礎上，結合學校師生喜歡誦詩、品詩、做詩等情況，以教學領域建設為路徑，從課堂教學入手，創新教學目標與內容、過程和方法，在轉變教師教的行為與學生學的行為的進程中，打造“詩化教學”特色，進而將隊伍建設、教育教學、校園文化有機整合，逐步形成“詩化”教育特質。

永樂店鎮中心小學

大力實施中華傳統美德教育

通州區永樂店鎮中心小學通過開發校本課程明確美德內容、開展經典誦讀豐富美德內涵、組織實踐活動培養美德行為、加強環境建設和師資培訓保障美德教育等有效措施，實施中華傳統美德教育，開展了“傳承中華美德，促進學生發展”辦學特色的實踐研究。中華美德教育提升了學校影響力，提高了教師專業素養，同時拓寬了學習渠道，促進了學生發展。

史家小學通州分校

“欣賞教育”影響、滋養師生

北京市史家小學通州分校借助名校所賦予的濃厚底蘊，不斷思考、研究、探索、實踐，初步形成了“欣賞教育”的辦學特色。“笑臉墻”、“仰望星空”、“早園竹”、文化長廊等主題深刻的校園風景點，潛移默化地啟迪著、影響著學生的發展。優點卡、快樂成果袋、每周我展示、小班長輪換制、新希望電視臺、社會大課堂、和諧的家校溝通等各具特色的欣賞教育實舉，無聲地影響、滋養著師生。

育才學校通州分校

實施博物教育，促進全面發展

北京市育才學校通州分校圍繞博愛厚德、博學篤行、博藝尚美三條育人主線開展主題教育活動。

以豐富的課程為依托，采用普修與選修相結合的形式，開發了傳統文化類、創意實踐類、學科拓展類、人文素養類等四大類36門校本課程，構建學校博物教育校本課程體系。逐步形成了“實施博物教育，促進學生全面發展”的辦學特色，學校整體辦學水平明顯提高。

民族小學

提高學生“知情意行”水平

通州區民族小學在“為孩子的幸福人生奠基”的辦學理念引領下，提出教師從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”水平，最終使學生在遵規守紀、文明禮儀、勤奮學習、健康身心等方面形成良好的行為習慣。“好習慣養成教育”正在內化為師生們的自覺行為，形成學校教育教學的優良傳統，進而形成學校的特色教育品牌。

張家灣鎮中心小學

“做主人”教育體系逐步完善

通州區張家灣鎮中心小學圍繞“做主人”教育進行了不斷的探索與實踐，實施了以“做主人”教育思想建設為先導，以“做主人”教育行為變革為路徑，以創建具有鮮明“做主人”教育屬性的育人環境為基礎的建設策略。逐步完善“做主人”教育的特色辦學體系，拓寬“做主人”教育的特色建設渠道，整體推進學校特色建設。

梨園鎮中心小學

以美育人、和諧發展

通州區梨園鎮中心小學緊緊抓住北京市小學規范化建設工程和通州區小學特色建設的契機，確定了“以美育人、和諧發展”的辦學特色。通過創設優美校園環境、鋪設審美教學之路、搭設美育德育舞臺、建設純美師資隊伍等途徑全面進行特色建設。此舉為學生自主發展創造了良機，讓學校真正成為學生健康、快樂成長的樂園。

玉橋小學

“博雅教育”贏得廣泛認可

通州區玉橋小學經過幾年的探索、實踐與完善，初步形成了以博雅教育為核心，涵蓋理念、行為、形象三大系統的體系化辦學方案，形成了鮮明的辦學風格，促進了學校內涵發展，學校辦學質量、辦學品位不斷提升。“實施博雅教育，奠基卓異人生”的辦學理念，贏得了社會、家長的廣泛認可與贊譽。

南關小學

為學生形成健全人格奠定基礎

通州區南關小學以“建設人文校園”為目標，貫徹“篤志、樂群、博學、守信”內容的校訓精神，通過廣博的人文知識學習、優秀的文化傳統熏染、高雅的文化氛圍陶冶和深刻的人生實踐體悟等，激發師生的“體驗與內省”，實施“人文素養”教育，厚實師生的人文素養，為學生形成健全人格奠定基礎。

中山街小學

以愛立教、以美育人

通州區中山街小學在繼承百年辦學傳統與優勢的基礎上，以“發展每個孩子，開啟美好人生”為辦學宗旨；以建設“質量一流、隊伍優秀、特色鮮明”的現代小學為目標；以“以愛立教、以美育人”為核心理念，以“因材施教、美言善行”的教育追夢人為教師的發展目標，培養“樂觀、樂學、樂群、樂行”的現代少年，讓每個孩子擁有美好現在，奠基美好未來。

培智學校

構建“生活化教育”保障體系

通州區培智學校是一所專門招收智障、腦癱、自閉癥及多重殘疾學生的特教學校。

學校結合實際提出了“生活化教育”的辦學特色。逐步構建起“生活化教育”的保障體系，初步建成設施完善、功能齊全、規范超前、辦有特色的優質特教。

殘疾學生在教師的培養、訓練下，掌握了基本生存本領，能夠半獨立或獨立生活，并逐步適應社區生活、走出家庭、融入社會，不斷提高生活質量，快樂幸福地生活。

東關小學

全面培育群體適應能力

通州區東關小學在工作中不斷思考、實踐、改進、完善，開展“群育”辦學特色建設，彰顯個性發展。學校以課堂教學為陣地，全面培育群體適應能力；以多樣活動為載體，著力彰顯群育特色；以德育推進為重點，傾力創建群育文化；以校本教研為平臺，全力打造群育團隊，有效推進了“群育”特色建設，為培養適應社會發展需要的合格公民奠定基礎。

第一實驗小學

實施發現教育，培育多元之才

通州區第一實驗小學秉承了“開實驗之風，育多元之才”的辦學理念，結合實際開展“實施發現教育，培育多元之才”特色建設。通過加強文化建設，夯實特色根基；轉變管理行為，爭取特色認同；構建課程體系，積聚特色內涵；注重課題引領，深化發現教育；優化德育活動，提高建設實效等措施，推動學校健康持續發展，學校辦學質量顯著提高。

官園小學

“悅讀”教育促健康成長

通州區官園小學圍繞“悅讀”教育，健康成長這個中心，把握“悅讀”樹德、健全人格；“悅讀”育能，全面發展的目標。通過營造環境、打造團隊、建構課程、實踐活動四種途徑，實施讀、寫、賽、學、做五種策略，緊抓制訂計劃、宣傳發動、全員參與、加強指導、開展活動、總結表彰六個環節，引導學生“悅讀”，培養學生習慣，完善學生人格，提升學生品位，培育人文精神，促進學生健康成長，為學生終身發展奠定基礎。

■計劃

下半年評選農村完小優秀特色項目

區教委有關負責人表示，今后將繼續貫徹落實市教委的有關精神，在全區各小學的共同努力下，深化小學特色建設工作，提升區域小學整體辦學水平，努力實現全區小學教育特色發展，推進區域教育均衡發展。

下半年，區教委將在全區農村46所完小中開展“農村完小優秀特色項目”評選活動，總結、推廣農村完小規范化建設經驗，深化辦學特色工作。此次評選分完小申報、中心校推薦、區級評選、總結表彰四個階段進行。