為什么在同一個班級的孩子，同樣的師資力量、同樣的教學安排下，成績卻會有那么大差異？主要原因是每個學生本身對大腦使用狀況不同。

教育是什么？教育有兩個核心使命，一個“教”，指的是指導學生在學習過程中，分析學習難題，解決分數(shù)問題；一個“育”--大腦發(fā)育的問題，培養(yǎng)孩子主動學習的過程和習慣，真正實現(xiàn)智慧學習和快樂學習的目的。

教育的本質(zhì)是喚醒，開發(fā)學生的內(nèi)心，讓每個人成為最好的自己，把每個人的個性、潛能充分挖掘出來。最早西方義務教育制度的出現(xiàn)，就是伴隨著大工業(yè)的要求，所以強調(diào)的是效率、強調(diào)的是規(guī)模，要用最少的投入去實現(xiàn)教育規(guī)模的最大化，并不重視個性發(fā)展。

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。教育要從心靈深處喚醒孩子潛在的自我，促使孩子世界觀、價值觀、人生觀和創(chuàng)造力的覺醒。讓每個孩子充分發(fā)揮天賦，發(fā)展自己獨特的個性。

教育也不僅僅是解放天性，而是要喚醒孩子內(nèi)心，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂。那么，該如何去喚醒孩子的求知欲與創(chuàng)造力，實現(xiàn)每個人獨特的競爭優(yōu)勢呢？

每個孩子都有自己的長處，一旦找到屬于他自己的優(yōu)勢后，順應才能的趨勢去努力，更容易取得輝煌的成就。針對孩子的優(yōu)勢面進行啟發(fā)引導，激發(fā)他們的內(nèi)在愿力，幫助他們了解自己，認清自身優(yōu)勢，從而幫助他們更容易找到自己適合的領域，調(diào)動自我資源，開啟高倍數(shù)成長之路。

都知道木桶原理，會思考反思自己短板，那為什么不自信一些去發(fā)掘一下自己的優(yōu)勢呢，從而全面的了解自己，發(fā)揮你的優(yōu)勢讓你成為無可代替的人，再一步一步彌補劣勢。

億家安倡導的科學家庭教育，可以幫助家長掌握科學養(yǎng)育方法，引領孩子無限接近“自己是誰，了解自己真正需要的是什么“，家長學習后通過幫助孩子觀察在生活學習中的所思、所想、所做，找到穩(wěn)定且正向的行為、思想、語言表現(xiàn)模式，利用這些模式、方法，去調(diào)和糾結(jié)、迷茫、內(nèi)在消耗等困惑，去迎接各種學習生活的挑戰(zhàn)，從而有目標的成為更好的自己，以至于在社會中成為具有獨特競爭力的人。

來源: 網(wǎng)絡投稿