現階段，讓特殊孩子和普通孩子一起接受教育的“融合教育”先進理念，正被越來越多的人接受；全國各地正在展開實踐和探索。但融合教育仍然面臨很多現實困難，如理念不統一、經費不足、師資力量薄弱，等等。記者近日走進鄭州市管城區奇色花福利幼兒園，探訪學前融合教育過程中的酸甜苦辣，探究“融合”路上的困境和解決辦法——

　　融合優勢：創造環境，讓特殊孩子在正常教育環境中學會獨立、融入社會

　　見到蔡蕾時，她正急得不知所措：“幼兒園現有場地的租賃合同到期；新找到的園舍，房主又反悔不予租賃。眼下，孩子們只能在租來的居民房里上學……”

　　蔡蕾所說的幼兒園，是河南省鄭州市管城區奇色花福利幼兒園。蔡蕾，是這家幼兒園的園長。她介紹說，奇色花幼兒園成立于1991年，原名鄭州市福利幼兒園，1996年起開始接受特殊孩子、轉制為民辦幼兒園。“我們主張融合教育，讓特殊孩子和普通孩子一樣，在正常學校環境中接受教育、學會獨立、融入社會。”

　　下午3點，橘子A班，5歲的浩浩被一位小朋友叫醒，另一位小朋友幫浩浩拿著鞋，認真地問他：“今天你自己穿，還是我幫你？”浩浩揉揉眼睛，想了一會兒，點著頭說：“自己……來。”浩浩穿鞋速度很慢，但小朋友們和老師都沒催他。

　　窗外的陳女士看得仔細，淚水在眼里打轉：“兒子今天又有進步，會自己穿鞋了……”原來，浩浩是一名特殊孩子，3歲時被發現患有自閉癥，在上過普通幼兒園、經歷過專業康復中心訓練之后，陳女士最終選擇了奇色花。

　　“奇色花幼兒園不拒絕、不排斥特殊孩子。在這里，特殊孩子和普通孩子一樣被接納、尊重和愛護。”陳女士特別慶幸兒子能夠進入這所幼兒園，因為她深知，還有很多和浩浩一樣的孩子并沒有這樣的機會。

　　目前，奇色花幼兒園有8個教學班，其中特殊需要兒童35名，包含自閉癥、唐氏綜合征、腦癱、發育遲緩、聽力障礙等。

　　招生困難：曾經招不來普通孩子，但經過示范作用，不少人接受了融合教育理念

　　蔡蕾說，最初辦奇色花幼兒園時，主要困難是招不來普通孩子，“一想到自己的孩子要和特殊孩子一起學習生活，很多普通孩子的家長不理解，不愿意把孩子送過來。”但經過幼兒園的示范作用，一些家長們慢慢接受了融合教育理念。他們發現：普通孩子和特殊孩子在一起學習生活，并不糟糕，反而有利于成長。

　　劉惠蘋就是這么一位觀念發生變化的家長。把兒子送到奇色花幼兒園前，她做了好一番心理斗爭：“和特殊孩子在一起，孩子會安全嗎？兒子的正常發育會受影響嗎？”然而，兒子的變化，讓劉惠蘋又驚又喜：“沒入園前，孩子比較自私任性，不知道心疼人；現在回到家，會主動幫我吹頭發，還會說‘媽媽辛苦了’。”這讓劉惠蘋深刻意識到，“融合教育就是愛的練習，這將是孩子一生取用不竭的財富。”

　　師資缺乏：政府推出特殊教育提升計劃，在師資培訓、教育指導等方面給予支持

　　“我國融合教育的實踐推廣任重道遠，包括法律政策、資源支持、師資培訓、理念態度等，都有很長的路要走。”蔡蕾說，現在仍有很多幼兒園由于師資不足等原因，拒絕接收有特殊需要的兒童。

　　鄭州幼兒師范高等專科學校教師肖君鳳也告訴記者，現階段融合教育雖有不少成功經驗，但也存在著諸多問題。比如，師資力量緊缺——特殊兒童的身心特點和需要都有其特殊性，這就使得從事融合教育的教師必須具備面對特殊兒童的相應理念及專業技能；從事普通教育的老師，必須經過一系列的理論學習和崗位培訓才能勝任。

　　據悉，為讓更多的特殊孩子入園，盡早接受干預和教育，河南省兩年前出臺《河南省特殊教育提升計劃（2014—2016年）》，明確在全省全面推進融合教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育，同時確定了奇色花福利幼兒園等45所幼兒園為首批學前融合教育試點，在資金扶持、師資培訓、教育指導等方面給予支持。

　　校舍難覓：場地大小、租金貴賤成為民辦融合教育幼兒園面臨的難題

　　時下讓蔡蕾頭疼的，還是辦園場地問題：“十幾年來，幼兒園已經搬了好幾次家，不是場地太小，就是租金太貴，要不然就是房東不愿續租了。”

　　由于場地有限，每年都有一些孩子不得不被拒之門外。說到此，蔡蕾情不自禁地掉下眼淚：“按照融合教育原則，一個班特殊孩子和普通孩子的比例最好是1∶8。”但蔡蕾告訴記者，由于場地難尋，幼兒園暫時在租來的民房里教學，招生也變得愈加困難，“現在，我們特殊孩子和普通孩子的比例只達到1∶1，離目標差得太遠了……”

　　記者也了解到，遭遇場地難題，奇色花幼兒園并非個案。同樣是民辦融合教育幼兒園，金水區蔚藍幼兒園、二七區京廣花園幼兒園也遇到過相似危機。面臨當前困境，蔡蕾說出很多民辦融合教育負責人的心聲：走“公建民營”之路。

　　據了解，2012年河南省教育廳、發改委曾聯合出臺《河南省學前教育“公建民營”辦園模式幼兒園管理辦法（試行）》，試點政府建園委托社會力量管理的“公益性和普惠性幼兒園”：“由政府無償劃撥土地，按照國家幼兒園建設標準，政府出資興建，委托具有辦園資質的社會團體、社會機構或個人管理運營。”

　　不過據河南省教育廳負責人介紹，“公建民營”模式幼兒園主要針對縣鄉級幼兒園，鄭州并未開展“公建民營”幼兒園模式，主要還是公辦和民辦分開管理。這樣說來，找到合適的校舍，仍是考驗奇色花等同類幼兒園的現實大問題。